В здоровом теле – здоровый дух!

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

1.Создание положительного эмоционального настроя.

Для чего нужна зарядка? –

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу развивать

И весь день не уставать.

-Учащиеся выполняют зарядку под музыку.

Веселая

музыка

Середина урока

5-12 мин

12-14 мин

14-17 мин

17-27 мин

27-29 мин

29-36 мин

Работа над сквозной темой раздела на уроке.

Актуализация жизненного опыта.

(К) Учитель предлагает подумать, почему первый урок

нового раздела начинается с зарядки?

(П) О чем мы будем вести речь на уроках литературного

чтения?

Целеполагание.

Цель нашего урока – научиться:

- прогнозировать конец произведения по заголовку и началу;

- определять, о чем хотел сказать автор, используя опорные

слова;

- писать творческую работу по готовым рифмовкам –

считалочки.

(Г) Знакомство со сквозной темой «В здоровом теле –

здоровый дух!».

(К) Учитель предлагает вспомнить, какие знания они

получили в 1 классе по данному разделу. Заполнить 1 и 2

графу.

Работа по учебнику.

(П) Рассмотреть иллюстрацию. Составить рассказ.

Развитие связной речи.

(П) Составить рассказ «С чего начинается здоровье?».

Ф.О. Учитель просит поднять правую руку, если удалось

выполнить устно творческую работу.

Динамическая пауза «Утренняя гимнастика».

Работа над литературным произведением: А. Барто

«Зарядка».

(К) Рассказать об авторе - А. Барто.

1. Фамилия, имя, отчество автора.

2. Что писал(-а)?

3. Для кого писал(-а)?

4. Интересные факты биографии.

(Д) Учительчитает вслух правильно и выразительно начало

стихотворения.

(И) Ученики прогнозируют конец стихотворения.

(Г) Читают вслух правильно, сознательно и выразительно.

(К) Отвечают на простые вопросы по содержанию

стихотворения.

(П) Составляют свой комплекс упражнений для утренней

зарядки.

(Д, К) Динамическая пауза.

Игра «Веселая зарядка».

Работа в тетради.

(П) Записать рассказ об авторе.

Агния Львовна Барто – детская поэтесса.

(Г) Придумать конец стихотворения.

(К) Сочинить считалочку.

1, 2, 3, 4 – руки ВЫШЕ, ноги ШИРЕ,

9, 8, 7, 6, 5 – выходи со мной ИГРАТЬ.

(И) Взять интервью «С чего начинается здоровье?». Ответы

записать в тетрадь.

(Г) Создать постер «Первые шаги к здоровью».

(И) Оценить свою работу на уроке, используя дорожку

успеха (Ф.О.)

Разминка для глаз.

Творческая работа.

(Г) Составить кластер «С чего начинается здоровье?».

Презентация проекта.

(К) Взаимооценка по критериям: творчески, креативно,

интересное выступление-защита проекта.

Лист с

таблицей,

фломастеры

Учебник

Музыка

http://poiskm

.org/show

Учебник.

Фотография

А. Барто

Учебник,

рабочая

тетрадь,

иллюстрации

Лист бумаги,

фломастеры

Конец урок

36-40 мин

7. Итог урока. Рефлексия.

Автор в стихотворении выражает … . Считалку можно

сочинить по опорным … .

«Дерево»

Учащиеся записывают свое мнение об уроке на бумаге в

форме листьев дерева, можно предложить ряд вопросов,

затем прикрепляют их на заготовку дерева на плакате.

Самооценивание.

Рисунок

дерева,

заготовки

листьев

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке учитель индивидуально

помогает учащимся

отвечать на простые

вопросы, исправляет

произношение при

чтении вслух стихотворения.

Учитель стимулирует

способных учащихся

отвечать на вопросы

и определять настроение автора

стихотворения, писать творческую работу, используя

литературные приемы.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в

тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре,

группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка

по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

- изобразительное

искусство

- самопознание

- познание мира

- естествознание

- трудовое обучение

- музыка

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?