ВЕБ-КВЕСТ КАК ИНСТРУМЕНТ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

Веб-квест как инструмент

учебной деятельности школьников

Досмет Дилобар Батыржанкызы

Dilobardosmet1@gmail.com

Научный руководитель: к.ф.н., доцент Кадеева М.И.

kadmi_ordabasi@mail.ru

Южно-Казахстанский педагогический университет имени Ө. Жәнібеков

Шымкент, Казахстан

С развитием интернет-ресурсов появляется новое понятие в педагогике – образовательный web-квест, который Е.И. Багузина определяет как «проблемное задание с элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы Интернета» [1, с. 4]. Целью настоящей работы выступает систематизация опыта создания и применения веб-квестов в учебном процессе. Актуальность выбранной темы обусловлена возрастающей ролью информационных технологий в образовании и необходимостью поиска новых интерактивных методов обучения школьников, способствующих повышению мотивации и вовлеченности в учебный процесс. В рамках данного исследования нами разработаны на базе современных онлайн-сервисов и апробированы в ходе педагогической практики в общеобразовательной средней школе №11 имени А.Навои различные типы веб-квестов. Особое внимание уделялось не только созданию образовательных ресурсов, но и анализу их эффективности в решении дидактических задач.

Так, на платформе Canva нами создан сюжетный веб-квест по русскому языку на тему «Путешествие во времени», где учащимся нужно помочь героям известного фильма «Иван Васильевич меняет профессию» вернуться в свою эпоху. Квест представляет собой презентацию со ссылками на задания по этимологии и дидактические игры, направленные на закрепление знаний учащихся о происхождении слов, развитие умений анализировать языковой материал.

Рисунок 1 – Веб-квест «Путешествие во времени»

Сюжет веб-квеста начинается с введения, переносящего учащихся в атмосферу данной эпохи. Следующий слайд включает задание «Помогите Ивану Грозному»: перейдя по ссылке, учащиеся проходят дидактическую игру. Далее следует викторина на платформе Quiz, где учащимся нужно дать толкование первоначального значения слов. Следующие слайды в шуточной форме преподносят информацию об этимологии слов филин, мошенник, ужин. Наконец, финальный слайд занимает этимологическая игра на платформе Genially. Данный веб-квест способствует формированию лингвистического мышления учащихся, развивает их умение работать с информацией, анализировать языковой материал. Использование интерактивных элементов (анимация, игры) повышает мотивацию к обучению.

Следующий веб-квест на тему «Служебные части речи», созданный на платформе Genially, направлен на закрепление знаний учащихся 7 классов по теме, развитие умений определять морфологические и синтаксические признаки разных разрядов и групп предлогов, союзов, частиц. Веб-квест представлен в виде виртуального аттракциона, где их встречает персонаж клоун и предлагает пройти испытания. В структуру веб-квеста включены тестовые задания, представленные в виде следующих мини-игр: 1) Игра с клоуном: выбрать один правильный ответ из предложенных альтернативных вариантов ответов на вопросы о служебных частях речи; 2) Скачки: выбрать правильный ответ на вопрос о значении той или иной служебной части речи и выйти на следующий уровень; 3) Комната страха: «подсветить» в темной комнате один правильный ответ из предложенных на вопрос о роли служебных частей речи в предложении. Финал: после успешного прохождения всех испытаний учащиеся получают приз (виртуальные игрушки). Мы считаем, что использование игровых элементов (страх, соревнование) повышает мотивацию учащихся, а разнообразные типы заданий (выбор ответа, соотнесение, классификация) способствуют более глубокому усвоению грамматического материала.

Рисунок 2 – Этапы прохождения веб-квеста

На образовательной платформе Joyteka нами составлен веб-квест на тему «Причастия», направленный на закрепление знаний учащихся 7 классов об особой форме глагола, развитие умений отличать причастия от других частей речи. Веб-квест представлен в виде запертой на замок виртуальной комнаты, где каждый предмет соответствует определенному типу тестовых заданий: 1) с одиночным выбором: найти правильный ответ на вопросы о лексических, морфологических и синтаксических признаках причастий; 2) с открытыми вопросами: учащимся предлагается правильно сформулировать предложение с причастием. Таким образом, использование разных типов тестовых заданий позволяет охватить широкий спектр знаний о причастиях. При этом возможность получения обратной связи от учителя помогает учащимся отслеживать свои успехи, корректировать ошибки.

Рисунок 3 – Этапы прохождения веб-квеста

Веб-квесты являются перспективным инструментом для организации современного образовательного процесса. Как отмечает К.А. Давыдова, «при реализации технологии веб-квеста активную роль играют интернет-ресурсы, взаимодействие с которыми способствует повышению у учеников познавательного интереса, мотивации к учебной деятельности на основании ее практической направленности – активная работа с языковым материалом, поиск культуроведческих справок» [2]. В ходе нашего исследования установлено, что использование веб-квестов существенно повышает эффективность обучения (анализ онлайн-платформ для разработки веб-квестов представлен в таблице 1).

Таблица 1. Сравнение платформ для создания образовательных веб-квестов

Результаты проведенного исследования показали, что апробированные нами платформы позволяют создавать интерактивные веб-квесты, повышающие мотивацию школьников к изучению русского языка. В частности, платформа Genially наиболее подходит для создания сложных, но визуально привлекательных учебных квестов с большим количеством интерактивных элементов; на этапе закрепления материала мы рекомендуем онлайн-сервис Joyteka для создания квестов в формате «побег из комнаты»; универсальный инструмент Canva позволяет создавать различные типы образовательных веб-квестов по одному из представленных шаблонов. Кроме того, с помощью онлайн-ресурса Canva, можно оформлять отдельные отрывки из художественной литературы с различными анимационными элементами, разбавлять текст изображениями, сравнивать текст с картиной и мн. др.

Литература

1. Багузина Е.И. Веб-квест технология как дидактическое средство формирования иноязычной коммуникативной компетентности: на примере студентов неязыкового вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. – М., 2012. – 24 с.

2. Давыдова К.А. Методический потенциал применения веб-квест технологии в обучении русскому языку // The Scientific Heritage. – 2021. – № 75-3. – С. 18-21.