Предмет: русский язык и литература

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 7

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Традиции и празднование нового года, наурыза и рождества

Тема урока:

Вечный спутник существительного

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

7.1.3.1 - понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения.

7.2.1.1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины;

7.3.8.1 -сравнивать содержание текстов, цель и целевую аудиторию;

7.4.3.1 - представлять информацию в виде таблицы, схемы диаграммы, графика;

7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.

Ход урока:

Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

5 мин

1. Организационный момент:

- Приветствие через метод "Эмоциональная шкала" (на слайде представлены смайлики с разными эмоциями).

- Учащиеся выбирают смайлик, отражающий их настроение.

2. Обсуждение целей урока через метод "Проблемный вопрос": «Почему прилагательные называют вечными спутниками существительных?»

Приветствуют учителя, выбирают смайлик на слайде или карточке, обосновывают свой выбор. Участвуют в обсуждении вопроса, высказывают предположения.

Учащийся осознаёт значимость темы урока и активно включается в работу.

Слайд с эмоциональной шкалой, проблемный вопрос.

7 мин

1. Мини-лекция с использованием приёма "Визуализация": объяснение роли прилагательных с помощью схемы "Слово-спутник".

2. Демонстрация короткого видео (1-2 минуты) о прилагательных.

Слушают объяснение, анализируют схему, смотрят видео. Отвечают на вопросы учителя для проверки понимания: «Какие слова мы называем прилагательными?», «Как они помогают описывать мир?»

Учащийся понимает определение прилагательных, их роль и связь с существительными.

Схема "Слово-спутник" на слайде, видеофрагмент о прилагательных.

10 мин

1. Работа в группах (метод "Пазлы"): раздаёт карточки с частями предложений, которые нужно собрать так, чтобы правильно соединить существительное с прилагательным.

В группах обсуждают задания, собирают карточки, объясняют свои решения.

Учащийся может определить и правильно соединить существительное с прилагательным.

Карточки с частями предложений, карточки с рисунками

5 мин

Фронтальная проверка задания с использованием метода "Светофор": зелёная карточка - задание выполнено, жёлтая - частично, красная - сложно. Учитель комментирует ответы.

Отвечают, показывают карточки "светофора", анализируют свои результаты.

Учащийся понимает свои успехи и знает, что нужно улучшить.

Карточки "светофор", ответы на задания на слайде.

8 мин

1. Индивидуальная работа с использованием метода "Ситуация": диктует предложение для разбора, даёт задание найти и подчеркнуть прилагательные и существительные.

Выполняют разбор предложений, находят прилагательные и существительные, связывают их.

Учащийся может выделить и правильно связать прилагательные с существительными.

Текст для разбора на слайде

5 мин

1. Игра "Кто я?" (метод "Ролевая игра"): учитель загадывает предмет (существительное), ученики задают вопросы с использованием прилагательных, чтобы угадать его.

Участвуют в игре, задают вопросы, используя прилагательные, пытаются угадать загаданный предмет.

Учащийся активно участвует в игре, демонстрируя знание темы.

Карточки с подсказками

5 мин

1. Рефлексия через метод "Смайлик-оценка": на слайде представлены смайлики, учащиеся выбирают тот, который отражает их восприятие урока.

2. Задание на дом: написать мини-сочинение "Мой самый интересный день", используя не менее 5 прилагательных.

Делятся впечатлениями, выбирают смайлик, объясняют свой выбор. Записывают домашнее задание.

Учащийся может оценить свои достижения и выразить свои мысли.

Слайд с рефлексией, задание на дом на доске/слайде.