Велосипед тебеміз. Фигураларды таңдаймын жəне құрастырамын.

№40 ҰОҚ. Тақырыбы: Велосипед тебеміз. Фигураларды таңдаймын жəне құрастырамын.

МЕКТЕП/МҰ:

Күні:

Педагогтің аты-жөні:

Мектепалды сынып/топ

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Оқыту мақсаттары

0.3.2.2.Объектілерді бірден бірнеше белгісіне сүйене отырып, үлгі бойынша таңдай алу.

0.3.1.2.Фигураларды (шаршы, тік төртбұрыш) екі қасиеті бойынша жіктеу.

Күтілетін нəтижелер

Барлық тəрбиеленушілер:

-фигураларды топтастырады, нысандарды үлгі бойынша таңдай алады.

Көптеген тəрбиеленушілер:

-нысандарды бірден бірнеше белгісіне сүйене отырып, үлгі бойынша таңдайды.

Кейбір тəрбиеленушілер:

-фигураларды бірнеше қасиеті бойынша топтастырады, нысандарды үлгі бойынша таңдай алады.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

• фигуралардың қандай белгісі бойынша топтастырылғанын түсіндіреді.

Пəндік лексика жəне терминология:

• фигуралар, бірізділік, пішімі, түсі, мөлшері.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

• Фигуралар несімен ұқсас жəне несімен ерекшеленеді?

• Фигуралар қалай орналасқан?

• Келесі фигура қайсысы?

Жазу:

-жиектеу, бояу.

Алдыңғы білім

Фигуралар, бірізділік, пішімі, түсі, мөлшері.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

Басталуы

0–5 минут

Ынталандыру.

Педагог велосипедпен серуендеудің пайдасы туралы əңгімеге тартады.

Өзектендіру

Жиынтық полотнода фигуралардан құрылған жолды қарау ұсынылады:

Сонымен қатар тоғызыншы фигураны іздеуді ұсынуға

Үлестірмелі материал.

Жиынтық полотно

болады.

– Қандай фигура қалдырылған?

Ортасы

6–15

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

(Ұ) Бүгін біз қалып қойған фигураларды тауып, қатарларды жалғастырып, фигураларды салыстырып жəне таңдап жаттығамыз.

Жаңалық ашу.

(Ө) 1-тапсырманы орындауды ұсынады, онда жолдағы заңдылықты жалғастыру қажет.

№1 тапсырмадағы жолды талдап, заңдылық бойынша оны аяқтайды.

(Ж) Екінші жолды балалар жұппен талдайды жəне өз бетінше бояйды.

Үстел үстінде фигуралардан өз нұсқаларын құрып, ұсынады.

Əліппе-дəптер

16–25

Жаңаны қолдану.

(Т) Заңдылықты құрастыру жəне жалғастыру бойынша тəжірибелік жұмыс ұйымдастырады.

Заттар мен фигуралар беріледі.

(Ө) 2- тапсырманы өз бетінше орындайды.

Оны орындау үшін алдын ала түрлі түсті қағаздан пойыздың бөлшектерін жасау қажет. Шаршылар мен дөңгелектерді бөліктерге бөлмеуге болады. Мұны балалар жасасын. Бұл тапсырманы топтарда орындауға болады.

Онда бөлшектер ірілеу болуы тиіс. Топқа бір ортақ қағаз парағы беріледі.

(Т) 3-тапсырманы балалар топпен талқылайды жəне фигуралар мен үйлерді өз бетінше біріктіреді.

Педагог «Фигура қайда тығылды?» ойынын ұсынады. Үйлерді текшелерден жасауға болады. Олардың ішіне фигуралардың бірін – дөңгелек, үшбұрыш, шаршы, сопақша немесе тікбұрышты жасыруға болады. Балалар бір-біріне сұрақтар қояды:

• Бұл фигура үшбұрышты шатыры бар үйде ме?

• Бұл фигура сол жақтағы үйде ме?

• Бұл фигура үлкен терезесі бар үйде ме? Жəне т.б.

Əліппе-дəптер

Рефлексия

26–30

Рефлексия.

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды. Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі сатыда көңілсіз смайликтің суретін салуға болады.

Қателіктер аз болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады. Қателіктер болмаса жəне бала барлығын

жақсы түсінсе, жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті

Əліппе-дəптер

салуға болады.