В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Чудес и тайн на свете много

Предмет: Литературное чтение

Урок: 39

Школа: СОШ имени М.Маметовой

Дата:

ФИО учителя: Умарова М.Ж.

Класс: 3Б

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Архитектура».

Тема урока:

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

Чудес и тайн на свете много

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.4.2 - сопровождать речь иллюстрациями/наглядностью/демонстрацией фотографий/картин/приборов

3.2.8.1 извлекать конкретную информацию по содержанию

произведения из различных источников:

иллюстрации/художественной литературы и представлять

информацию в виде схем

3.3.3.1.писать творческие работы в форме постера /проекта/ рекламы/ заметки презентации

Развитие навыков:

1.4 Привлечение внимания слушателей

2.8. Извлечение информации из различных источников

3.3 Написание текстов с использованием различных форм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

- сопровождать речь, опираясь на предложенные иллюстрации и

фотографии, приборы;

- извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из

иллюстрации и художественной литературы с помощью учителя;

- написать творческую работу в форме заметки.

Большинство учащихся смогут:

- сопровождать речь иллюстрациями, демонстрацией фотографий,

приборов;

- извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из

различных источников: иллюстрации, художественной литературы

самостоятельно;

- составить и написать творческую работу в форме заметки

Некоторые учащиеся смогут:

- подбирать и выстраивать последовательно иллюстрации и фотографии

для сопровождения своей речи;

- извлекать конкретную информацию по содержанию произведения из

различных источников: иллюстрации и художественной литературы и

представлять информацию в виде схем;

- объяснить, как составить и написать творческую работу в форме

заметки.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: городок, табакерка

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

«Чудес и тайн на свете много» как вы понимаете это выражение?

Материал прошедших уроков:

Ответы на открытые вопросы. Определение ключевых моментов.

Извлечение конкретной информации из различных источников.

Представление полученной информации в виде схемы.

Написание творческих работ в форме постера/проекта/рекламы/ заметки

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

(Г) Прием «Письмо по кругу» предполагает групповую форму

работы. У каждого ученика должен быть лист бумаги. Детям

нужно не только поразмышлять на тему «Чудес и тайн на свете

много», но и согласовывать свое мнение с членами группы.

Каждый член группы записывает несколько предложений на

заданную тему, затем передает свой листок соседу. Получив

листок, сосед продолжает его размышления. Листочки

двигаются до тех пор, пока к каждому не вернется листок, в котором были написаны его первые предложения. Ученики

перечислят большое количество удивительных предметов и

явлений.

Листы,

фломастеры

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

Проверка домашнего задания. Учитель проверяет знание

особенностей диалога. Чтение по ролям.

Актуализация жизненного опыта

Работа над сквозной темой раздела урока

(К) Ученики рассматривают иллюстрации, читают статью о необычных городах, которые являются для кого-то домом. Добавляют информацию по теме.

(Г) Ученики знакомятся с информацией рубрики «Знаешь ли ты, что…».

Целеполагание

Цель нашего урока – научиться:

- сопровождать речь иллюстрациями, демонстрацией

фотографий, приборов;

- извлекать конкретную информацию по содержанию

произведения из иллюстраций, художественной литературы;

- писать творческие работы в форме заметки.

Работа по учебнику

(К) Обсуждают, какие книги помогут найти конкретную

информацию.

(К, Д) Учитель предлагает прочитать схему, рассказать о типах

книг, соотнести тип книги в схеме с её названием, объяснить

свой выбор.

Тетрадь, задание № 1.

Динамическая пауза

Работа над литературным произведением

В. Одоевского «Городок в табакерке»

(К) Ученики знакомятся с творчеством В. Одоевского.

(К, Г) Читая заголовок, ученики предполагают, о чём

произведение. Прочитав текст, они проверяют свои

предположения.

(Г) Ученики читают по частям произведение «Городок в

табакерке». Используют «чтение с пометами».

(К) Словарная работа с использованием словаря.

(И) Ученики выбирают незнакомые для понимания слова.

(Д, К) Динамическая пауза

Работа по учебнику

(К) Ученики отвечают на простые вопросы по содержанию

произведения и выполняют задание к тексту.

1-я часть

– Что такое «табакерка»?

– Как звали главного героя? Тетрадь, задание №2.

2-я часть

– Как выглядела табакерка? Тетрадь, задание №3.

– Что происходило, когда начинала звучать музыка в

табакерке?

– Какое желание появилось у мальчика?

3-я часть

– К какому жанру относится данное произведение? Почему?

4-я часть

Охарактеризуй Мишу. Можно ли назвать его воспитанным и

вежливым? Как это доказать?

Работа в тетради «Что я знаю и умею»

(И) Учащиеся выполняют задания № 4 в тетради

самостоятельно или с помощью учителя.

Творческая работа

(К, Д) Учащиеся выполняют задания № 5 в тетради

(И) Используя опорные слова (колокольчики, молоточки,

валик, пружина), ученики выясняют, какую работу выполняет каждая деталь в музыкальной табакерке. Выполняют задание 6 в тетради в виде заметки.

(И) Оценить свою работу на уроке (ФО)

Лист бумаги,

фломастеры

Учебник,

рабочая

тетрадь

Музыка

Учебник

Мультфил

ьм

https://www

.youtube.co

m/watch?v=

2wDESvyj1

qo

Учебник,

рабочая

тетрадь

Аудиозапи

сь сказки

https://detionline.com/

audioskazki

/skazkiodoevskogo

mp3/gorodo

k-vtabakerke/

Рабочая

тетрадь

Учебник,

рабочая тетрадь

Презентация

Учебник

Учебник,

рабочая тетрадь,

иллюстрации

Конец урока

Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся подводят итог урока восстанавливают

предложение в учебнике:

По типам книги бывают – книги – …, книги – …, собрание

…, периодическая …, справочные … .

Рефлексивное оценивание. На парте перед каждым ребенком

два жетона: один – с улыбающимся личиком, другой – с

грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых

обозначены этапы урока. Детям предлагают опустить «веселое

личико» в тот вагончик, который указывает на то задание,

которое вам было интересно выполнять, а «грустное личико» в

тот, который символизирует задание, которое показалось

неинтересным. Можно использовать только один жетон по

усмотрению ученика.

Домашнее задание. Чтение до первой ошибки.

Самооценивание

Мишень,

маркеры

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке

учитель индивидуально

помогает учащимся

отвечать на простые

вопросы, соотносить тип

книги с её названием,

использовать приём

словесного рисования.

Учитель стимулирует

способных учащихся

строить высказывания по

теме, выполнять

творческую работу в виде

заметки и рекламы.

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха в тетради «Что я знаю и умею».

- Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»)

- казахский язык

- физическая

культура

-самопознание

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?