УДК 377.1

ВЛИЯНИЕ ТРЕХЪЯЗЫЧНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗНАНИЯ ФИЗИКИ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ШКОЛЕ И ВУЗЕ

Жансарин Талгат Болатович

Студент 2-го курса, 6В01510 «Физика-Информатика», НАО Кокшетауский университет им. Шокана Уалиханова, Кокшетау, Республика Казахстан, г. Кокшетау

E-mail: talgatzansarin075@gmail.com

АННОТАЦИЯ

Исследование посвящено анализу влияния трехъязычного обучения на уровень знаний в области физики среди школьников и студентов в Казахстане. В рамках работы проведен анализ структуры трехъязычного обучения. Составлен опрос среди школьников и студентов, а также статистическое сравнение данных для выявления восприятия и влияния трехъязычного обучения на усвоение знаний в физике. Результаты опроса выявили некоторые трудности, связанные с переходом на английский язык в обучении физике. Также предложены практические рекомендации для улучшения данной образовательной программы.

Ключевые слова: трехъязычное обучение, влияние обучения на усвоение знаний, структура образования.

В свете современных тенденций, трехъязычное обучение становится неотъемлемой частью образовательных программ, стремясь создать среду, способствующую развитию языковых навыков и обогащению культурного опыта учащихся. Знание нескольких языков обеспечивает человеку доступ к огромному потоку информации. В программе трехъязычного обучения задействованы казахский, русский и английский языки. Однако вопрос о влиянии такой языковой многоязычности на усвоение сложных научных дисциплин, таких как физика, остается открытым.

Цель настоящего исследования заключается, в изучении влияния трехъязычного обучения на уровень знаний в области физики в ходе их обучения в школе и вузе.

В рамках данного исследования ставятся следующие задачи:

1. Проанализировать структуру трехъязычного обучения в школах и вузах Казахстана;

2. Провести опрос среди школьников и студентов для выявления их восприятия трехъязычного обучения и его влияния на усвоение знаний в физике;

3. Статистически сравнить данные и на основе них сформулировать практические рекомендации.

До настоящего времени система образования в стране базировалась на сохранении знаний на одном из языков – казахском или русском. Вступление Казахстана в мировое образовательное пространство требует расширения знаний, ориентированных на практику и владеющих несколькими языками. Сегодня приоритеты меняются в сторону использования специалистов, владеющих иностранными языками и готовых к зарубежной стажировке. Эти специалисты должны быстро адаптироваться к профессиональной деятельности. Однако реальность такова, что большинство выпускников сталкиваются с языковыми преградами не только в отношении иностранного языка, но и во владении другими языками трехъязычной системы. Этот факт, в частности, обусловил введение дорожной карты развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы [1], в рамках плана нации «100 конкретных шагов» (79 шаг). Поэтапный переход на английский язык обучения в системе образования - в старшей школе и вузах. Главная цель - повышение конкурентоспособности выпускаемых кадров и рост экспортного потенциала образовательного сектора [2].

Рассмотрим на примере преподавания физики на английском языке в школе, так как этот предмет один из первых естественных дисциплин, которые преподавались на английском языке в старших классах. Сложность преподавания была в том, что предыдущая образовательная модель создала языковые барьеры для понимания сложных научных концепций, так как базировалась на одном языке. Недостаточный уровень английского языка учащихся становился тормозом для выполнения поставленной цели. Студенты также сталкивались с ограниченным доступом к мировым ресурсам, потому что большинство научных материалов написаны на английском языке. С целью узнать текущее положение дел был запущен опрос, который затрагивает данные аспекты.

По результатам опроса я получил следующие статистические данные:

• 66,7% опрошенных участвуют и знают какие языки включены в программу трехъязычного обучения;

• 52,9% опрошенных используют данные языки в учебном процессе;

• Также я выяснил, что более 60% опрошенных имеют высокий уровень знания физики;

• Всего лишь 29,4% опрошенных, указали что обучение на английском языке положительно влияет на интерес и восприятие физики.

Последние два вопроса требовали более развернутого ответа и вот что ответили наши респонденты:

- Какие трудности возникают у вас в процессе обучения на английском языке?

- «Низкий уровень английского языка», «Языковой барьер», «При моментальном переходе на другой язык обучения, возникает трудность с пониманием и изучением материала», «В приоритет ставится изучение языка, а не физики».

- Чтобы вы хотели изменить в данной образовательной программе?

- «Уменьшить нагрузку», «Сделать программу проще», «Добавить летние языковые курсы», «Свободный выбор языка для сдачи экзамена».

На первоначальных этапах внедрения изучения физики на английском языке можно ограничиться изучением терминологии, не фокусируясь на создании сложных предложений. Для достижения этой цели отлично подходят аудио и видеоматериалы [3]. Использование интерактивных форм обучения поможет расширить кругозор учащихся и улучшить словарный запас. Важен контакт с каждым учеником, а для повышения качества преподавания полезно наладить опыт с коллегами, использовать их занятия и постоянно совершенствовать навыки в предмете и языке [4].

Список литературы

1. Об утверждении Дорожной карты развития трехъязычного образования на 2015-2020 годы // Zakon.kz URL:https://online.zakon.kz/Document/doc_id=35182262&pos=3;-88#pos=3;-88 (дата обращения: 01.12.2023).

2. План нации - 100 конкретных шагов // ZAN.KZ URL:

https://adilet.zan.kz/rus/docs/K1500000100 (дата обращения: 01.12.2023).

3. Есенгужинов О.О.,Саликбаева Т.Ш. ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ ФИЗИКИ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ // ВЕЛЕС. - 2019. - №12-2 (78). - С. 15-23.

4. АШИМОВА И.У. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА: НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ. ВОЗМОЖНОСТИ ПЕРЕХОДА НА ТРЕХЪЯЗЫЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ // ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ОБРАЗОВАНИИ. - 2021. - №4 (73). - С. 62-65.