Вместе весело шагать

Раздел: Ценности: дружба и любовь

Школа: Сапаккульская СШ

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя:

Класс: 5 "____" класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Урок 31 Тема: Вместе весело шагать

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание произведений фольклора / фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему.

5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.

5.3.4.1- владеть видами чтения (комментированное).

5.4.6.1 - правильно писать безударные гласные в корне слова.

5.5.1.2 - использовать существительные и прилагательные, правильно согласовывая по роду, числу и падежу.

Предполагаемый результат

Все учащиеся смогут:

Понимают содержание художественного текста;

правильно употреблять существительные с прилагательными;

передавать события, соблюдая последовательность;

выделять части слова;

оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия.

Большинство учащихся смогут:

определять тему, сформулировать основную мысль текста;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными;

составлять предложения, используя предложенные слова;

высказывать простые оценочные суждения;

Некоторые учащиеся смогут:

составлять презентационный материал по теме;

определить стиль текста и обосновать его;

дать объяснения к высказываниям;

Языковая цель

Полиязычие:

Гласный-дауысты, ударение-екпін,

Основные термины и словосочетания

Вместе, врозь, проверяемый-непроверяемый, ударение-ударный-безударный,

Цель урока:

сформировать представление о составе слова;

Привитие ценностей

Продолжать знакомить с истинным толкованием слова "дружба" "друг", "приятель", "товарищ";

Межпредметные связи

Взаимосвязь с предметами: русская литература, казахский язык, английский язык

Навыки использования ИКТ

Использование интерактивной доски

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание комфортной психологической обстановки.

- Настал новый урок. Я улыбнусь вам, а вы улыбнетесь друг другу. И подумаете: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы скромны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. 
- Я желаю всем нам хорошего урока 
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний. Дерево предсказаний.

Что такое дружба? кто,что думает, об этом мы узнаем из ваших результатов анкетирования.

Учитель предлагает послушать результаты анкетирования, которые были проведены да урока.

(Деятельность учащихся) Прогнозирование учащимися темы урока.

Учебник. Часть 1.

http://www.openclass.ru/node/235295

Середина урока

III. Изучение нового материала.

(К, И) упр Запишите под диктовку слова: земля, стена, дожди, мосты, ряды.

Обозначьте корень и поставьте знак ударения. Где вы засомневались в написании гласных букв?

Упр 222. В один столбик выпишите слова, в которых произношение совпадает с написанием, а во второй столбик – слова, в которых произношение

не совпадает с написанием. В словах поставьте ударение и обозначьте корень.

(К) Учимся применять правило.

Для проверки безударного гласного в корне слова надо

подобрать такое однокоренное слово или так изменить проверяемое слово, чтобы этот звук оказался под ударением.Река – реки, трава – травка.

Если гласные в корне проверить нельзя, то нужно обратиться к орфографическому словарю.работа с опорными словами: гласный, проверяемый,непроверямый,ударение,ударный,безударный,ударение.

Упр.223 Найдите пары: слово с безударным гласным в корне и проверочное слово. Как вы думаете, что нужно сделать для того, чтобы правильно обозначить безударный гласный в корне слова? Сделайте вывод.

Упр 225 Отгадайте загадки. В словах-отгадках поставьте ударение, обозначьте корень, подчеркните букву, обозначающую безударный гласный звук в корне слова, назовите проверочное слово. Переведите слова-отгадки на родной и английский языки.

(К) Лингвистическая игра «Весёлая грамматика»

Прочитайте правило о безударных гласных в корне слова в стихотворной форме. Выучите наизусть.

Безударных гласных много,

Значит, нам нужна подмога.

Что же делать? Где решенье?

Букву ставь под ударенье.

Ты за нами поспевай,

Смело слово изменяй.

Ну а если очень сложно,

Посмотреть в словарик можно.

З..л..нела на п..лянке

И густой была тр..ва.

Ясно даже обезьянке,

Как проверить все слова.

IV. Закрепление изученного материала.

(Г) Работа в группах Деление на группы. Расчет по номерам (первый, второй, третий)

1.Игра «Кто больше?» Дополните схему своими примерами.

Безударные гласные в корне слова

Проверяемые непроверяемые

Речной- реки бетон – бетонный

2.упр. 227 К каждому слову даны проверочные слова.

Подумайте, подходят ли они? К словам из лево-

го столбика подберите проверочное слово из

правого.

3. Игра «Калейдоскоп».

Калейдоскоп – прибор, в котором можно видеть быстро сменяющиеся цветные узоры. У нас это слово означает смену, чередование чисел.

Замените цифры буквами и прочитайте пословицу.

Объясните её смысл. Назовите слова с безударными гласными, докажите, что они

Записаны правильно.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 22, 23 24

25 26 27 28.

1, 6 – в; 13 – и; 2 – ч; 17, 24 – р;

4 – л; 3, 7, 9, 11, 15 – е; 18, 23,

25 – а; 8,16 – к; 19 – с; 10 – ц;

5,20 – о;12, 14 – н; 21 – т; 22,

27. – у; 26 – з; 28 – м.

(К)Слушаем музыку. Послушайте песню В. Я. Шаинского «Вместе весело шагать».

Почему вместе всё делать веселее?

Работа над развитием связной речи . Назовите подходящее

слово и подберите к нему проверочное.

а) Улетел скворец не зря

За леса и за ... .

б) Берёзы, рябины, дубы, тополя –

Богата деревьями наша ... .

в) Свой железный язычок

Прячу я под колпачок,

Созываю на урок,

А зовут меня ...

Учебник. Часть 1.

https://www.youtube.com/watch?v=4A3t4MuTVMU

Конец урока

Анализ, оценка и интепретация полученной информации

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Ударение – екпін.

2) Ударный – екпінсіз

3) Безударный – екпінді.

4) Безударная гласная в корне слова может

проверяться

ударной гласной в этом же

корне.

5) Если гласную в корне проверить нельзя,

то нужно обратиться к толковому словарю.

Составление синквейна к слову песня

Рефлексия

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Расскажите о каком-

нибудь своём дружеском

поступке.

2*. Выучите наизусть

песню «Вместе

весело шагать»

В. Я. Шаинского.

Учебник. Часть 1

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровье сберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности.

Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист.

Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Цели урока были реалистичными и достижимыми. Учащиеся научились определять настроение стихотворения, заполняя графический органайзер «Ромб ассоциаций», научились создавать высказывания по сюжетным картинкам с включением в них эмоционально-окрашенной лексики, научились анализировать текст, заполняя «Сюжетную таблицу», высказывать собственное отношение к теме при помощи эмоционально-окрашенной лексики.

Атмосфера на уроке была доброжелательной, были созданы все условия для успешной работы учащихся.

Применялись активные методы обучения. Задания были направлены на развитие критического, аналитического мышления. При их планировании учитывалась дифференциация учащихся. Оказывалась поддержка учащимся. Учащиеся активно и продуктивно работали в группе, в паре и индивидуально над предложенными заданиями. При проведении урока придерживалась временного графика.Отступлений от плана не было. Урок прошел по плану.

Физкультурная минутка.

Раз — поднялись, подтянулись.

Два — согнулись, разогнулись.

Три — в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять — руками помахать,

А на шесть — тихонько сесть