Раздел V. Литература и Искусство

Школа:

Дата:

ФИО педагога: М.Саипова

Класс: 10

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема: В.М.Гаршин. Литературный хронограф. Рассказ «Художники»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.2.5 – участвовать в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

10.3.5 – анализировать содержание художественных произведений, определяяроль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Цель урока

– участвует в полемике, синтезируя различные точки зрения и предлагая решение проблемы;

– анализирует содержание художественных произведений, определяя роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей, в раскрытии основной мысли;

Ход урока

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

І.Организационный момент

Учитель приветствует учащихся, он призван мотивировать учащихся на изучение русского языка илитературы, создать эмоциональную атмосферу, настроить на увлекательный диалог автора и читателя.

ІІ.Актуалиация знаний

Картины И. Репина «Бурлаки на Волге», «не ждали», Ю.Ю.Клевера «Зимний пейзаж у реки».

- Что изображено на картинах?

- Поделитесь впечатлениями, которые вызвали картины.

- Какая картина произвела наибольшее впечатление? Почему?

- Дайте толкование словам «живопись», «талант», подберите к ним синонимы, ассоциации.

Создание коллаборативной среды.

ФО Приветствие

Словесная похвала учителя

4 балла

Учебник стр.134

Середина урока

ІІІ. Изучение нового материала

Учитель вводит в тему, рассказывает о жизни и творчестве Гаршина.В.М.

Задание 162

Прочитайте биографическую справку, составьте назывной план.

Прочитайте в хрестоматии рассказ «Художники».

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах

Задания для первой группы:

Ассоциативный ряд

Задание 163

Составьте кластер с ключевым понятием “Искусство”. Подберите слова-ассоциации, обусловленные лекси-ческим значением слова и его контекстуальным значением в рассказе Гаршина. Определите особен-ности композиции произведения «Художники». Какое значение приобретает слово «глухарь»?

Задания для второй группы:

Диаграмма Венна

Задание 164

Выделите в рассказе характеристику Дедова и Рябинина. Сравните два образа, выявите общие черты и различия. Что значит призвание для Дедова и Рябинина. Составьте диаграмму Венна.

Ознакомятся с творчеством писателя

- составит назывной план;

- прочитает рассказ «Художники»;

- составит кластер;

- подбирает слова-ассоциации;

- определяет особенности композицию произведения;

- объясняет значение слово «глухарь»;

- выделяет характеристику Дедова и Рябинина;

- сравнивает два образа;

- определяет их роль;

- составит диаграмму;

ФО Взаимооценка

2 балла

ФО «Стикеры»

4 балла

Учебник

Учебник

Хрестоматия

Учебник

Рабочая тетрадь Кластер

Диаграмма Венна

Конец урока

Домашнее задание

Задание 165. Выпишите цитаты из текста рассказа.

Рефлексия.

Двухчастный дневник: легко - трудно. Учащиеся записывают, что было легко/ трудно выполнить на уроке.

Рефлексив-ный лист, стикеры