Внедрение обьектов, анимация, мультимедия

10В 07.02.2017г

Тема урока: Внедрение обьектов, анимация, мультимедия

Особенности содержания изучаемого материала:

1. Материал средней сложности.

2. Учебный материал новый.

3. Материал носит практический характер.

Цель: 

1. Знакомство с назначением пунктов главного меню программы.

2. Знакомство с возможностями основных инструментов.

3. Знакомство с операциями над объектами.

4. Научить создавать объекты анимации в формате gif

5. Развивать умения слушать учителя, усидчивость, аккуратность, систематичность, внимание.

6. Содействовать развитию логического и образного мышления.

Задачи: 

1. Изучить основные приемы работы с инструментами.

2. Изучить основные операции с объектами.

Тип урока: интегрированный урок: лекция, практическое занятие.

Оборудование: персональные компьютеры.

Литература:

1. Угринович Информатика.. 9 класс. Учебное пособие для 9 класса. –М.: Бином. Лаборатория знаний. 2013.

2. Дидактические материалы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Объяснение нового материала

Анимация.

При работе с растровыми изображениями и иными рисунками широко используется анимация, т.е. создание иллюзии движения объектов на экране монитора Компьютерная анимация использует быструю смену (как это делается в кино), которую глаз человека воспринимает как непрерывное движение. Чем большее количество кадров меняется за одну секунду (в кино в секунду 24 кадра), тем более полная иллюзия движения будет у человека.

Например, для создания компьютерной анимации, показывающей движение Земли вокруг Солнца, необходимо создать последовательность кадров, на которых нарисованы положения Земли на орбите. Для создания иллюзии движения требуется осуществить их быстрый последовательный вывод на экран монитора.

Анимация в презентациях.

Анимационные эффекты можно использовать и при размещении объектов на слайдах. Для каждого объекта можно выбрать наиболее подходящий эффект: постепенно проявиться, вылететь сбоку, развернуться до заданного размера, уменьшиться, двигаться по выбранной траектории, вспыхнуть, вращаться и т. д.

Анимационные эффекты позволяют привлечь внимание при размещении на слайде длинного текста: текст может появиться целиком, по словам или даже по отдельным буквам.

1.1. Составляющие части мультимедиа

Слово «мультимедиа» прочно вошло в наш лексикон, и без него уже

трудно представить современный компьютерный мир. Как и всякое удач-

ное понятие, оно многообразно. Пожалуй, наиболее точная формулировка

принадлежит одному из пионеров мультимедиа в нашей стране Сергею

Новосельцеву: «Мультимедиа (англ. multimedia от лат. multum – много и

media, medium – средоточие, средства) – это комплекс аппаратных и про-

граммных средств, позволяющих пользователю работать в диалоговом

режиме с разнородными данными (графикой, текстом, звуком, видео и

анимацией), организованными в виде единой информационной среды».

Как видим, мультимедиа объединяет несколько типов разнородных

данных (текст, звук, видео, графическое изображение и анимацию) в еди-

ное целое. И это понятие само по себе имеет три лица.

Во-первых, мультимедиа – как идея, т. е. новый подход к хранению

информации различного типа в единой цифровой форме.

Во-вторых, мультимедиа – как оборудование для обработки и хране-

ния информации, без него мультимедиа-идею реализовать невозможно.

В-третьих, это программное обеспечение, позволяющее объединить

четыре элемента информации в законченное мультимедиа-приложение.

2.1. Введение

Изучением слуха и восприятия звука занимается наука под названием

психоакустика. В этой науке на основе субъективных наблюдений уста-

навливаются закономерности и взаимосвязи между объективными харак-

теристиками звука и ощущениями его восприятия. Эти взаимосвязи лишь

иногда описываются с помощью эмпирических формул, чаще представ-

ляются в виде графиков, а иногда они носят лишь описательный характер,

например, для тембра звука.

Правила анимации типа движение

Две команды: Create Motion в начальном ключевом кадре, где фиксируются исходные свойства объекта, и Insert Keyframe в заключительном кадре с модифицированными свойствами объекта – составляют азбуку работы в системе Flash.

Для описания нескольких последовательных шагов анимации движения достаточно одной команды Insert Keyframe на каждом очередном шаге. 

Если в анимации участвуют несколько объектов, причем с разными правилами поведения, каждый объект должен располагаться на отдельном слое и его анимация должна описываться независимо от других объектов. 

По правилам анимации движения можно описывать анимацию объекта, связанную с изменением размера, цвета, положения объекта в пространстве, а также преобразования, которые можно производить с помощью инструмента Трансформация

10В 14.02.2015г

Тема урока: Самостоятельная работа

Создание GIF-анимации с помощью растрового графического редактора GIMP

Задание 1. Создание GIF-анимации с помощью растрового графического редактора GIMP

Загрузим в растровый редактор набор растровых изображений, показывающих последовательные положения Земли.

1.        В операционной системе Windows запустить редактор GIMP командой [Пуск-Все программы- GIPM2].

С помощью команды [Файл- Открыть...] откройте файл 1.gif из папки D:\9класс\Анимация\Земля

Перетащите в окно программы в раздел СЛОИ файлы 2.gif- 15.gif в окно с изображением 1 .gif.

2.        Проверьте логический порядок изображений, при необходимости откорректируйте (выделите нужный слой, зажмите правую клавишу мышки и перетащите слой выше, куда вам нужно)

Сохраним полученное изображение как GIF-анимацию.

3.        В окне изображения 1 .gif выбрать команду [Файл- Экспортировать]. (комбинация клавиш shift+ctrl+e)

В появившемся диалоговом окне Экспортировать файл выбираем «Изображение GIF (*.gif)»

        Имя файла указываем «Земля.gif»

        Нажимаем экспортировать

        В появившемся окне «Экспортировать изображение как GIF» - указываем «сохранить как анимацию».

        Проверяем, чтобы была галочка на пункте «Бесконечный цикл». Так же в этом окне можно задать задержку между кадрами в миллисекундах, с этим параметром можете поэкспериментировать.

4. Чтобы проверить вашу анимацию, запустите ваш файл в Internet Explorer.

Для этого в папке с вашей анимацией, выделите файл правым щелчком мышки, после этого в появившемся меню найдите пункт «Открыть с помощью», в появившемся доп.меню выберите “Internet Explorer”

Задание 2. Создание собственной анимации

1. Запустите растровый графический редактор GIMP2 (см. первое задание)

2. Нажмите [Файл-создать]

3. В появившемся окне задайте ширину и высоту рабочей области (300 на 300)

4. У вас создалось растровое изображение размером 300х300. Вам нужно создать дополнительные кадры для анимации, для этого нужно создать новые слои изображения. Нажимаем правой клавишей в окне слои, выбираем пункт меню «Создать слой…», у Вас откроется окно «Новый слой» - в этом окне укажите «Тип заливки слоя» - Белый.

5. Создайте таким образом 10 слоев изображения.

6. Теперь будем рисовать баннер ученика

7. На каждом слое рисуйте новое выражение лица, но старайтесь делать переходы мягче, чем больше будет слоев движения, тем более плавная получится картинка

8. Для облегчения рисования, вы можете не выключать видимость предыдущего слоя, а рисовать «поверх старого», а когда рисунок будет готов, просто выключите видимость предыдущего слоя (нажмите на глазик, который находится напротив слоя с изображением)

4. Подведение итогов

Ребята, чему вы сегодня научились?

Какой формат файлов используется для растровой анимации?

Какие еще типы анимации вы запомнили?

5. Домашнее задание

10В 21.02.2015г

Тема урока: 3D моделирование и анимация

Особенности содержания изучаемого материала:

4. Материал средней сложности.

5. Учебный материал новый.

7. Научить создавать объекты анимации в формате gif

8. Развивать умения слушать учителя, усидчивость, аккуратность, систематичность, внимание.

9. Содействовать развитию логического и образного мышления.

Тип урока: интегрированный урок: лекция, практическое занятие.

Оборудование: персональные компьютеры.

Применение компьютерной техники в современной жизни стало незаменимым. Огромное

количество отраслей используют вычислительные машины для ускорения решения

задач. До недавнего времени вся компьютерная техника была лишь вспомогательным

устройством для человека. Компьютер проводил различные вычисления, а основная

работа лежала всё равно на человеке. Перед человечеством же стояли задачи

масштабных строительств, проектов на будущее, испытаний, которых компьютер

решить не мог. С появлением мощных графических станций, а так же компьютеров,

способных решать не только математические задачи, но и визуализировать

сложнейшие технологические процессы на экране, начинается новая эра в

компьютерной промышленности. Самая большая радость для программиста –

это видеть и знать, что пользователи находят для его детища самые разнообразные

применения. Особенно это касается таких продуктов, как 3D Studio MAX, который,

в отличие от текстового процессора или электронной таблицы, позволяет с

помощью изобразительных средств воплотить самые фантастические идеи и мечты в

жизнь.[1] Компьютерное

трёхмерное моделирование, анимация и графика в целом не уничтожают в человеке

истинного творца, а позволяют ему освободить творческую мысль от физических

усилий, максимально настроившись на плод своего творения. Конечно, пока

невозможно заниматься графикой без определённых навыков, но технология не стоит

на месте и, возможно, в недалёком будущем творение человека будет зависеть

только от его мысли.

2

Существует огромное количество областей, где применяется трёхмерное

моделирование и анимация. Например, при испытании программы 3D Studio MAX

пользователи проделали колоссальную работу, применяя эту программу в

различных областях: от создания статической рекламы и динамических заставок

для телеканалов до моделирования катастроф и трёхмерной анимации. До

недавнего времени работу по созданию спецэффектов в кинематографии выполняли

в специальных павильонах с использованием физических моделей, методов

прозрачной фотографии и дорогих оптических принтеров. Теперь эта проблема

решена с помощью современных программ. Уже не надо тратить тысячи человеко-

часов на построение моделей, например динозавров, которые нужно затем

установить на сцене, осветить, отснять и скомбинировать с остальными

участниками эпизода. Достаточно посадить одного человека за обычный

персональный компьютер, чтобы создать спецэффекты, создающие полное ощущение

реальности. Нашествию визуальных эффектов уже никто не удивляется. Эффекты в блокбастерах

(боевиках) и романтических сказках, играх и мультимедийных презентациях,

броские и незаметные, в кино и на телевидении, трёхмерные и

мультипликационные. Всех их объединяет только одно: они созданы с помощью

компьютеров. Сегодня мы уже можем говорить о результатах труда не только

заокеанских, но российских разработчиков. С 19 по 23 мая в Центре

международной торговли проходил ежегодный Российский фестиваль компьютерной

графики и анимации. На выставке была представлена новинка – телевизионная

виртуальная студия. Перед режиссёрами и продюсерами открываются

неограниченные возможности: можно обойтись без огромных павильонов и

дорогостоящих декораций и сделать оригинальную передачу.

10В 28.02.2015г

Тема урока: Виртуальность как способ изучения реального мира

Цель: учащиеся используют информационные технологии для представления информации, знают понятие «виртуальная реальность», знают особенноститрёхмерной графики, знают необходимое программное обеспечение, владеют навыками оценивания, формируют умения взаимодействия в группе.

Учащиеся знают:

понятие «виртуальная реальность»,

особенности трёхмерной графики,

понятие «3д - моделирование»

необходимое программное обеспечение

Учащиеся умеют:

характеризовать виртуальную реальность,

определять особенности трехмерной графики,

различать необходимое программное обеспечение,

Учащиеся формируют умения взаимодействовать в группе.

Ход урока:

Организационный момент. Мотивационный этап.

Выход на новую тему через просмотр объектов и попытку классифицировать их по определённому признаку.

Формулирование темы и цели урока.

Познавательно - операционный этап.

Что такое реальный мир? а виртуальный? где следует проложить границу между ними? Те объекты, которые мы видим вокруг себя: чашку, кота, монитор можно потрогать руками, изменить их. Значит они вполне реальны. Даже ветер вполне реальное явление, ведь его воздействие может изменять объекты. Но вот мы смотрим в монитор и видит там изображение человека, бегущего куда-то. Это изображение движется, подчиняясь нашим приказам, отдаваемым с клавиатуры, и мы в это время можем испытывать достаточно большой спектр эмоций и ощущений. Неужели то, что с нами происходит в компьютерных играх, - реальность? А может быть, определять объект в разряд «реальных» по признаку его ощутимости для человека неверно? Тогда что же следует признать критерием реального объекта?

Снова посмотрим на монитор. Бегущий там человек прыгает на крышу многоэтажного дома, дальше на соседнюю крышу... срывается... и бежит дальше. А теперь выглянем в окно. Часто мы такое можем увидеть? Человек, упавший с большой высоты без парашюта, вряд ли побежит дальше. Причина: деформация объекта (обычно необратимая) в следствие действия силы гравитации. Почему же в компьютерной игре на человека не подействовала гравитация? Ответ очевиден: так решил программист, создавший игру. В его власти было отменить физические законы в созданном им мире. Однако вряд ли он сможет отменить их за окном. Реальные объекты всегда подчиняются физическим законам. Программист создает лишь математические описания (представления) объектов и явлений реального или выдуманного им мира, но не сами объекты и явления. Такие представления и называют виртуальными объектами, т.к. они существуют лишь в памяти компьютера (вне памяти виртуальных объектов просто нет).

Несмотря на то, что виртуальные миры могут быть какими угодно и в них могут действовать любые (даже самые невероятные) «законы», наиболее качественными следует признавать те, которые похожи на реальность, подобны ей. Ещё бы... ведь с детства мы привыкли к тому, что огонь обжигает, резиновый мяч брошенный о стену отскакивает, перо и камень падают с разной скоростью и т.д. Если все это «воспроизвести» в виртуальном пространстве, то и человек «попавший» в это пространство будет чувствовать себя как в настоящем мире.

Конечно, подобие реальности не столь принципиально, если иметь ввиду лишь компьютерные игры. Однако подобие физическому миру имеет важное значение в изучении окружающей среды и прогнозировании. Представьте себе, что строится город в районе, где часто происходят ураганы. Дома какой прочности следует строить здесь? Как не просчитать и не сделать ошибку, ценой которой могут стать человеческие жизни? Возможно следует смоделировать дома, «заложив» их физические характеристики в компьютер. Затем, также смоделировать порыв ветра определенной силы и посмотреть его разрушающее воздействие на здания. Если виртуальный ураган разрушит виртуальные дома, ничего страшного, - можно просто поменять характеристики здания и наблюдать воздействие снова. Может оказаться так, что строить дома в выбранной местности экономически не выгодно. И лучше это знать заранее, чем построить, а через какое-то время придти к плачевному выводу. Становится очевидно: представление реальности с помощью компьютера может иметь вполне практическое значение.