Вода-это жизнь

Раздел

Вода – источник жизни

ФИО педагога

Дата

Класс 3

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока 57

Вода –это жизнь!

Цели обучения в соответствии с учебной программой

3.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.2.2 писать раздельно предлоги со словами

Цели урока

Умеют формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста

Знают значение предлогов.

Применяют в письменной и устной речи слова с предлогами.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся на двух языках.

2. Актуализация знаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть две картинки: водопроводный кран и колодец, подумать, что их объединяет? Формулируют тему и задачи урока.

Учащиеся, делают выводы, как вода приходит в дом человека.

Учебник

Середина урока

3. Изучение нового материала. (Ф) Прием «Послушай, прочитай, повтори…»

Водоем- Жидкость - Круговорот- Прозрачная- Пресная-

(Ф) Учитель предлагает прочитать в учебнике тест из энциклопедии для любознательных и ответить на вопросы. PISA («тонкие» и «толстые»вопросы).

*О чем говорится в тексте?

** Среди вставленных слов найди слова- действия, обозначающие движение и выпиши в тетрадь.

*** Замените местоимения она,ее

подходящим по смыслу словом. Какой текст вам нравитсябольше?

Взаимопроверка.

Оценивание. Прием «Сосед по парте». Сосед по парте оценивает рядом сидящего ученика сразу же после выполнения самостоятельной работы, обосновывает свою оценку, указывает недочеты.

(П) Прием Критического мышления PISA («толстые и тонкие вопросы»). Задают друг другу вопросы, отвечают на них.

(Г) Учитель предлагает прочитать в учебнике фразы призывы, составить по ним постер на тему «Береги воду!».

Критерий: демонстрирует понимание содержания прочитанного.

Дескриптор:

- отвечает на поставленные вопросы по тексту полными ответами;

аргументирует ответы, приводит факты из прослушанного текста

5. Закрепление изученного материала.

(К) Прием «Ассоциации». Учитель предлагает по предложенным ассоциациям определить название водоема.

(П) Критическое мышление: работа с прямым и переносным значением слова

«колыбель» – бесiк.

(Г) Учитель предлагает каждой группе выбрать из предложенных слов- помощников те слова, которые характеризуют воду по вкусу, по цвету, по состоянию. Составить и записать предложение.

Образец: Вода по вкусу бывает (какой?) соленой,…

1-я группа – по вкусу 2-я группа – по цвету

3-я группа – по состоянию

(Г) Учитель предлагает прочитать в учебнике скороговорку и выучить.

(И) Работа в рабочей тетради.

Слушают, читают, проговаривают новые слова.

Читают текст, отвечают на вопросы. Формулируют и записывают в тетрадь главную мысль текста и глаголы, обозначающие движение.

Работают с текстом, коллективно составляют постер.

Объясняют, почему воду называют колыбелью жизни.

Работают в группах, составляют предложения.

учат скороговорку и проговаривают ее быстро, четко и отрывисто.

Работа со словарем в конце учебника.

Учебник, задание2,3.

Учебник, задание4,5.6.

Правила письма

Плохо удовлетворительно отлично.

отлично

Взаимооценивание. Прием «Большой палец».

Конец урока

5 мин.

6. Итог урока.

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

.

Домашнее задание.

Используя слова-помощники составить предложения о воде. Выучить скороговорку.

Рефлексия

«Одно предложение…»

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения). 1: 2: Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения).1:

2: Что нового я узнала о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении моего урока?

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.