Раздел

Семья

Учитель

Избасканова А.У

Дата

Класс 5 «Г»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

А.М. Волков. «Волшебник Изумрудного города»

Цели обучения в соответствии с учебной программой:

5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5.С1. Понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.С4. Определять основную мысль текста на основе вопросов

5.Г1. Владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы, омонимы

Цели урока

-понимают общее содержание аудиотекста и определяют его тему;

-участвуют в диалоге, правильно реагируя на реплики;

-определяют основную мысль текста по вопросам;

-используют синонимы, антонимы и омонимы в речи;

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5мин.

1.Организационный момент.

Психологический настрой.

-Здравствуйте!

-Ребята, улыбнитесь друг другу, почувствуйте поддержку своего класса. Начнём урок дружно, спокойно и с хорошим настроением.

Сегодня мы работаем как одна команда.

Проверка посещаемости и готовности учащихся.

Проверка домашней работы.

Актуализация знаний.

-Вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке.

Кто такая Элли? Что с ней произошло?

Какие события вы запомнили? Опираясь на эти знания, мы продолжим путешествие по Изумрудной стране

Привитие ценностей

П.№194 (30.07.2024г)-Программа «Бііртұтас тәрбие»

П.№123 (26.05.2025г)-Воспитание честности и справедливости через проект «Адал азамат»Единство и солидарность

«Страна, сильная единством, всегда будет впереди.»

Умение уважать мнения и чувства других при совместной деятельности и взаимодействии.

Приветствуют учителя

Вспоминают содержание прошлого урока и отвечают на вопросы учителя.

ФО Похвала

Презентация

Середина урока

8 мин.

5 мин

5 мин

5 мин

10 мин

2.Изучение нового материала

Работа с текстом.

-Ребята, я прочитаю вам адаптированный фрагмент из главы “Элли в удивительной стране Жевунов”.

Во время чтения постарайтесь представить всё, что происходит: страну Жевунов, встречу с волшебницей, серебряные башмачки и начало пути Элли.

После чтения мы выполним задание, связанное с содержанием текста.

Переход к выполнению задания

-А теперь давайте проверим, насколько внимательно вы слушали и как вы понимаете реплики героев. Вам предстоит выполнить задание создать короткий диалог по мотивам текста.

Составьте мини-диалог из 4–5 реплик между Элли и Жевуном.

Ситуация для диалога:

Элли прощается с Жевунами и говорит, что ей нужно идти в Изумрудный город.

Жевун задаёт вопрос, выражает эмоцию (удивление, страх или заботу).

Элли должна дать обратную связь ответить, объяснить, уточнить.

В диалоге обязательно должны быть:

реплики, соответствующие содержанию текста;

корректная реакция на слова собеседника;

вежливые формы общения.

Творческое задание

Задание:

Представьте, что вы один из Жевунов.

Напишите 3–4 коротких предложения о том, что вы почувствовали, когда увидели Элли и узнали, что она освободила вашу страну.

Подсказка для учеников:

Можете использовать слова: радость, удивление, благодарность, страх, надежда.

Интерактивная платформа.

-А сейчас мы поработаем на платформе. Перед вами задание: нужно соединить героев произведения «Волшебник Изумрудного города» с их характеристиками. Будьте внимательны: читайте каждую характеристику и выбирайте того героя, которому она соответствует.

1. Физкультурная минутка,

3. Освоение изученного материала.

Суммативное задание за раздел

« Ценности: дружба и любовь»

Слушание и говорение

С.5.1.3.1 понимать основное содержание произведений фольклора и литературы/фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определять тему;

Г.5.2.5.1 участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

Прослушай текст.

Ознакомьтесь с вопросами и выполните задания

«Мечтатель» В.Осеева.

Как бы изловчиться и совершить подвиг?

Подвиг – это серьёзно, потом все уважать будут, а тебя называть героем. Примерно так рассуждал мальчик Толя, который всё время грезил мыслями о фантастическом подвиге. А вот Юра о подвигах и о славе не думал. Он просто жил.

- Интересно,- сказал Толя,- как это совершаются подвиги? Я все время мечтаю о подвиге!

- А я об этом даже не думаю, - ответил Юра и вдруг остановился...

С реки донеслись отчаянные крики о помощи. Оба мальчика помчались на зов... Юра на ходу сбросил туфли, отшвырнул в сторону книги и, достигнув берега, бросился в воду.

А Толя бегал по берегу и кричал:

- Кто звал? Кто кричал? Кто тонет?

Между тем Юра с трудом втащил на берег плачущего малыша.

- Ах, вот он! Вот кто кричал!- обрадовался Толя. - Живой? Ну и хорошо! А ведь не подоспей мы вовремя, кто знает, что было бы!

1.Подберите синоним к слову «грезил». (1 мин)

А) мечтал

В) искал

С) думал

Д) помогал

2.Замените одно слово так, чтобы ложное утверждение стало истинным.

А Юра бегал по берегу и кричал.__________________ (1 мин)

3. Продолжи предложение из рассказа: Подвиг – это ... (1 мин)

4. Дайте развернутый ответ на вопрос из двух предложений: Почему В.Осеева назвала свой рассказ «Мечтатель»?

(3 мин)

Говорение

5.Составьте диалог в паре на тему

«Каким должен быть настоящий друг?»

Время подготовки – 2 минуты, время диалога – 1,5 минуты

Слушают учителя

Составляют мини-диалог из 4–5 реплик между Элли и Жевуном.

Пишут 3–4 коротких предложения от лица Жевуна, выражают свои чувства и впечатления от встречи с Элли.

Соединяют каждого героя с его характеристики.

Читает короткий текст, выполняет три лёгких задания по содержанию и аккуратно переписывает предложенные предложения в прописи.

Слушают текст

Выполняют задании.

Взаимно задают простые вопросы и отвечают, используя ключевые слова.

.

Дескриптор

-понимает текст-1б

- составляет 4–5 реплик-1б

-отвечает на слова собеседника-1б

- использует вежливые выражения -1б

Дескриптор

- пишет 3–4 предложения по теме-1б

- использует слова из текста-1б

- передаёт эмоции героя -1б

-соблюдает смысл задания.-1б

-пишет грамотно и аккуратно-1б

-правильно соединяет героев с характеристиками-1б

Тетрадь

ИИ

https://wordwall.net/ru/resource/103170521

Рабочий лист

Рабочий лист

Конец урока

2 мин.

Рефлексия

-Сегодня на уроке я узнал(а)…

-Мне было интересно…

-В следующий раз я постараюсь…

Домашняя работа

Нарисуйте себя в образе представителя профессии, которую вы хотите стать, и принесите рисунок на урок.

Выбирает фразу

Комментарий учителя

№

Критерий / ожидаемое действие ученика

Балл

1

Понимает содержание текста по картинке (задание 1)

1

2

Правильно выбирает причину, почему ребёнок грустит (задание 1)

1

3

Правильно отвечает на вопрос 1: «Почему мальчик грустит?»

1

4

Правильно отвечает на вопрос 2: «Кто подошёл к мальчику?»

1

5

Правильно отвечает на вопрос 3: «Что сделал друг?»

1

6

Правильно отвечает на вопрос 4: «Как чувствует себя мальчик в конце?»

1

7

Определяет эмоциональное состояние мальчика (грустит/рад)

1

8

Определяет эмоциональное состояние друга (поддерживает/помогает)

1

8