Ворона и Лисица. ҚМЖ. 399 бұйрық

Климат и природа

И. А. Крылов « Ворона и лисица »

учитель:

дата:

Цели обучения

6.2.1.1 Определять тему, основную мысль текста.

6.2.2.1 Выявлять авторскую позицию и выражать собственное мнение.

6.3.4.1 Участвовать в диалоге, выражать своё отношение к прочитанному.

6.4.4.1 Применять выразительные средства языка.

Цели урока

Понять содержание басни. Охарактеризовать героев. Определить мораль басни. Высказать своё мнение.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока

3 мин

Приветствует учащихся добрыми словами.Предлагает принять уверенную и открытую позу.Настраивает на рабочий лад: «Пусть сегодняшний урок подарит нам новые знания и хорошее настроение».

Объявляет девиз занятия: «Учись сам — помоги другому».

Приветствуют друг –друга.

Отмечают отсутствующих.

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по дескрипторам:

отвечает на вопросы учителя;

отгадывает загадки и делает выводы;

объясняет смысл пословиц и морали басни;

правильность ответа, активность, устная похвала.

правильность аргументации, использование примера, устная похвала.

участвует в составлении кластера, плаката;работает в паре и в группе, презентует результат.

Баллы / звёздочки за активность

Учебник

Тетради

Видеоролик

Интернет ресурсы

Платформа

Словари РЯ

Сюжетные картинки

Плакат

https://learningapps.org/watch?v=piym2nfmc25

2. Проверка домашнего задания5 мин.

Повторение изученного за 6 класс

Читают д/з с рабочей тетради.

Сдают на проверку письменную работу.

3. Актуализация знаний.

3 мин.

Скороговорки

Лиса лукаво льстила,

Ворону в веру вела,

Взяла в лапы ловко сыр —

Вот хитрости весь мир.

Настраивает на работу с басней И. А. Крылова «Ворона и Лисица».

Проводит фонетическую разминку: чтение скороговорки о лисе.

4. Усвоение новых знаний и способов действий

25. мин.

Видеоролик.

Жил: 1769–1844

Жанр: басня (жанр, сочетающий рассказ и мораль)

Особенности басен:

Краткость и поучительность

Животные — в роли людей

Обличение человеческих недостатков: лесть, глупость, гордость, жадность

Каждая басня заканчивается моралью — уроком для читателя

Вопросы:

1. Что такое басня?

2. О чем басня «Ворона и Лисица» ?

3. Какими на первый взгляд показались вам Ворона и Лисица ?

Задание №1.

Игра «БОУЛИНГ»

Объясняет правила игры «Бо́улинг». За правильный ответ ученики получает балл. Побеждает ученик с наибольшим количеством очков.

Задание №2.

Работа с текстом.

• Почему Ворона поверила Лисе?

• Что бы ты сделал(а) на месте Вороны?

• Приводил ли кто-то тебе лесть в реальной жизни?

• Можно ли полностью доверять красивым словам?

Задание №3.

Пересказ с изменением.

Представь, что Ворона не открыла клюв. Как бы закончилась история?

Задание №4.

КЛАСТЕР по басне «Ворона и Лисица»

• Объясняет, что такое кластер и как с ним работать.

• Показывает пример (на доске или слайде) — в центре ключевое слово: «Басня» или «Ворона и Лисица».

• Направляет учеников: «Какие ключевые элементы вы можете выделить в басне?»

• Помогает сгруппировать идеи (герои, действия, мораль, чувства, лексика и т.д.).

• Поддерживает активность и обсуждение в парах или группе.

Задание №5.

Кроссворд.

• Объясняет правила выполнения кроссворда.

• Раздает распечатанные листы или демонстрирует кроссворд на экране.

• Дает инструкции: «Заполните кроссворд, используя знания по басне».

• При необходимости подсказывает и направляет.

• После выполнения обсуждает правильные ответы с классом.

• Внимательно смотрят видеоролик.

• Отслеживают поведение героев басни.

• Отвечают на вопросы после просмотра.

• Формулируют мораль басни на основе увиденного.

• Делятся впечатлениями от сюжета и героев.

Ученики отвечают на вопросы.

• Участвуют в игре, выбирают «кегли».

• Отвечают на вопросы по басне (сюжет, герои, мораль).

• Слушают ответы других и уточняют свои знания.

• Работают в команде, обсуждают вместе.

• Читают и анализируют текст басни.

• Отвечают письменно или устно на предложенные вопросы.

• Формулируют личное мнение и делятся жизненным опытом (если желают).

• Сравнивают действия Вороны с возможными альтернативами.

• Обсуждают, как лесть влияет на поведение человека.

• Делают вывод о доверии к словам других.

• Анализируют поведение героев.

• Представляют альтернативный конец басни.

• Формулируют собственный вариант завершения истории.

• Пишут короткий текст / устно рассказывают, что бы произошло, если бы Ворона не открыла клюв.

• Делятся своими версиями с классом.

• Сравнивают с оригинальной моралью басни.

Определяют центральное слово кластера: «Ворона и Лисица».

Выделяют и записывают основные элементы басни:

— герои,

— место действия,

— ключевые события,

— мораль,

— характер героев,

— эмоции,

— лексика (лесть, глупость, хитрость).

Работают в группе или паре, обсуждая свои идеи. Презентуют свой кластер классу. Делают вывод: чему учит басня?

• Читают вопросы к кроссворду.

• Вспоминают сюжет, героев и мораль басни.

• Вписывают правильные слова в кроссворд.

• Работают индивидуально или в парах.

• Проверяют ответы вместе с классом.

• Делают вывод о значении понятий и уроке басни.

5. Закрепление изученного материала

3 мин.

Закончи фразу....

Сегодня на уроке я узнал(а)...

Больше всего мне запомнилось...

Мне было интересно, потому что...

Басня научила меня...

В следующий раз я бы хотел(а)...

формулирует мнение, закончит фразу, объясняет, приводит пример из текста, делает вывод.

6. Рефлексия

3 мин.

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

7. Домашнее задание3 мин.

Учащиеся записывают в дневники домашнее задание после объяснения учителя