Времена года в творчестве Абая. Стихотворения «Осень» «Зима»

Раздел 1

Жара и холод

Страна и образ жизни

Школа: ООш им. Ш.Уалиханова

ФИО педагога

Тулебаева А.

Дата

20.10.2025 г

Класс 7 «а »

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Времена года в творчестве Абая.

Стихотворения «Осень» «Зима»

Цели обучения

7.1.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.2.4.1-создавать аргументированное высказывание (рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе личных впечатлений и наблюдений

Цель урока

Научить определять сюжетную линию и настроение небольших прозаических и поэтических произведений.

Развивать умение воспринимать и интерпретировать художественный текст.

Формировать навык создания аргументированного высказывания, опираясь на личные впечатления и жизненные наблюдения.

привитие

ценностей

Через изучение жизни и творчества Абая учащимся прививить честность и справедливость, патриотизм и национальная гордость.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

«Что у меня на сердце»

Давайте определим с вами, когда и почему на уроке может быть на сердце тяжело, а когда легко, и с чем это связано. Для этого на одной стороне сердечка напишите причины, отчего у вас на сердце, сейчас тяжело, и причины, отчего у вас на сердце легко.

В конце занятия мы вернёмся к этим сердечкам и узнаем, подтвердились ли ваши опасения или вам было уютно и комфортно на уроке.

Приветствуют друг –друга.

Отмечают отсутствующих.

Ф/О

Взаимооценка

Самооценка

Взаимопроверка, затем проверяет учитель,

обратная связь учителя и учеников

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

учебник

тетради

словари РЯ

интернет ресурсы

Актуализация знаний.

Разделение на группы: «Осень» и «Зима»

Учащиеся из разрезанных частей бумаги собирают картинки осени и зимы.

Учащиеся ,собравшие картину осени, называются аналогично «Осень», картину зимы- «Зима»

Опрос домашнего задания

Пересказ из произведений К.Г.Паустовского.

Слово учителя:

Тема урока «Времена года в творчестве Абая».

Опережающее творческое задание. «Лепбук»

Сообщение цели урока.

Искусство правдиво тогда, когда оно слито с правдой жизни.

Абай Кунанбаев

Прочитайте эпиграф.

Разбирают эпиграф

Если произведение показывает настоящие человеческие переживания, помогает задуматься, узнать себя или других — значит, оно правдиво. Искусство не должно быть искусственным или только красивым — оно должно трогать, вдохновлять, отражать суть жизни.

Такое искусство мы чувствуем сердцем, потому что оно близко и понятно.

Изучение нового материала

Закрепление изученного материала

Сообщение цели урока.

10 августа 2025 года исполнилось 180 лет со дня рождения Абая Кунанбаева- выдающегося казахского поэта, философа,композитора,просветителя и общественного деятеля,оставивший неизгладимый след в истории казахского народа и мировой культуры.

- Сегодня на уроке мы погрузимся в мир чувств и переживаний великого казахского поэта Абая Кунанбаева. Мы увидим глазами Абая времена года, жизнь и быт людей во времена поэта.

Освоим новые слова и выражения, обогатим свой словарный запас, будем передавать содержание стихотворений, находить и употреблять изобразительно-художественные средства, которые использовал поэт в своих стихотворениях. Будем развивать навыки составления схем, таблиц, в ходе анализа поэтических произведений. Будем отвечать на вопросы по содержанию стихотворений.

Все это будет успешным только в том случае, если вы будете активны на протяжении всего урока.

Показ слайдов об Абае, его жизни и творческом пути.

Задание 1

Выразительное чтение стихотворений на двух языках.

«Осень» Зима» «Лето» «Весна»

Словарная работа

Гам

чан

стан

чело

сват

кряхтя

Задание 2

Опережающее творческое задание. «Лепбук»

Задание 3

Приём «Знаю, Хочу знать, узнал» учащиеся заполняют 1-ю, 2-ю, колонки таблицы.1.

Задание 4

Сопоставьте образы двух времён года в стихотворениях «Осень» «Зима» изображённых в стихотворениях Абая, и определите своё отношение к ним.

Задание 5

Ответьте на вопросы по методу «WhatsApp»

Работа в группах

Задание 6

Выпишите изобразительно-выразительные средства

Задание 7

Стратегия «Верно. Неверно»

1. В выражении тучи окутали автор использовал эпитет. Неверно

2. Застывшая земля. Используется сравнение . Н

3. Рассуждать-значит повествовать. Н

4. Рассуждать- значит доказывать. В

5. В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод. Н

6. Деревья,как старики . Использовано сравнение.В

7.Приуныли аулы. Изобразительное средство –олицетворение. В

8.Серебристая борода . Используется художественное средство-эпитет. В

9. Скучный снег. Художественное средство–сравнение. Н

10.Он, словно бешеный старый верблюд. Используется олицетворение . Н

ФО: Большой палец

Задание 8

Стратегия «График эмоций»

-Какое настроение вызвало у вас стихотворение «Осень» Абая?

создает аргументированное высказывание.

Задание 9

Лингвистическая игра «Назови одним словом»

учащиеся заполняют 1-ю, 2-ю, колонки таблицы.

просматривают презентацию

Прочитайте отрывки из произведений Абая «Осень», «Зима».

Переводят/ использование карточки-информатора, словаря/

Лепбук –это в дословном переводе с английского означает «книга на коленях»

Отвечают на вопросы

Находят эпитеты, сравнения, олицетворения

Стратегия «Стикер

оценивание по дескрипторам:

-выразительно читает информацию ою Абае

-понимает прочитанный текст

-отвечает на вопросы

-объясняет значение слов

-выражает свое мнение по прочитанному тексту

-соблюдает речевые нормы

-характеризует времена года

-сопоставляет образы времен года

-Отвечает на вопросы

-характеризует времена года

-выписывает ХВИС

«Верно - не верно»

-выражает свое мнение по прочитанному тексту

-создает аргументированое высказывание

-называют одним словом

Эпиграф

Учебник

Абай Кунанбаев

Презентация

Слайд № 10

Слайд №12

Слайд №13

Слайд № 18

Слайд №20

Слайд №21

Слайд №22

Рефлексия

Стратегия «ЗХУ

домашнее задание

Упражнение 3

записывают в дневники с объяснением учителя

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

_{Межпредметные связи}

_{Соблюдение СанПиН}

_{ИКТ компетентность}

_{Связи с ценностями}

-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.

Наблюдение учителя

После чтения текста

Взаимооценивание

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Словесная похвала Взаимопроверка

Самооценивание Большой палец»

Стратегия «Стикер»

Стратегия

«Верно - не верно»

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках