Сабақтың тақырыбы

XVII-XVIII ғасырлардағы Жапония

Мақсаты

XVIІ ғасырдағы Жапонияның әлеуметтік жағдайымен таныстыру. Токугава сегунаты кезінде жапон халықтарының қандай топтарға бөлінгендігін, олардың жүргізген саясаты мен сол кездегі діннің рөлі және оның атқарған қызметі туралы мәліметтермен танысады.

Күтілетін нәтиже

Тапсырманы орындау барысында берілген тақырыптың мағынасы мен мазмұнын түсінеді

Сабақтың әдісі

Сыни тұрғыдан ойлау әдістерін қолдану. Кестемен жұмыс

Негізгі дерек көздер

Оқулық, кестелер т.б.

Сабақтың барысы: І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім ІІІ. Қорытынды бағалау.

Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Уақыт

Кіріспе

І. Ұйымдастыру.

ІІ. «Мұны әркім білуі тиіс» ойынын қолдану арқылы үй тапсырмасын тексеру.

1. Қытайды маньчжурлардың басып алуына қандай жағдайлар себеп болды?

2. Цин империясының мемлекеттік құрылысы қандай болды?

3. Қандай себептерге байланысты қытайды басып алған маньчжур билеушілері соғыстар жүргізді?

4. Қай уақытта және қандай оқиғалардан соң қазақ-қытай байланыстары дами бастады?

5. Қытай экономикасының қандай салалары жақсы дамыды?

Сұрақ-жауап арқылы назарын сабаққа аудару.

Сұрақтарға жауап береді.

3 минут

5 минут

Негізгі бөлім

І. «Ой қозғау». Сұрақ-жауап арқылы жаңа сабақты ашу.

- Жапония дегенде ойымызға не оралады?

- Жапонияны қай жағынан танимыз?

1-тапсырма. Тақырыптағы тірек сөздермен танысу.

Самурайлар, сегундар, микадо, Эдо, «Тірі құдай», дайме, куге, «Жабық есік» саясаты, миссионерлер.

2-тапсырма. Мәтінмен жұмыс.

1. XVII-XVIII ғасырлардағы Жапонияның саяси-әлеуметтік жағдайы.

2. Токугава сегунатының сыртқы саясаты.

3. Жапониядағы діндер мен олардың атқарған қызметі.

3-тапсырма. Сегунаттың әлеуметтік құрылымы. Си-но-ко-се

Сегунаттың әлеуметтік құрылымы.

Се саудагерлер

Ко

қолөнершілер

Но

шаруалар

Си

Самурайлар

Жапониядағы діндер мен олардың атқарған қызметі.

• Жапондықтардың көпшілігі синтоизм дінін ұстанды.

• Токугава әулетінің билігі тұсында халықтың басым бөлігі синкретизмді –синто мен буддизмдің қатар ұстады.

• Сондай-ақ Жапонияға сырттан христиан діні мен Қытайдан конфуцийлік дін енген еді.

• Синтоизм- табиғат күштеріне табынатын дін. Синтоизм императорлық билікті жақтаушылардың сиынатын діні болды.

• Буддизм-пұтқа табынатын дін. Бұл сегундардың ұстанатын діні. Бірақ бұған олар онша арқа сүйемеді.

• Конфуцилік дінде халықтың жергілікті басшыларға бағынуы керектігі туралы көп айтылатын болғандықтан бұл дінді сегундар жақсы ұстанды.

Өз ойларын білдіре отырып, жаңа сабақ тақырыбын ашады.

Тапсырма әр қатарға бөлініп беріледі, мәтінмен таныса отырып орындайды.

Сызбаны толтырады.

Сұрақтарға жауап береді.

5 минут

15 минут

Қорытынды

Сұрақ-жауап арқылы сабақты қорытындылау.

1. XVIІ ғасыр соңында Жапонияда қалыптасқан «шығыстық мораль-батыстық техника» деген принципке қандай баға бересіңдер?

2. Токугава сегунатының ұстанған «жабық саясаты» туралы не айтамыз? Бұл саясатты не себепті ұстанды?

Сұрақтарға жауап береді.

3 минут

Бағалау

Критерийлер бойынша бағалау және жиынтық бағалау

5 минут

Үй тапсырмасы

Берілген тапсырмаларды оқып келу.

2 минут

Рефлексия

Кері байланыс «Бүгінгі сабақ ұнады ма»

2 минут

Сабақтың тақырыбы

Ежелгі Мохенджо-Даро қаласы қалай жойылып кетті

Мақсаты

5.4.1.3 – ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау

5.2.2.3 – ежелгі дүниенің өнеріне сипаттама беру

Жалпы мақсат

Алғашқы мемлекет негіздерінің қалыптасу жолдары, оған табиғи жағдайдың, әлеуметтік қатынастардың ықпалын сыни тұрғыдан талдау.

Күтілетін нәтиже

Оқушылар Үндістан мемлекетінің қалыптасуы, оған әсер ететін факторлармен жан-жақты танысады, өзіндік қорытынды жасап үйренеді, салыстырмалы талдау, сипаттауға бейімделеді.

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлау әдістері.

Сабақтың барысы:

І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім ІІІ. Қорытынды бағалау.

Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Уақыт

Кіріспе

І. Ұйымдастыру.

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. «Кім жылдам» ойыны арқылы.

1. Парсы патшасы І Дарий патша туралы қандай дерекетер білеміз?

2. Ассирияда әскери іс қаншалықты дәрежеде дамыды?

3. Ежелгі империялар өз шегараларын қалай кеңітті және не арқылы?

4. Соғыс арбалары дегеніміз не және оны қандай мақсатта пайдаланды?

5. Жаулаушылық соғыстар дегеніміз..

Сұрақ-жауап арқылы назарын сабаққа аудару.

Берілген сұрақтарға жауап береді.

2 минут

3 минут

Негізгі бөлім

ІІІ. Жаңа сабақты ашу. Қызығушылығын ояту. Ойтүрткі

1. Үндістан мемлекеті туралы қандай мәліметтер білеміз?

1-тапсырма. Мәтінмен жұмыс. Тақырыпшаларды бөліп беру.

1. Табиғат жағдайлары.

2. Ең ежелгі қалалары

3. Үнді мемлекетінің құрылуы.

2-тапсырма: сұрақтарға жауап беріңдер. Диолог әдісі.

- Ежелгі Үндістанда үй құрылысы неше қабаттан тұрған екен үй құрылысы неден салынған екен байқадыңыздарма?

- сумен қалай қамтамасыз етілгенін айтыңдаршы

- қоймалардан табылған өсімдіктермен, көкөністер туралы не айтасыңдар

- үй жануарларынан қай жануарларды көптеп өсірген екен және жабайы жануарларды да өсірген солай ма?

- қалай ойлайсыңдар Үндістандағы үй құрылысы біздің қазіргі кездегі үй құрылысына ұқсас па? Қалай ойлайсыңдар, сол кездегі үйлердің қазіргі үйлерден қандай айрмашылығы бар?

3-тапсырма. Ойтолғаныс. «Қызықты анаграмма» төмендегі берілген сөздерді дұрыс оқып, анықтама береміз.

ДАНЕПБЖ (Пенджаб)

АЙЛМИАГ (Гималай)

ИХАСКРА (Сакхари)

НАГАГ (Ган

Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

Мәтінмен танысады. Тақырып бойынша өз ойларын айтады.

Сұрақтарға жауап береді.

Дұрыс нұсқасын табады.

5 минут

Қорытынды

Сұрақ –жауап арқылы қорытындылау.

1. Үнді жерінің табиғи ерекшеліктері қандай?

2. Үнді өзені бойынан қандай қалалар табылды?

3. Үнді өркениетінің негізгі белгілерін атаңдар.

4. Үнді мемелекетінің құрылуы туралы қандай мәлімет білдіңдер?

5. Чандрагуптаның іс-әрекетіне қандай баға бересіңдер?

Сұрақтарға жауап береді.

5 минут

Рефлексия

Бүгінгі сабақ қалай өтті?

Бүгінгі сабақ жайлы өз ойларын айтады.

2 минут

Бағалау

Критерийлер арқылы бағалау, жиынтық бағалау.

2 минут

Үй тапсырмасы

Тақырыпты оқып келу.

Күнделіктеріне жазады

1 минут

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сабақтың тақырыбы

«Қара індет» не себепті жылдам таралды?

Мақсаты

6.2.4.1 – адам өміріндегі қоршаған орта туралы білімнің рөлін түсіндіру

Жалпы мақсат

Тақырып бойынша оқушылар қажетті мәлімет алады. Келесі тақырыппен байланыстырады

Күтілетін нәтиже

XIV-XV ғғ Европа тарихында болған оқиғалардың арасындағы байланысты анықтау

Бағалау критерийі

• «Қара індеттің» салдарын анықтау

• Г. Каль және У.Тайлор бастаған көтерілістердің себептерін анықтау

• Қара індеттің салдары мен көтерелістердің арасындағы байланысты анықтау

Тілдік мақсаттар

Мәтіннен Қара індеттің таралудың себептерін, оның Евразия аймақтарына әсері және салдарын көрсететін негізгі мәліметті жазып алады

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Қара індеттің салдары...

Қара індеттің әсері ...

Қолданылатын әдіс-тәсілдер

Сыни тұрғыдан ойлау әдістері.

Сабақтың барысы:

І. Кіріспе ІІ. Негізгі бөлім ІІІ. Қорытынды бағалау.

Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Уақыт

Кіріспе

І. Ұйымдастыру.

Оқушылардың назарын сабаққа аудару.

ІІ. Үй тапсырмасын сұрау. Сұрақ-жауап арқылы

1. Шыңғысханның өмірі туралы қандай мәлімет білесіңдер?

2. Не себепті монғол мемлекетінің құрылуын Темученнің есімімен байланыстырамыз? Себебі

3. XIII ғасырдың бірінші шерегінде монғол шапқыншылығы қай елдер аумағында жүрді?

4. Шыңғысхан орта Азия мен Қазақстан аумағына қай жылдары шапқыншылық әрекеттерін жасады?

5. Монғолдардың жорығының нәтижесі қандай болды?

Сұрақ-жауап арқылы назарын сабаққа аудару.

Берілген сұрақтарға жауап береді.

2 минут

3 минут

Негізгі бөлім

ІІІ. Жаңа сабақты ашу. Қызығушылығын ояту.

1. Шаруалар көтерілісі, көтерілістер деген ұғыс бізге бұрын таныс па?

1-тапсырма. Мәтінмен жұмыс.

1. Франциядағы Жакерия

2. Уот Тайлер көтерілісі.

2-тапсырма. Кестемен жұмыс. Франция мен Англиядағы шаруалар көтерілісінің ерекшелігі мен ұқсастықтарын анықтаңдар.

3-тапсырма. Сұрақтарға жауап беріңдер. Бүгінгі тақырыптағы негізгі ұғымдар туралы.

1. «Қара өлім»

2. Жакерия көтерілісі

3. Уот Тайлер көтерілісі.

Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

Тақырып бойынша өз ойларын айтады.

Кестені толтырады. Салыстырады, ұқсастықтарын табады.

5 минут

Қорытынды

Сұрақ-жауап арқылы.

1. «Қара өлім» бұл індет Еуропаға қалай тарады. Бұл індеттің негізгі себебі неде еді?

2. Жүз жылдық соғыстың нәтижесінде елдерде қандай жағдай қалыптасты?

3. Көтерілісшілердің жеңілуіне не себп болды деп ойлайсңдар?

Берілген сұрақтарға жауап береді.

5 минут

Рефлексия

Бүгінгі сабақ қалай өтті?

Бүгінгі сабақ жайлы өз ойларын айтады.

2 минут

Бағалау

Критерийлер арқылы бағалау, жиынтық бағалау.

2 минут

Үй тапсырмасы

Тақырыпты оқып келу.

Күнделіктеріне жазады

1 минут

Жалпы бағалау:

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты) ?

1.

2.

Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/ қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Сабақтың тақырыбы

Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдері ХХ ғасыр соңы – ХХІ ғасыр басында

Мақсаты

Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропа елдері ХХ ғасырдың соңында және ХХІ ғасыр басындағы саяси жағдайы және сыртқы саясаты туралы білімдерін толықтырады.

Күтілетін нәтиже

Тапсырманы орындау барысында берілген тақырыптың мағынасы мен мазмұнын түсінеді

Сабақтың әдісі

Оқытудың жаңа тәсілдері және сыни тұрғыдан ойлау әдістерін сабақ барысында қолдану.

Тапсырмалар

Сұрақ –жауап, хронологиялық кестелер, сызбалар.

Құрал-жабдықтар

Оқулық, дидактикалық материалдар т.б.

Сабақтың барысы:

І. Кіріспе

ІІ. Негізгі бөлім

ІІІ. Қорытынды бағалау.

Сабақтың кезеңдері

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Уақыт

Кіріспе

І. Ұйымдастыру

Оқушылардың назарын сабаққа аудару

ІІ. Сұрақ-жауап әдісі арқылы үй тапсырмасын сұрау.

Өтілген тақырып бойынша сұрақтар қоя отырып, оқушылардың тақырыпты қай дәрежеде меңгергенін анықтау.

1. Шығыс Еуропа елдеріне қай елдер жатады?

2. Шығыс Еуропадағы халықтық-демократиялық құрылысының, халықтық-демократиялық революциялардың ерекшеліктері туралы айтыңдар?

3. Орталық және Оңтүстік-Шығыс Еуропадағы социалистік құрылыстың бастапқы кезеңінің сипаттары қандай?

4. Халықтық демократия елдерінде 50-60 жылдарда қандай өзгерістер болды?

Сұрақ-жауап арқылы назарын сабаққа аудару.

Үй тапсырмасы бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді.

3 минут

5 минут

Негізгі бөлім

І. «Ой қозғау». Сұрақ-жауап арқылы жаңа сабақты ашу. Мәтінмен танысу.

1-тапсырма. Сұрақтарға жауап табу.

1. КСРО-дағы «қайта құру» Шығыс Еуропа елдеріне қандай ықпал жасады?

2.Біріккен мемлекеттердің саяси жағдайы туралы не білдік.

3. 1985-1991 жылдардағы кезең КСРО тарихында қандай кезең деп аталады?

2. Кестемен жұмыс.

а)Сұрақтарға жауап береді. Оқушылар тақырыпты жазып алады.

ә) Оқушылар мәтінмен танысып шығады. Сұрақтарға жауап береді.

б) Тақырыппен таныса отырып ойланады, талқылайды. Хронологиялық кестені дәптерлеріне орындайды.

5 минут

20 минут

Қорытынды

Сұрақ-жауап әдісі арқылы сабақты қорытындылау.

Кім жылдам? Тақырыппен таныса отырып, тақырып соңындағы сұрақтарға жауап табу.

1. ХХ ғасырдың 80-90 жылдарындағы Шығыс Еуропа елдеріндегі болған оқиғаларды не себепті «Барқыт революциялары» деп аталады?

2. Біріккен Германия мен Чех пен Словак республикалары туралы баяндап беріңдер.

3. Шығыс Еуропа елдерінің қазіргі дамуындағы ерекшеліктерді ашып көрсетіңдер.

Оқушыларға сұрақтар қойылады.

Оқушылар берілген сұрақтарға жауап береді.

5минут

Бағалау

Критерий бойынша бағалау, жиынтық бағалау.

5 минут

Үй тапсырмасы

§ 14 оқып келу.

Күнделіктеріне жазып алу.

2 минут