Раздел долгосрочного плана:

Все в человеке должно быть прекрасно

Школа: Жасоркен

Дата: 6, 9 сентября 2019 г

ФИО учителя: Ибраева Г.С.

Класс: 6 «а,ә»

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Я среди людей - 1

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

6.1.1.1- понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;

6.1.4.1- определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний

6.5.1.1- использовать существительные в качестве несогласованных определений, краткие прилагательные

Цели урока

Учащиеся смогут:

- понять основную информацию сообщения;

- понять значение слов и терминов;

-определить стиль текста;

-использовать краткие прилагательные;

Языковые цели

Полезные выражения для диалогов и письма:

В данном отрывке говорится о том, что…

Автор приводит примеры…

Автор концентрирует внимание на…

Насколько я Вас понял, Вы считаете, что…

Межпредметные связи

В разделе прослеживаются межпредметные связи

Навыки использования

ИКТ

На уроке запланирован просмотр видеофильма, используется презентация.

Предварительные знания

Раздел построен на знаниях и навыках, сформированных в предыдущем разделе. Учащиеся развивают навык слушания и говорения, навыки аргументирования, навыки оценивания.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

3 мин

Побуждение « Мозаика»

Кто быстрее соберет словосочетание, определяющее тему урока: идеальный человек

Середина урока

Осмысление

7мин

15 мин

3 мин

5мин

10 мин

Г. Задание №1 Заполните силуэт человека теми качествами, которые будут составлять его внутреннюю и внешнюю красоту. Сравните ответы групп и обратите внимание на то, какие качества совпали, а какие нет.

Ф взаимооценивание по системе «3 П»: Правильно? Понятно? Поясняет ответ?

Задание№2. Работа с текстом

Прочитайте название произведения.

В. Осеева «Кто его наказал?»

Кто наказал его?

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал. 
- Кто наказал его? - спросила соседка. 
- Он сам наказал себя, - ответила мама.

Работа по тексту:

• Почему герой рассказа остался один?

• Как вы понимаете ответ мамы?

• Кого он еще обидел?

• Как вы думаете, сможет ли герой исправиться?

• Что вы можете ему посоветовать?

-Прочитайте рассказ ещё раз и подчеркните слова-действия главного героя.

-Все ли слова вы подчеркнули? Эти слова будут опорными. Они помогут пересказать это произведение.

Задание №3 Работа в парах. Стратегия «Только одна минута»

- Перескажите текст друг другу.

Задание №4. Слова, записанные на доске распределить в два столбика. По каким признакам будете распределять? Что обозначают эти прилагательные? Когда их можно использовать?

Задание №5 Пятиминутное эссе

Дайте оценку поступку главного героя рассказа (можно ли его назвать идеальным человеком?), используйте прилагательные.

Опираются на вопросы:

- Какого человека вы можете назвать красивым? Почему? 
- Как вы понимаете выражение «идеальный человек»?

- Как проявляется данная черта? (в благородных делах и поступках, в чистых помыслах, в умении человека видеть прекрасное в людях и окружающем мире.) 

- За что ценят или любят человека?

Критерий оценивания: Использует более 3-4 прилагательных в описании человека. Дают оценку поступку героя рассказа.

Приглашаем по желанию на «Авторский стул»

Конец урока

2 мин

Рефлексия «3М и 1Д»

Сегодня на уроке отметьте 3 момента, которые Вам понравились и укажите одно действие по улучшению результата.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Поддержка оказывается через опорную карточку, которая поможет учащимся в определении основной мысли видео

Взаимооценивание – при работе с ключевыми словами, при определении основной мысли видео, при выполнении тренировочного упражнения

Самооценивание – при корректировке работы с ключевыми словами

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?