Янги технология усуллари – сифатли билим кафолати

Мавзу:

Янги технология усуллари –

сифатли билим кафолати

Мақсадим:

Хозирги замон таълимий технологиялар асосида дарс самарадорлигига эришиш

Эпиграф:

Бизнинг мақсадимиз уқувчини толиқтириб қуймасликдир. Ха деб бир нарсани уқий бериш зерикарли булади ва тоқатни тоқ қилади. Агар уқувчи бир масаладан бошқа бир масалага утиб турса, худди турли туман боғларда сайр қилгандек булади. Бир боғдан утар утмас бошқа бир боғ бошланади. Киши унинг хаммасини кургиси, томоша қилгиси келади. Хар бир янги нарса кишига рохат бағишлайди.

Абу Райхон Беруний.

Режа:

I. Кириш

"Бизга иқтисодиёт ва жамиятни янгилаш талабларга мос келадиган ҳозирги замон билим бериш дастури даркор".

Н.А. НАЗАРБАЕВ

II. Асосий қисм:

Янгича тафаккур ўқувчини янгиликка, интилувчанликка, ижодкорликка чақиради.

а) Ўқувчиларнинг мустақил фикрлаш қобилиятини ошириш;

б) Ўқувчиларнинг топқирлик қобилиятини ошириш;

III. Хулоса:

Ўқувчиларнинг оғзаки ва ёзма нутқини бирдамликда ошириш бизнинг асосий мақсадимиздир

Янги технология - бу ўқитувчининг ўқитиш воситалари ёрдамида муайян шароитда ва маълум изчилликда ўкувчиларга таъсир этиши уларга олдиндан белгиланган шахс сифатларини шакллантиришни кафолатлайдиган жараёндир. Ўқитувчи ўз мақсадига эришиши учун аниқ ва тушунарли топшириқлар бериши керак, қачонки бу топшириқларни бажариш жараёнида у “ҳукм чиқарувчи” эмас, “ёрдамчи қўл” вазифасини бажариши керак. Кечаги педагогика фақат ўқитишга асосланган эди. Бугунги педагогика эса янгича тафаккурга асосланади. Янгича тафаккур фақат ўқитишга тарбиялашга эмас, ўқувчини ўзи излаб ўқийдиган тарбиялайдиган мухитни хосил қилишга сафарбар этади. Дарсда ўқувчи бахсга киришса бу энг катта ютуқ. Бизнинг таълим - тарбия жараёнидаги энг катта камчиликларимиздан бири таълим жараёнида эркин бахс маданиятига кам эътибор берганлигимиздир. Хозирги дарс жараёнини фаоллаштириш учун ўқувчилар билан ишлашда муаммоли, илғор янги технологиялардан фойдаланиш, турли ўйинлардан фойдаланиш, алоҳида-алоҳида топшириқлар бериш, ўқувчиларнинг якка -якка ва гурухий фаолиятларини уйғунлаштириш керак. Дарснинг самарали бўлиши энг аввало ўқитувчи маҳоратига, изланувчанлигига, янгиликка интилувчанлигига ва ижодкорлигига боғлиқ. Мен ҳам ўз иш фаолиятимда турли методлардан фойдаланаман. 1. “Олма териш” уйини ; 2. Уйла, изла, топ; 3. Хатоларни топамиз; 4. Давомини сиз айтинг; 5. Венн диаграмма ва бошқалар.Бу машғулотларга тайёрланиш жараёнида ўқувчилар ижодий изланадилар.

Энди сизларга ўз иш тажирибамдан намуналар курсатаман.

Ўқувчиларнинг мустақил фикрлаш

қобилиятларини ўстириш

Фонетика олами

1. . . . ўлчаб бир кес.

1. Санамай . . . дема.

2. Бирни кессанг . . . ни эк.

3. Билаги зўр . . . ни йиқар, Билими зўр . . . ни йиқар.

Ўқувчиларнинг топқирлик

қобилиятини шакллантириш

Ўқувчиларнинг ижодий

фикрлаш

қобилиятини шакллантириш

Топишмоқлар