Язык - это история народа.

ФИО педагога: Абубакирова Т

Школа: СШ №12

Дата: 06.09. 2023

Класс 6

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока: § 2. Язык – это история народа

Цели обучения в соответствии с учебной программой

Понимать основную и детальную информацию сообщения продолжительностью 4–6 минут, объединяя разрозненные факты в общий контекст, определяя причинно-следственные связи и делая выводы;

Понимать содержание; прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта.

Цели урока

Все учащиеся смогут: сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность; называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их Большинство учащихся будут уметь: согласовывать имена прилагательные с именами существительными; составлять постер

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент. Создание коллаборативной среды.

– Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

II. Актуализация знаний. Учитель демонстрирует рисунки, на которых изображены предметы, по которым учащиеся должны определить тему урока. Если учащиеся затрудняются, учитель задает наводящие вопросы.

Упр.1. Рассмотрите предметы. Как они называются? Из каких языков заимствованы эти слова? Проверьте свой ответ по словарю иностранных слов.

(К,И) Учитель предлагает прочитать эпиграф и догадаться, о чем будет идти речь на данном уроке. Все народы меняются словами и занимают их друг у друга.

Упр.2. О чём вы узнали? Объясните лексическое значение заимствованных слов. Какой из данных ниже заголовков соответствует содержанию текста? Обоснуйте своё мнение.

III. Изучение нового материала. Задания для первой группы: Упр. 3. Подберите и запишите синонимы к заимствованным словам. Составьте с любой синонимической парой распространенные предложения.

Образец: орфография – правописание.

Упр. 4. Спишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу заимствованные слова. Упр. Прочитайте. Объясните лексическое значение данных заимствованных слов. К какой тематической группе относятся эти слова? С любыми тремя существительными составьте различные по цели высказывания предложения.

Задания для второй группы: Упр. 5. Замените данные определения заимствованными существительными. Подберите к ним подходящие по смыслу прилагательные или глаголы.

Задания 3-го уровня (создание, оценивание)Упр. 7. Поставьте ударение в заимствованных словах. Подберите к данным существительным имена прилагательные. Составьте с любыми двумя полученными словосочетаниями простые предложения с обращением.

Упр. 9. Учащиеся проверяют свои знания. Критерии оценивания работы в группах: Читают текст;

V. Закрепление изученного материала. Упр. 10. Критерии оценивания письменных работ:

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам. Физкультурная минутка Работа в группах.

Учащиеся выполняют задания. Меняясь тетрадями.

Учащиеся пишут словарный диктант.Подчеркивают непроверяемые безударные гласные в корне заимствованных слов.

Объясняют лексическое значение данных заимствованных слов;Определяют, к какой тематической группе относятся эти слова;Отвечают на вопросы.

Компьютер

Интерактив

ная доска.

Учебник

Учебник

Первая часть

ФО

Взаимооценка.

производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания.

Меняясь тетрадями, дети проводят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания.

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Списывают предложения, вставляя вместо точек подходящие по смыслу заимствованные слова. Списывают заимствованные слова. Ставят ударение. Подбирают к заимствованным словам прилагательные. Составляют со словосочетаниями простые предложения с обращением. Демонстрирует хороший уровень грамотности. (К) Лингвистическая игра. «Кто больше?» Подберите как можно больше слов с теле-.

Учимся применять правило!

V. Закрепление изученного материала.Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. (И) Укажите неверные (Н) ответы. Дескрипторы:

1. Определяют тему отрывков.

2. Находят и записывают ключевые слова.

3. Подбирают антонимы к выделенным прилагательным.

4. Находят и выписывают обращения.

5. Объясняют постановку знаков препинания.

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Учебник

Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки

Конец урока

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Составьте группу заимствованных слов на одну из тем: «Школа», «Питание», «Искусство», опираясь на словарь иностранных слов.

Рефлексия Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Составляет группу заимствованных слов на одну из тем: «Школа», «Питание»,