Язык меня правде и доброте научил. 6 класс

Раздел долгосрочного плана: Раздел 6 «Язык и общение»

Школа-лицей № 24 имени Саттара Ерубаева

Дата: «___________»___________2019 г. ФИО учителя: Махамбетова Г.Е.

Класс: 6 «_________________» Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

§71.Волшебная сказка «Ер- Тостик» .

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

Г5. 6.2.5.1– участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию

«говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;

Ч8. 6.3.8.1– сравнивать содержание, идеи и структурные особенности текстов;

ИЯЕ2. 6.5.2.1– использовать активные и пассивные конструкции.

Критерии оценивания

- составляет диалог, опираясь на текст;

- находит в тексте художественно-изобразительные средства.

- согласовывает имена прилагательные с именами существительными; правильно употребляет наречия, служебные части речи;

составляет постер на заданную тему.

Привитие ценностей

Привитие ценностей совместной работы, взаимопонимания, взаимоуважения в процессе деятельности на уроке. Уважение к другой культуре и языку.

Предварительные знания

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Проверка домашнего задания.

II. Актуализация знаний.

(К) Как вы думаете, что связывает монументальный комплекс «Астана – Байтерек» с казахской народной сказкой «Ер-Тостик»?

(К) (Деятельность учащихся) Учащиеся отвечают на вопросы.

Середина урока

3. Изучение нового материала

(И) Упр. 1. Послушайте начало сказки «Ер-Тостик». Какой её зачин? Найдите описание внешности главного героя. В чём его особенность?

К (Деятельность учащихся) Ученики отвечают читают и отвечают на вопросы.

Освоение изученного материала. Упр. 2.

(К) Проведите лексический комментарий. Выпишите из текста заимствованные из казахского языка слова и объясните их значение. Упр. 3. Прочитайте в хрестоматии продолжение сказки «Ер-Тостик». Составьте сюжетный кластер, продолжив данную сюжетную линию.

К.Г. (Деятельность учащихся) Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

Физкультурная минутка

3. Закрепление изученного материала (П.) Работа в парах

Рассмотрите иллюстрацию. Опишите устно внешность главного героя. Дополните полученное описание примерами из текста сказки. Назовите помощников Ер-Тостика. Опишите их и их способности.

Упр. 4. Дочитайте в хрестоматии сказку «Ер-Тостик». Найдите эпизод спасения птенцов. Какие черты характера проявляются в поступке Ер-Тостика?

Выразите свою позицию. Какие две группы героев можно выделить в сказке? Охарактеризуйте их.

Дайте развернутый ответ на вопрос: «На кого из героев сказки вы хотели бы быть похожим? Почему?».

Упр. 8. Докажите, используя прием «Попс- формула», что «Ер-Тостик» относится к волшебной сказке. Поделитесь своими результатами на «авторском стуле».

Критерий оценивания:

 узнает об особенностях волшебной сказки как одного из жанров устного народного творчества;

 познакомится с казахской народной сказкой, ее главным героем и его помощниками; с реальным, земным миром и волшебным, подземным миром; сюжетно- композиционным построением сказки.

Сочинение сказки покругу.

Упр. 7. Сядьте в круг. Каждый из вас по очереди должен придумать по одному предложению, продолжающему сюжет сказки. Внимательно

следите за тем, что говорят ваши товарищи, чтобы продолжить именно ту сказку, которая была начата, и именно с того места, на котором остановился предыдущий рассказчик.

Конец урока

Рефлексия

Прием «Три М»

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». Измените сказку «Ер-Тостик», используя вместо подземного царства другое, которое повлияло бы на ход событий.