Язык, великолепный наш язык!

Тема урока: § 64. К. Бальмонт

«Язык, великолепный наш язык».

Школа

Класс 6 «А,З»

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Г6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

Ч6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или поднимаемой проблеме

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

обсудить тему, идею, композицию стихотворения «Русский язык»;

определить стиль и тип текста;

Большинство учащихся будут уметь:

определить и записать тему стихотворения;

сформулировать и записать основную мысль стихотворения.

Некоторые учащиеся смогут:

доказать, что текст относится к художественному стилю, и привести примеры художественно-выразительных средств.

Языковая цель

Учащиеся могут:

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи.

Ключевые слова и фразы: раздолье – кең-байтақ,

клекот – саңқыл, рык – ақыру, ладан – ароматическая смола, воркованье – гүрілдеу, молодица – жас келіншек, Соловей-разбойник – персонаж из былины

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Что мы узнали о К. Бальмонте?

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды

Учебник

Начало урока

2. Актуализация знаний.

Прочитайте название произведения. Как вы думаете, какие чувства будут выражены в стихотворении? Чтение статьи, просмотр презентации о творчестве поэта. (Деятельность учащихся) К Каждый ученик

высказывается, при этом он может повторить то, что сказал его одноклассник, в случае совпадения точек зрения. Главное – мнение каждого важно и услышано! Учащиеся определяют тему урока.

Упр. 1. Рассмотрите портрет поэта. Обратите внимание на его одежду, позу. Что вы можете сказать о нём?

Упр. 2. Послушайте отрывок из стихотворения

К.Д. Бальмонта. Каким настроением оно проникнуто?

(К) ученики отвечают на вопросы и читают сами.

2. Изучение нового материала. Задания 1-го уровня (знание, понимание)

Упр. 3. Прочитайте 1–3 строфы стихотворения.

Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Докажите словами из данных строф, что русский язык для поэта стал языком природы.

Бумага, клей, ножницы, маркеры, стикеры

Середина урока

IV. Освоение изученного материала. Задания 2-го уровня (применение)

Упр. 4. Прочитайте 4–5 строфы стихотворения.

Выпишите ключевые слова из каждой строфы. Можно ли сказать, что для поэта русский язык – это язык русских

былин, сказок?

Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем еще связано

понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.

V.Закрепление изученного материала.

Упр. 5. Прочитайте последнюю строфу. Выпишите ключевые слова. Как вы думаете, с чем ещё связано

понятие «русский язык» для поэта? Докажите словами из данной строфы, что русский язык для него – это язык родного дома, Родины, России.

Упр. 6. Создайте «Словарь настроений». Какое настроение у вас возникло при чтении данного стихотворения? Какую интонацию вы выберете? Опишите словами свои чувства, продолжив предлагаемую цепочку настроений: гордость – восторг – …

Упр. 7. Составьте кластер на тему «Русский язык».

Работа в группах

(Ученики выполняют задания по учебнику)

Учебник

Конец урока

Домашнее задание.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС» Подготовьте выразительное чтение стихотворения К.Бальмонта.

Рефлексия

Как проходило занятие? Что было удачно?

Что было неудачно?

Что вы хотите изменить?

В какой поддержке вы нуждаетесь?