Учебно методический коммплект "Маленькие путешествия по Костанайской области"

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа «Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум. Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№1 «Знакомство с королевой Историей».

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Воспитание азов казахстанской гражданственности, патриотизма.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие понимания того, что у всех народов есть прошлое и все хотят его знать.

3.Оқыту – обучающая: Знакомство с понятием «история» (исследование, рассказ о событиях прошлого).

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: Здоровьесберегающие –физминутка, развивающие- игровизор, ТРИЗ, технология развития критического мышления- кластер

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: картина Кастеева, игровые листы к играм «Прошлое-настоящее», «Что это такое?» , игровизор Воскобовича, альбом, кластер «Что изучает история?» фишки

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: : приветствие на казахском языке

English: физминутка на английском языке

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Показываю картину Кастеева.

Что вам знакомо?

По каким признакам мы можем определить, что событие происходит не в наши дни?

Как вы думаете, какую страну мы посетили благодаря данной картине?

Какая наука изучает прошлое?

А я приглашаю тебя в путешествие в невидимый мир –

в Прошлое. Этот мир необычайно увлекателен,

но скрыт от твоих глаз Временем.

Этот мир называется –историей.

2. Негізі бөлімі/основная часть

История – (от греческого слова «исследование») - наука, занимающаяся изучением человека в прошлом.

Зачем нужна история?

Рассуждают, делают вывод о необходимости изучения прошлого человечества, чтобы понять, почему события свершились так и не иначе. История помогает восстановить и объяснить события прошлого, лучше понять настоящее, составить прогноз на будущее.

Д\и «Прошлое- настоящее» ( с помощью предложенных картинок, на которых изображено историческое событие , определить какая часть времени изображена- прошлое или настоящее, объяснить почему )

Физминутка: (Дети встают в круг)

Хорошо, что солнце светит? (изображает солнце)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо, что ветер дует?(изображают ветер)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме ?(обнимают себя)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! ( хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем?

Хорошо! (выставляют большие пальцы)

А как же учёные историки узнают о жизни в прошлом?

История оставляет следы.

Эти следы находят учёные –археологи.

Д\и «Что это такое?»

Разыщите несколько предметов, которые в настоящее время уже редко используются или вообще вышли из употребления (подойдут запонки, песочные часы, коробочка для зубного порошка, лорнет, дискеты и видеокассеты, фотопленка, металлический подстаканник, веер и др.) Дети объясняют для чего использовали.

Можно ли узнать правду о прошлом?

Деление на 2 группы- историки и археологи.

Что нужно и археологам и историкам для изучения прошлого (рассуждения)

Что можно узнать по карте?

Представьте себя историками , что бы вы хотели изучать?

Составление кластера «Что изучает история?» (дети называют объекты истории и закрывают круг фишкой- любой счётный материал)

3. Қорытынды/итоговая часть

Что нового узнали?

Что понравилось?

Чему научились?

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа «Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум. Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№2 «Мой край – Костананайский край»

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Воспитание чувства патриотизма и гордости за хлебный край - Костанайскую область

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие интереса к истории родного края.

3.Оқыту - обучающая Знакомство с историей Костанайской области.

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: Здоровьесберегающие –физминутка, ТРИЗ, технология развития критического мышления- кластер , исследовательская технология

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: альбом, иллюстрации Наурзумского заповедника и природы Костанайской области., знаки-! ? на каждого ребёнка, карта Казахстана с областями, карта Костанайской области, кластер «Родина», материал к игре «Вот моя Родина»

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Родина  - слова не знаю чудесней,

 В нем наши сказки и славные были,

 Дедов далекие грустные песни,

Те, что и мы до сих пор не забыли.

 Родина – это земля у порога,

 Где ты впервые узнал свое имя.

Родина – это большая дорога,

 Та, по которой пойдешь ты с другими!

 Какое главное слово в этом   стихотворении? / РОДИНА

 А что такое – родина?

Составление кластера «Родина» (дети называют слова-ассоциации слову «Родина» закрывают сердечко фишкой- любой счётный материал)

2. Негізі бөлімі/основная часть

Как называется страна, где мы живём? / КАЗАХСТАН/

Игра «Вот моя Родина» ТРИЗ (Планета Земля- материк Евразия-Республика Казахстан-Костанайская область- город Костанай- круги накладываются в нахлёст друг на друга в порядке убывания)

Вы родились в стране, которая называется КАЗАХСТАН. Вы – казахстанцы! Казахстан – древняя страна, но на современной карте мира она появилась совсем недавно – в 1991 году. С тех пор в стране произошли большие преобразования. Находится наше Государство в центре Евразийского материка. Общая длина границ Казахстана 15 тыс.км. В нашей республике 14 областей.

Одна из них - Костанайская область, здесь вы родились, которая является нашей малой Родиной.

Родина - это самое важное, дорогое и всеми любимое слово. У каждого человека есть своя Родина.

Организация исследовательско –практической работы с картой:

1. изучите по карте, с какими областями, республиками, граничит Костанайская область;

2 .: изучите по карте, какие реки протекают на территории Костанайской области;

3 изучите по карте, какие крупные города входят в состав Костанайской области.

Физминутка
В нашей стране горы- высокие, (тянемся на носочках вверх)
Реки глубокие, (присаживаемся на корточки)
Степи широкие, (раскидываем руками)
Леса большие, (руки вверх)
А мы - ребята вот такие! (показываем большой палец)

Рассматривание флага и герба Костанайской области

Костанайская (ранее Кустанайская) область была образована 29 июля 1936 года. Центр Костанайской области – город Костанай. Наиболее крупные реки из протекающих по территории Костанайской области – Тобол , Убаган , Улы-Жыланшык , Аят .. Красивы и разнообразны природные ландшафты региона: лесостепи, степи, полупустыни и пустыни. Жемчужиной Костанайской области по праву считается Наурзумский заповедник с его уникальными островными сосновыми борами и эталонными степными экосистемами. Обширные экватории заповедника обеспечивают необходимое жизненное пространство крупнейшей в Азии популяции водно-болотных птиц. Из года в год возрастала роль Кустанайской области как крупного сельскохозяйственного района Казахстана. Область становилась одним из ведущих поставщиков сельскохозяйственной продукции в республике. Область включает 16 районов и 4 города –Костанай, Лисаковск, Рудный, Аркалык.

Игра «Да –нетка» (ТРИЗ)

1.Верите ли вы, что Костанайская область появилась не так давно? ( нет)

2. Верите ли вы, что Костанайская область раньше называлась Кустанайская область? (да)

3 Верите ли вы, что центром Костанайской области является город – Костанай ? (да)

4. Верите ли вы, что на гербе Костанайской области изображён - барс? (нет)

5.Верите ли вы, что Костанайская область насчитывает -16 районов и 4 города? (да)

6.Верите ли вы, что жемчужиной Костанайской области является- Наурзумский заповедник? (да)

7. Верите ли вы ,что 4 города Костанайской области- Костанай, Астана, Рудный, Аркалык? (нет)

8. Верите лы , что наиболее крупные реки ,протекающие по Костанайской области – Тобол, Аят, Убаган, Улы-Жыланшык? (да)

3. Қорытынды/итоговая часть

Что нового узнали?

Что понравилось?

Рефлексия: знаком показать результативность полученной информации

! –хочу узнать больше

? – не понял.

 

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа «Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№3 «Не зная прошлого, нельзя понять настоящего и построить будущее!» (Костанайская область)

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Воспитание уважения к людям создающим престиж Костанайской области.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие чувства отвественности и гордости за достижения родного края перед страной.

3.Оқыту - обучающая : Формирование представлений о значимостиКостанайской области для Республики Казахстан.

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: Здоровьесберегающие – физминутка, ТРИЗ, проектная- лэпбук .

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: фотографии Кустанайского уезда, лэпбук «Мой город - Костанай», альбом, конструктор(или дома, заранее приготовленные)

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Как вы понимаете это высказывание «Не зная прошлого, нельзя понять настоящего и построить будущее!»

Предложение совершить экскурсию в историю .

2. Негізі бөлімі/основная часть

Рассматривание фотографии –Кустанайский уезд.

Как вы думаете какое время изображено на фотографии –прошлое или настоящее. Почему так решили. Объясните.

В давние времена Костанайская область называлась Кустанайским уездом.

На территории уезда жили в основном коренное население- казахи. Земля Кустанайского уезда оказалась очень плодородной и хорошо подходила для земледелия. Поэтому в уезд стали приезжать русские и украинцы для разведения земледелия. Поэтому Костанайская область называется хлебным краем. Стали приезжать добрые,хорошие люди. Понравилось им здесь.. Люди стали строить себе дома.(воспитатель ставит заранее сделанный домик из конструктора)

( Дети строят дома из конструктора и образуют поселение. Тем самым показывая как рос город.)

Работа с лепбуком «Мой город- Костанай»

Игра «Если…» (ТРИЗ)

Если вы уверены что каждый ребенок может помочь городу (то поднимите руки вверх).

Если вы бросаете мусор на улице (то похлопайте в ладоши).

Если вы уверены что наш город нравится всем (то потопайте ногами).

Если вы верите, что наш город будет красивее и краше (то закройте глазки).

Если вы любите свой город (то улыбнитесь).

А теперь давайте что -нибудь пожелаем нашему городу

Физминутка

1. У нас в городе все улицы - прямые линии. (Руки разводят в стороны.)

2. Улицы от центра города идут к реке (Руки переводят в положение перед собой)

3. Улицы пересекаются под прямым углом (Показать руками прямой угол)

4. Одна из центральных улиц – проспект Абая представляет развернутый угол с площадью. (Руки на ширине плеч и круговые вращения кистями.)

3. Қорытынды/итоговая часть

Что нового узнали?

Что понравилось?

Рефлексия: знаком показать результативность полученной информации

! –хочу узнать больше

? – не понял.

 

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа«Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№12 «Колодец Омара»

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Усвоение и накопление социального опыта жизни в своем отечестве.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие позитивного отношения к прошлому и настоящему родного края.

3.Оқыту - обучающая Знакомство с исторической легендой о колодце Омара.

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: Здоровьесберегающие- физминутка. ТРИЗ

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: альбом

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Приглашение в путешествие по Алтынсаринскому району.

Рассматривание карты района в альбоме.

Сообщение темы беседы : знакомство с одной из важных достопримечательностей района «Колодец Омара»

-Что бы вы хотели узнать об этой достопримечательности?

2. Негізі бөлімі/основная часть

Беседа:

-Вы уже познакомились с Ыбраем Алтынсариным – первым учителем казахского народа.

-Расскажите , что вы о нём знаете?

Рассказ воспитателя о колодце Омара.

В пяти километрах юго-восточнее села Сатай. располагалась стоянка Балгожи би,  деда Ибрая Алтынсарина. Здесь в 1841 году и родился выдающийся  ученый, просветитель, педагог И. Алтынсарин. В 1991 году на этом месте установлена памятная плита и импровизированный колодезный сруб. На памятной мраморной плите надпись: «Ыбырай Алтынсариннің туған жері. Место рождения Ибрая Алтынсарина». У  казахов колодцы с пресной водой считались символом изобилия, достатка У Балгожи би было двое сыновей — Кошан и Алтынсары. Ибрай Алтынсарин—единственный сын Алтынсары. У  его дяди Кошана было три сына — Оспан, Омар, Нугман.

Игра «Маленькие человечки» ТРИЗ (изобразить горы, реки, облака, озеро с берегом. сосульку. уголь, газ, нефть)

Колодец ассоциируется с человеческой душой, которую следует оберегать и держать в чистоте; с родным домом и единением людей.. Про колодцы складывались легенды и сказки, притчи и поговорки, стихи и поэмы.

Предложение послушать притчу Ы.Алтынсарина  «Таза Булак», то есть «Чистый родник»

Три человека встретились у родника. На камне надпись: «Путник, будь чистым, как этот родник». Но все поняли ее по-разному. Купец сказал, что ручеек бежит день и ночь и в конце концов становится рекой. Так и человеку нельзя лениться, а надо все время работать. Мулла возразил: этот родник утоляет жажду всем и не требует ничего взамен. Таким должен быть и человек. Наконец, спросили мнение у юноши. Он ответил: «Если бы вода стояла на одном месте, то трава и мусор замутили бы и загрязнили её. Но так как вода течёт беспрестанно и днём и ночью, родник остаётся чистым, и за это его любят. Если так, то смысл надписи такой: душу и тело храни в чистоте, как этот родник. Видишь, как в нём отражаются зелень и блеск солнца? И ты душу, как этот родник, держи открытой для всех, пусть в ней видно будет всё».

Игра «Кто о чём говорит?» (ТРИЗ) - представить себе, о чем мог бы говорить или думать колодец

3. Қорытынды/итоговая часть

-Что нового узнали?

-Что запомнилось больше всего?

-Расскажите что вы знаете о достопримечательности «Колодец Омара»? (где расположен, в память о ком, что символизирует)

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа«Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№8 «Страна городов» (поселение Камысты).

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: : Воспитание уважения к историческому и культурному наследию.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие умений работать с несколькими источниками одновременно (карта, иллюстрации, рабочая тетрадь)

3.Оқыту - обучающая закомство с памятником древности – укрепленное поселение Камысты .

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: Здоровьесберегающие- физминутка, ТРИЗ, развивающие- игровизор Воскобовича

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: альбом, игровизор, игровой лист для игры «Четвёртый лишний», виды древних городищ и современных городов Костанайской области

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

- Ребята, а как мы, современные люди узнаем о том, как жили наши предки – древние люди много тысяч лет назад.

Ответы детей (читаем в книги, энциклопедии, Интернет, смотрим фильм, ходим на выставки в музей и т.д.)

-Откуда люди узнают о прошлой жизни на Земле?

Многое можно узнать о прошлом из земли. В земле находят останки древнего оружия, украшения, монеты, предметы быта.

Предложение отправиться в путешествие по Костанайской области побывать в Денисовском районе.

Рассматривание карты района в альбоме.

2. Негізі бөлімі/основная часть

Рассказ о том , как ведутся поиски древностей.

Найти следы людей в далёком прошлом не всегда легко. Некоторые переживают тысячелетия и остаются на поверхности земли; другие разрушаются, и их остатки покрываются землёй. Учёные ведут раскопки, чтобы добыть из земли старинные вещи, узнать устройство жилища. процесс раскопок трудоёмок Сначала археологи занимаются поиском памятников прошлого. Они внимательно осматривают поверхность земли. Останки древнего поселения или города видны по следам оборонительных сооружений: рвов, валов,. Пирамиды и курганы до сих пор возвышаются над поверхностью земли. Но чаще историки находят сообщения о существовавших поселениях в древних летописях и книгах с помощью фотоснимков с самолётов, разведки аквалангистами морского дна.

Предложение поиграть с волшебным телевизором (ТРИЗ системный оператор)

-Чем удивит?

Слава нашей стороне!
Слава древней старине!

Слава старым поселеньям

Небывалым на земле

И про эту старину
Я рассказывать начну,
Чтобы дети знать могли
О делах родной земли. 
1 экран

-Как по –другому назвать поселение? (городище, крепость, укрепление, село, деревня, аул)

-Для чего его строили?

Игра «Четвёртый лишний» (ТРИЗ) (картинки древних поселений и 1 картинка материка- для игровизора )

Укреплённое поселение Камысты.

Камысты – редчайший археологический памятник – уникальнейшее явление для Республики Казахстан

Поселение Камысты относится к множеству поселений разбросанных по всему миру.

2 экран

Древние города имели округлую или овальную форму, были обнесены внешней стеной. К стене примыкали общественные и личные помещения. Внутри каждого из городов имелась ливневая канализация, выводившая воду за пределы города. Рядом с городами организовывались могильники, сооружались загоны для животных. На территории страны городов были найдены места добычи сырья для металлургии. В городе Камысты  было, кроме высокой стены, два оборонных вала, ров, площадь, ливневая канализация, смежные жилища, расположенные по кругу. Сооружение построено таким образом, что создается впечатление, что это, прежде всего, некий древний астрономический комплекс, а правители, ученые, простые жители города были знакомы с письменностью и имели большие астрономические знания (по сути, многие ученые считают, что это развалины древней обсерватории).

Игра «Цепочка» ТРИЗ -Какими были предки?

Спустя несколько лет здесь же были обнаружены фрагменты керамики, каменных и костяных изделий, а также кости животных.

Физминутка

Вновь у нас физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.

(Наклоны вперёд и назад.)

Игра с морфологическим ящиком (ТРИЗ)

-Чем можно соединить осколки найденного кувшина?

3 экран

-Люди каких профессий работали в поселении?

4 экран

-Сравним древние поселения и современные города Костанайской области. (предложены картинки древних поселений и виды Костаная, Рудного, Аркалыка, Лисаковска)

3. Қорытынды/итоговая часть

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа«Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема:№9 « Город-солнце»

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Воспитание гражданственности и патириотических чувств.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие познавательного интереса.

3.Оқыту – обучающая: Закрепление представлений о древнем поселении Камысты.

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: здоровьесберегающие- физминутка, ТРИЗ

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: альбом, фотографии укрепления Камысты

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

Приглашение отправиться в путешествие на машине времени.

2. Негізі бөлімі/основная часть

Рассказ воспитателя

Камысты - был построен в форме круга. Такие города называли городами-солнцами Местные жители считают, что у этих земель имеется положительная энергия, помогающая излечивать болезни. Местные жители приходят к нему лечить недуги. Считалось, что ночь, проведенная в древних развалинах, способна исцелить многие болезни.

-Почему поселение называлось укреплённое? От кого?

Игра «Хорошо-плохо» ТРИЗ (что в древних поселения хорошо и что плохо)

-Представьте как жили люди в поселении Камысты? Ккие картины видите?

Игра –пантомима «Угадай действие» (чем занимались древние люди)

Мы до сих пор не знаем, почему Камысты оказался брошенным. Люди отсюда ушли, опасаясь или набега, или чумы. Покидая город, они все подожгли.

-Почему люди покинули город?

Игровое упражнение «О чём могут рассказать находки» (наконечник стрелы керамический кувшин)

Укреплённое поселение Камысты — это уникальный город-крепость, город-храм, город-мастерская, город-обсерватория, исследование которого еще впереди.

3. Қорытынды/итоговая часть

Даярлық тобындағы ұйымдастырылған оқу қызметінің конспектісі

Конспект организованной учебной деятельности в подготовительной группе

Вариативная программа«Маленькие путешествия по Костанайской области»

Білім беру саласы/Образовательная область: Социум Ознакомление с окружающим миром

Тақырыбы/Тема: №17 «Татырское сражение Амангельды Иманова»

Мақсаттары/Цели: .

1.Тәрбиелік - воспитательная: Воспитание уважения к прошлому родного края.

2.Дамытушылық - развивающая: Развитие интеллектуальных способностей дошкольников.

3.Оқыту - обучающая Формирование активной гражданской позиции, положительного отношения к знаниям.

Педагогикалық технологиялар /педагогические технологии: здоровьесберегающая

Ресурстармен қамтамасыз ету/Ресурсное обеспечение: иллюстрации Татырского сражения, портрет А. Иманова, камень, шнур, дуга, обруч, картинки к игре «Узнай и назови»

Көптілділік /Полиязычие Қазақ тілі: :

English:

Ұйымдастырылған оқу қызметінің барысы/

Ход организованной учебной деятельности

1.Ұйымдастырушылық кезеңі/организационный момент

«Если над родиной моей тучи нагрянут,

Ей Кейки и Амангельды опорой станут»  
Было это давно, А память народа хранит тысячи имен тех, кто Родину защитил.

Предложение познакомиться с народным героем Амангельды Имановым

Рассматривание альбома -Джангельдинский район , город Аркалык
2. Негізі бөлімі/основная часть

Рассказ воспитателя

Амангельды Удербайулы Иманов — народный батыр. Родился 3 апреля 1873 года на территории Амангельдийского района Костанайской области в бедной семье. Вырос сиротой: батрачил, видел бедственное положение народа. До 12 лет учился в аульной школе. Выучил турецкий, персидский, арабские языки. В родном посёлке, где жил Амангельды, была построена школа.

Амангельды был другом и соратником . Кейки. Они росли вместе, вместе постигали жизнь. Народ помнит его слова: «На какой стороне Амангельды, на той и я», которые говорят о крепкой дружбе двух батыров и их безграничной преданности друг другу. Рано испытав все трудности жизни, они задались одной целью – борьбой за справедливость. Есть такая присказка: «У Амангельды глаза метки, а у Кейки – руки». Смысл в том, что у Амангельды было острое зрение, чтобы попасть в цель, ему нужно было прицелиться.
Воины нарекли Амангельды сардарбеком — то есть командующим.

«Словно волк матерый был он силен,

Судьбою не сломлен, а закален»

Игра "Уран" ( с камешком) (клич -по традиции у казахского народа, у каждого рода были воинские кличи, что придавало им дух, веру в победу. Для клича выбирали имена предков, святых людей сво­его рода. С таким ураном броса­лись в атаку, защищать свои зем­ли. По кличу можно было опреде­лить, какого рода батыр)
Сражение у озера Татыр Амангельды развернул против ханов и биев, за свободу казахской бедноты. В честь этого события установлении обелиск.

Игра «Узнай и назови» (среди предложенных картинок найти Татырское сражение)

Предложение объяснить смысл пословиц о батырах.

Нет земли без цветов, а народа без героев.

Батыра пуля не берет, храброго враг сторонится.

Имя героя в памяти народа.

Игра «Чей отряд быстрее придет на помощь осажденному городу?»

Задание:

1- проползти под дугой — так, чтобы враг не заметил

2 — пройти по шнуру — бревно через реку

3 — пропустить через себя обруч — влезть в потайной лаз.

 Қорытынды/итоговая часть