Пояснительная записка ...............................................................

3

Примерный перспективный план организованной учебной деятельности ..............................................................................

6

Технологические карты организованной учебной деятельности ................................................................................

9

Список литературы .....................................................................

61

Приложение № 1 Дидактические игры с экономическим содержанием (авторские) ...........................................................

63

Приложение № 2 Проблемные ситуации экономического содержания ................................................................................

73

Приложение № 3 Казахские народные пословицы и поговорки .....................................................................................

76

• О труде ........................................................

76

• О купле, продаже. Товаре ..........................

78

• О бережливости .........................................

78

• О лени .........................................................

78

• О добре ............. .........................................

78

• О богатстве и бедности .............................

78

• О договоре ..................................................

79

• О жадности .................................................

79

Приложение № 4 Христоматийный материал .........................

81

• «Заработанный рубль» грузинская народная сказка ........

81

• «Лиса и козел» казахская народная сказка .........................

83

• «Казахстан» Жамбыл Жабаев ...............................................

83

• «Чудесная шуба Алдара Косе» казахская народная сказка

84

• «Три копейки» .......................................................................

84

№

Мазмұны /Содержание

Сағат саны/

Кол-во часов

1

Тема: «Здравствуй , экономика!»

Цель: Познакомить с происхождением слова «экономика».Развивать умение делать простые умозаключения .Воспитывать любознательность .пытливость.

1

2

Тема: «Экономика- полезная и опасная»

Цель: Показать влияние экономики на окружающую среду. Развитие готовности к самостоятельной учебной деятельности. Воспитание бережного отношения к природе, экономному использованию ее ресурсов.

1

3

Тема: «Казахстан- наш общий дом»

Цель: Познакомить с понятием «национальное богатство страны». Развивать желание и стремление быть полезным для окружающих. Воспитывать трудолюбие.

1

4

Тема: Тема: «Зачем человеку знания?»

Цель: Объяснить, что для выполнения различных работ необходимы знания и умения. Развивать умение размышлять на экономические темы . Воспитывать стремление к тому чтобы быть «умным».

1

5

Тема: «Природа и рукотворный мир»

Цель: Подвести к пониманию того, что одни материалы встречаются в природе, а другие- производятся людьми. Развивать умение узнавать и называть объекты природы и рукотворного мира. Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.

1

6

Тема: «У каждого человека должно быть интересное дело»

Цель: Формировать представление о важности труда ,о том ,что любая профессия украшает человека. Развивать смекалку, сообразительность. Воспитывать уважение к людям разных профессий.

1

7

Тема: «Товар и услуга»

Цель: Познакомить с экономическими понятиями»товар», «услуга». Развивать умение определять где товар , а где услуга, кто производит товар, а кто услуги, воспитывать умение ценить и уважать труд людей.

1

8

Тема: «Будем бережливы»

Цель: Формировать умения и навыки рационально использовать доступные материалы и ценности. Развивать экономическое мышление . Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

1

9

Тема: «Ценность и украшение товара – его качество»

Цель: Познакомить с тем , что товары бывают разного качества. Развивать умение оценивать товар на качество по внешним данным. Воспитывать бережное отношение ко всему, что даётся детям для игры.

1

10

Тема: «В гостях у сказки. Грузинская сказка »Заработанный рубль»

Цель: Формировать представление о труде как средстве зарабатывания денег. Развивать умение отвечать на вопросы. Воспитывать трудолюбие, заботу о ближнем.

1

11

Тема: «Натуральный обмен»

Цель: Познакомить с понятием «обмен», «деньги». Развивать интерес к экономике ,побуждать к деловой активности. Воспитывать бережливость.

1

12

Тема: «Загляни в кошелёк»

Цель: Познакомить с понятием - деньги, о том . что в древности служило деньгами. Развивать правильное отношение к деньгам. Воспитывать бережливость.

1

13

Тема: «Семейный бюджет»

Цель: Познакомить с новыми понятиями - бюджет и его составными :зарплата, пенсия ,стипендия, Развивать умение рассуждать на экономическую тему. Воспитывать бережливость, расчётливость

1

14

Тема : «Сам себе предприниматель!»

Цель: : Познакомить с новыми экономическими понятиями. Развивать коммуникативные и интеллектуальные навыки. Воспитывать деловую активность

1

15

Тема: «Юный бизнесмен»

Цель: Закрепить изученный материал, ввести новые понятия »бартер», «рыночные отношения». Развивать речь. Воспитывать уважительное отношение к чужому труду.

1

16

Тема: «Дорого – дёшево»
Цель: Познакомить с тем, что товары бывают дорогие и дешёвые. Развивать умение практически применять понятия «дорого – дёшево». Воспитывать умение быть экономным.

1

17

Тема: «Поможем Алдару - Косе открыть супермаркет»

Цель: Закрепить знания о разнообразии товаров , что их все можно разместить в одном супермаркет. Развивать познавательные интересы. Воспитывать умение работать сообща.

1

18

Тема: «Игра «Что?» «Где?» «Когда?»

Цель: Закрепить представление о деньгах, об обмене, товаре и услуге, об основных и дополнительных источниках дохода. Развивать умение работать в команде. Воспитывать чувство коллективизма.

1

19

Тема:»Потребности животного и растительного мира»

Цель :Познакомить с потребностями животного и растительного мира. Формировать бережное и экономное отношение к окружающей среде. Развивать мышление и воображение. Воспитывать бережное отношение к живому.

1

20

Тема: «В гостях у сказки. Казахская народная сказка «Чудесная шуба Алдара Косе»

Цель :Расширять представление о потребностях, учить определять в сказке»Чудесная шуба Алдара Косе» экономическое содержание. Развивать познавательную активность. Воспитывать интерес к устному народному творчеству.

1

21

Тема: « Хочу» и «надо»

Цель: Познакомить с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Развивать умение различать разницу «хочу – надо». Воспитывать отрицательное отношение к жадности.

1

22

Тема: «Богатые и бедные»

Цель: Познакомить с тем, кто такие – меценаты, порассуждать над тем какой человек истинно богат, что является настоящим богатством. Развивать желание быть успешным. Воспитывать честность, целеустремлённость, желание прийти на выручку.

1

23

Тема: «Что такое реклама?»

Цель: Дать знания о рекламе как средстве сообщения информации о товаре. Развивать умение оценивать рекламу. Воспитывать осознанное отношение к явлению – реклама.

1

24

Тема: «Реклама: желание и возможности»

Цель: Учить правильно воспринимать рекламу – не покупать всё что рекламируется, прежде подумай, нужна ли тебе эта вещь, хватит ли денег на её приобретение. Развивать интерес и положительное отношение к рекламе. Воспитывать разумные потребности.

1

25

Тема: «В гостях у сказки. Казахская народная сказка»Лиса и козёл»

Цель: Расширять представление о рекламе как информации, содержащей привлекательное сообщение для потребителя,, Развивать умение вести диалог. Воспитывать умение выделять в сказке нравственные качества- хитрость и доверчивость.

1

26

Тема: «Экскурсия по Экономинску»

Цель: Закрепить экономические понятия. Развивать экономическое мышление, память, внимание. Воспитывать деловые отношения в игре.

1

27

Тема: «Экономический КВН»

Цель: Закрепить представление о сущности экономических явлений и понятий. Развивать экономическое мышление и кругозор. Воспитывать желание достигать качественного результата.

1

27

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие ладошками.

– Обычно мы здороваемся с вами с помощью нашего голоса. Мы говорим друг другу «Здравствуйте!», «Добрый день!», «Привет!», «Доброе утро

Создание проблемной ситуации

-Кто-нибудь знает, что означает слово «экономика»?

Предлагается всем вместе составить слово «экономика» из красочных букв «Э», «К», «О», «Н», «О», «М», «И», «К», «А».

Проявление интереса к происходящему

Пробуют поздороваться с помощью ладошек, как будто они умеют разговаривать хлопками

Озадачены.

Выражают желание узнать новое.

Выкладывают слово из букв.

Читают его-ЭКОНОМИКА.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Беседа – размышление.

– Где и от кого вы слышали это слово?

– Как вы считаете, это наука о разных развлечениях (сладостях, игрушках, качелях) или  это серьёзная наука (о деньгах, различных товарах, заводах и фабриках)?

– Подумайте и попробуйте определить, что же изучает эта серьезная наука «экономика».

Знакомство детей с  персонажем.

– Сегодня у нас в гостях необычный герой. Это мышонок Экономик. Он поможет нам познакомиться со сложной наукой экономикой

Объяснение понятия «экономика».

– Как мы уже определили вместе с вами, экономика – это наука о ведении хозяйства по правилам. Эту науку должны изучать и взрослые и дети. Ребенок – для того, чтобы следить за своими вещами (игрушками, одеждой, книжками).

Экономические пазлы  «Составные экономики».

Цель: познакомить с составными экономики.

– Экономика нужна взрослым для того, чтобы знать, сколько нужно изготавливать различных товаров (еды, одежды, игрушек), чтобы всего хватало каждому человеку и не оставалось лишнего.

Игра – диалог «Экономика или нет?».

Цель: закрепить понятие и смысл экономики.

…

Физкультурная минутка.

Беседа – размышление.

– Закройте глазки и представьте, что в нашем городе исчезла наука экономика. И вот на хлебном заводе не знают, что изготавливать. По просьбе детей, вместо хлеба изготовили игрушки

– Выходит, что экономика помогает узнать взрослым,  что именно нужно производить и для кого.

– А теперь представьте, что на молокозаводе не знают сколько, в нашем городе детей. И вот на детский праздник изготовили по 100 кг мороженного на каждого ребенка. Конечно же, дети объелись и заболели. А всё из-за того, что взрослые не учили экономику и не знали, сколько изготавливать мороженного.

– Выходит, что экономика помогает найти ответы на вопросы : «Что изготавливать?», «Для кого изготавливать?» и «Сколько изготавливать?».

Работа в тетради»Что изучает экономика?»

Включение детей в процесс деятельности

Приводят примеры где и от кого могли слышать это слово.

Приветствуют героя.

Эмоционально реагируют.

Высказываются из личной жизни

– Скажите, а у вас есть собственные вещи?

– Как вы обращаетесь со своими вещами?

Рассматривают карточки с изображением различных предметов. Определяют, относится ли предмет к изучению экономики.

Копилка – да

Деньги – да

Цветок – нет …

Ответить на предложенные вопросы, а затем самим придумывают и задают какой-нибудь вопрос. Отвечая, дети должны определить, можно ли решить этот вопрос с помощью экономики. Вопросы можно задавать друг другу или по кругу.

Кто такой Микки Маус? – нет

Что такое цена? – да

Как следует вести хозяйство? – да

Кто ходит в детский садик? – нет

Зачем нужны налоги? – да

Что нужно производить? – да …

Размышляют:» Как вы думаете, что случиться, если в хлебном магазине будут продавать только игрушки?»

Повторяют основные вопросы экономики : «Что изготавливать?», «Для кого изготавливать?» и «Сколько изготавливать?».

Выполняют рисунки по теме.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Игра – обобщение «Всё это экономика»

Цель: научить определять предметы экономики.

.

Изображение предметов.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Отвечает ребенок, получивший мячик от воспитателя.

Определяют, являются ли названные понятия предметом изучения экономики

Деньги – да

Профессии – да

Мяч – нет

Арбуз – нет

Цена – да

Производство – да

Завод – да

Стул – нет

Фабрика – да

Кошка – нет …

Рисуют предметы, которые изучает экономика. В дальнейшем рисунки и заметки детей собираются и оформляются в детский экономический словарь

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Игровое упражнение »Дополни предложение»

Проявление интереса к происходящему

-Наука о связях между живыми существами и окружающей их средой называется … (экология)

 -Удовлетворение разнообразных потребностей людей – главная задача … (экономики)

- Как вы думаете, связаны ли между собой экономика и экология?

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Исследование физической карты мира

Рассказ воспитателя 

Наша земля очень богата. В ней есть и моря – океаны, леса и поля, пустыни и горы, полезные ископаемые, и плодородные земли…

– Природа нашего края очень богата и красива! Посмотрите, какие чудесные места есть вокруг нас! (СЛАЙД )

 - Да, сейчас из - под снега выходит мусор, который мы бросали целую зиму. А что вы делаете с собранным мусором? ( сжигаем, бросаем в яму…)

 - Многие люди в весеннее время убираются у себя во дворе, в огороде – это очень хорошо, но когда дым от костров поднимается в воздух и отравляет его – это уже очень плохо! Нужно стараться , чтобы меньше вреда наносить природе.

Работа в тетради.

Решение экологических ситуаций

- Нефть, попавшая в море, вызвала в природе настоящую катастрофу. Экологическую катастрофу (СЛАЙД )

 - Кто виноват в такой катастрофе? ( человек)

Сельское хозяйство – почва отравляется ядохимикатами.

Транспорт – выхлопные газы.

Металлургическая промышленность –отходы, загрязнение воздуха и воды.

Фабрики и заводы – дым, отходы.

Химическая промышленность – товары тоже опасны.

Одна из важных задач 21 века – сделать экономику более безопасной для людей и для всей природы

Знакомит с понятием « экологические прогнозы.»

 - Что такое прогноз?

Ученые – экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу.

-Что могут предсказать экологи?

 Экологи помогают решить, будет ли безопасным для окружающей среды предприятие, которое предполагается построить, можно ли его строить в том или ином месте.

 Экологические прогнозы могут уберечь людей от многих поступков, опасных и для природы, и для самого себя. Экология подсказывает, как лучше вести хозяйство, чтобы сохранить природу, не повредить человеку.

Работа в тетради

Включение детей в процесс деятельности

Работа по карте осуществляется по вопросам

-Что изображено? ( Планета Земля - полушария).

 - А почему там разные цвета? (вода, лес, пустыня и горы)

 - А как вы думаете, все ценят эти богатства? ( Своей деятельностью человек улучшает условия жизни, но наносит большой вред природе).

 - Что вы делаете для того , чтобы природа стала чище и красивее? (сажаем растения, убираем мусор, чистим родники…)

Отмечают + предметы, которые создаются людьми и могут нанести вред окружающей среде.

Ситуация№1

Представьте, что перед вами большое болото. Какая в нём растительность и животный мир? ( мох, карликовые березы, осока, лягушки, улитки, рыбы, цапля, рябчики…) Что станет, если в один прекрасный день, люди решат на место болота построить городок? (погибнут и растения и животные).

Ситуация №2

В море потерпело аварию судно, которое везло нефть, и нефть вылилась в море, покрыла даже берега. Какой вред был нанесен природе? (пострадали птицы, рыбы, растения, люди )

Делают вывод:

 - У экономики есть две стороны: одна необходимая и полезная, другая – опасная, наносящая вред окружающей среде при производстве продукции. (СЛАЙД )

Экологи могут предсказать, например, что будет , если:

- произойдет авария нефтеналивного танкера;

- если на реке построят платину;

 - если в озеро сбросят ядовитые отходы производства.

Приводят пример экологического прогноза:

Экологический прогноз: гигантские трубы выбрасывают дым высоко в небо. Там, на высоте, дуют ветры, которые несут загрязнённый воздух в жилые районы города. Воздух, взаимодействуя с водой, приводит к образованию кислотных дождей и смога.

Рассматривают картинки, рассказывают какие способы передвижения используют люди. Какой из них меньше загрязняет воздух. Ставят в кругах цифры от 1до 4,оценивая таким образом экологически чистый способ передвижения.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

-Какие эмоции вы испытали на уроке? - Какие выводы сделали для себя?

 - Что расскажите родителям?

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Ответы и эмоции детей.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предложение рассмотреть карту.

Создание проблемной ситуации

-Какое государство можно назвать богатым?

Проявление интереса к происходящему

Обследуют карту.

Выясняют,что это карта Казахстана.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Высказывания детей.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Обследование карты Казахстана.

-Можно ли назвать наше государство богатым?

_Чем богат Казахстан?

Обобщение ответов.

Всё чем владеет государство называется- национальное богатство.

Страна не может быть богатой.если её жители бедны.Чем лучше живут люди, тем богаче государство.

Физминутка

Мы нашли богатый клад, 

Каждый кладу очень рад, 

Стали думать как нам быть 

Как же клад нам разделить? 

Чтоб хватило всем друзьям,

Делим ровно пополам.

Работа в тетради.

Задание «Богатство страны»

Предлагает послушать рассказ «Хочешь быть богатым?»

Игра»Чем я могу быть полезен своей стране?»

Цель:понимать,что человек и родная земля связаны и неделимы.

Включение детей в процесс деятельности

Замечают на карте символы: зерно,уголь, хлопок,яблоко,железная руда,пробирка с нефтью, и тд.

Высказывания детей.

Расшифровывают символы.

Перечисляют «богатства»

• изображают как копают клад

• дети улыбаются друг другу

• повороты головой

• руки в сторону

Обводят значки .которые изображают богатства страны.

Рассуждают над тем: надо ли экономить ,то,чего у нас много?

Объясняют значение слова-экономить .

Объясняют слова:»Богатства страны не беспредельны».

Из предложенных картинок выбирают одну,изображающую то, какую пользу могут принести сами для своей страны.сопровождают словами:»Я могу быть полезен стране, тем ,что (посажу дерево, уважительно отношусь к старшим, и тд)

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Чтение стихотворения Жамбыла «Казахстан»

-О каких богатствах страны говорит автор?

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Внимательно слушают стихотворение .

Называют богатства страны.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предлагает решить пример:

2х+3х-4=

Создание проблемной ситуации

-Хотите узнать .что нужно чтобы решить пример?

Проявление интереса к происходящему

Выражают недоумение ,испытывают затруднения

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Выражают эмоции и желание узнать новое.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Выражает интерес-откуда человек может получить знания?

Предложение воспользоваться подсказкой –пиктограммы.

Игра «Чудо-крестики»

Цель:развитие конструктивных способностей.

Беседа-размышление: зачем человеку знания?

Игра «Для чего нужны знания?»

Цель:уточнить знания детей по данной проблеме.

Физминутка

Работа в тетради.

Включение детей в процесс деятельности

Расшифровывают пиктограммы-телевизор,книга, компьютер, телефон, газета, рот(спросить у кого-нибудь)

Выстраивают ответы.

Выкладывают средства получения знаний.

Строят высказывания:

• Чтобы не просить маму читать книгу, а самому;

• Чтобы по программе ТВ узнавать какой фильм;

• Чтобы быть умным

• Чтобы быть богатым

• Чтобы иметь хорошую работу.

Выкладывают фишку-тем самым отвечая на вопрос:»Для чего нужны знания?»

Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Рассмтривают картинку ,определяют профессию человека,называют знания необходимые для того чтобы приобрести эту профессию(водитель-строение машины,правила ПДД)

.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Объяснение смысла казахских пословиц.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Нет жизни без знания,нет знания без умения.

Для учёного мир светел,для неуча-тёмен.

Землю украшают нивы,человека-знания.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Игровое упражнение »Божья коровка.»

– Дети, здравствуйте! Вы когда-нибудь видели божью коровку. Как она выглядит. А какие слова нужно говорить, когда она приземляется к тебе на ладошку. Давайте представим, что у вас на руке сейчас божья коровка. Что вы ей скажите.

-Где можно встретить божью коровку?

Создание проблемной ситуации

Предложение порассуждать,что является природой,а что нет и как называется.

Проявление интереса к происходящему

Представляют божью коровку .

Говорят слова по желанию

Высказывания детей(в природе)

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Вступают в беседу.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Работа над понятие «природа».

– Ребята, а где живет божья коровка? Как одним словом можно всё это назвать?

Работа в тетради .

Игра – обобщение «Природа».

Цель:расширить представление о предметах природы.

.Физминутка

Работа над понятием «рукотворный мир».

– Подумайте, всё ли что нас окружает можно назвать природой. Например, стулья и парты. Откуда они появились?

Работа в тетради.

Игра с кругами Эйлера (непересекающиеся)

Цель:уметь отличать предметы природы и рукотворного мира.

Включение детей в процесс деятельности

Замечают что насекомых живут в лесу, в поле, на дереве.

. Все цветы, все деревья, кустарники, все бабочки, птички, звери, рыбы и насекомые — это всё природа.К природе относятся и земля, и вода в морях и океанах, и воздух, и солнечное тепло — и всем этим мы пользуемся.

Рассматривают картинки, называют предметы.

По стрелочкам читают предложение.

Объясняют, какие дары природы знают.

Находят лишнее слово и определяют, что объединяет остальные слова

Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Всё то, что было создано руками человека относиться к рукотворному миру и это уже не природа.

Почти все вещи, которые нас сейчас окружают, сделаны руками человека..

Рассматривают картинки,называют их.

По подсказке читают таблицу.

Раскладывают в красный круг предметы природы , а в синий предметы рукотворного мира.

Объясняют отличия.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

.Предложение нарисовать любой предмет, относящийся к природе или рукотворному миру

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Выбирают предметы ,изображают их.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предлагает помечтать.

Мы с вами отправляемся в тайгу строить город. Нам предстоит сделать очень много дел .

-Что для этого надо сделать?

.. Нам понадобятся самые разные специалисты.

Создание проблемной ситуации

Людей каких профессий вы пригласили бы?

Проявление интереса к происходящему

Закрывают глаза,мечтают.

Размышляют: нарисовать план нашего города, построить дома, заасфальтировать улицы, посадить деревья...

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Предлагает поразмышлять, что такое профессия?

Работа с толковым словарем «Профессия – это основное занятие человека, его трудовая деятельность.»

Предложение вспомнить профессии и трудовые действия людей этих профессий.

Д\и»Кто что делает?»

Цель:расширять знания о профессиях и трудовых действиях.

Предложение обратить внимание на то сколько профессий необходимо освоить, чтобы жить человеку.

Подведение итога .

Ну что же, выбор сделали. Давайте строить город.

Физминутка Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Игра»Назови профессии»

Цель:научить устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека.

Работа в тетради.

Обобщение.

Если бы не было профессий, мы могли построить город? Почему?

Вот вы сейчас побывали в роли строителей, садовника, учителя, швеи. Как вы думаете, кто из вас был главнее?

Какая профессия самая важная, без которой мы не смогли бы ни за что на свете обойтись?

Игра на отличие трудовой деятельности от нетрудовой.

«Кто трудиться,кто играет?»

Цель:закрепит представления о различии трудовой и игровой деятельности.

Включение детей в процесс деятельности

Высказывания детей: работа,труд, занятие.

Ребёнок взяв карточку,называет профессию.находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант:подбирают картинки инструментов.которые необходимы для работы.

Перечисляют все профессии.

Подходят к столу на котором лежит ватман.

Принимают на себя профессии взрослых:сначала архитектор создаёт план, а затем строители. На листе ватмана рисуют улицы, здания.

Наклеивают здания и картинки, изображающие людей разных профессий и предметы. Мы построили новый город, в котором могут жить люди. Здесь есть все необходимое.

Цветок ромашки,на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Отрывают лепесток.называет профессию.связанную с определённой потребностью.

Делятся впечатлениями: что нет самых важных профессий - все профессии нужны и важны. Существует очень много профессий и все они нужны людям. Значит можно сказать, что все работы важны и нужны.

Объясняют. Кто из людей работает, а кто отдыхает.

Разгадывают зашифрованную надпись.

У каждого ребёнка –набор парных карточек(трудовая-игровая).Описывают изображение,называют процессы(мальчик чистит обувь, итд).Устанавливают отличия(наличие результата или его отсутствие)

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

-А как мы назовем наш город?

- А вы бы хотели жить в таком городе?
Очень приятно. Значит, мы потрудились на славу. Я благодарю всех за ваш труд и активность на занятии.

Игра «Чудо-крестики»- выложить предметы, которые относятся к какой –нибудь профессии.

Цель:развитие конструктивного мышдения.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Придумывают название городу.

Выражают желание жить в нём.

Пользуясь схемой или по памяти выкладывают предметы.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предложение отгадать загадку.

Создание проблемной ситуации

Ребята, для того, чтобы удовлетворить все ваши и свои потребности, родители покупают разные вещи в магазине или на рынке. Все эти вещи называются товаром.

-Какие бывают товары?

-Привидите примеры товаров.

– Но не все потребности можно удовлетворить, купить какой-нибудь товар.

Проявление интереса к происходящему

«Угадай, как-то зовется,

Что за деньги продается.

Это - не чудесный дар,

Называется ……товар.»

Товары бывают разные: дорогие и дешевые по цене, большие и маленькие, съедобные и не съедобные. Игрушки, мороженное, торты, книги, одежда – всё это одним словом называется “товар”.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Игра – обобщение «Виды товаров».

Цель: закрепить умение называть группу слов обобщающим словом.

Существуют разные учреждения. Они выполняют услуги, которыми мы пользуемся. Услуги – это работа, которую выполняют люди, чтобы нам с вами было лучше жить.

-Привидите пример услуг.

Физминутка

Мы нашли богатый клад, 

Каждый кладу очень рад, 

Стали думать как нам быть 

Как же клад нам разделить? 

Чтоб хватило всем друзьям,

Делим ровно пополам.

Игра – диалог «Товары - услуги»

Цель:упражнять в умении распознавать товар и услугу.

Игра»Кто что производит?»

Цель:учить распознавать людей профессий .производящих товар или услугу.

Включение детей в процесс деятельности

Проводится по типу »Что лишнее?»

Находят лишнее слово и определяют, каким словом можно назвать все остальные слова.

Например, в парикмахерской ничего не продают, там нас подстригают, моют голову, красят волосы – это услуги, которыми мы с вами пользуемся.

• изображают как копают клад

• дети улыбаются друг другу

• повороты головой

• руки в сторону

Определяют, является ли названное слово товаром, или же это учреждение, которое предоставляет услуги

Услуги дети называют самостоятельно.

Игрушки - Т.

Парикмахерская – У (стрижка, покраска, маникюр, мытьё головы).

Одежда - Т.

Почта - У (пересылка писем, открыток, телеграмм, разноска журналов, газет).

Кукла – Т.

Мастерская – У (ремонт одежды, обуви, замена каблуков, замков).

Книга – Т.

Фломастеры – Т.

Рассматривают картинку человека профессии .

Определяют что он производит –товар или услугу и какую.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Предлагает детям разгадать загадки и определить, являются ли названные предметы товаром или услугой.

Работа в тетради «Товар- услуга»

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Отгадывают загадки.

Определяют экономическое понятие-товар-услуга.

Красным карандашом закрасить учреждения ,которые производят товар, а синим- оказывают услуги.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Чтение стихотворение Ш.Галлиевой»3 копейки за покупку»

Просмотр фрагмента мультфильма»Простоквашино»( кот Матроскин говорит:»А я ничего покупать не буду.Я экономить буду…»

Создание проблемной ситуации

-Экономить это как..?

Проявление интереса к происходящему

Рассуждают по содержанию стихотворения.

Эмоционально реагируют.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Внимательно смотрят эпизод.

Выражают эмоции.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Предложение разрешить вопрос,что значит экономить?

-Вы слышали от родителей такие слова?

-В каких случаях?

Объяснение,что у всех родителей работа разная и по-разному сложная.за это они получают зарплату.

-Кто в вашей семье распоряжается семейным бюджетом?

Игра»Семейный бюджет»

Цель:закрепить основные и неосновные расходы,уметь экономно распоряжаться деньгами.

-На что можно потратить сэкономленные деньги?

Просмотр отрывка из мультфильма»Простоквашино»(отрывок, для чего хотел экономить Матроскин)

Физминутка

Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Обобщение:как можно сэкономить расходы?

-Что ваши родители для этого делают, и как вы можете помочь им?

Ведь на сэкономленные деньги они могут вам купить игрушки, сладости, устраивать семейные праздники?

Работа в тетради»Будем бережливы!»

Включение детей в процесс деятельности

Рассуждают(беречь, не тратить много денег,делать разумные покупки)

Ответы детей.

Рассказывают ,что папа,мама,родители.взрослые.

Разбирают карточки-схемы, на которых

обозначены расходы(еда.игрушки,одежда.мебель, развлечения,лекарство)Карандашом отмечают сектора-какие расходысчитают основными.

Объясняют, почему так.

Размышления детей.

Смотрят отрывок.

Эмоционально реагируют

Рассуждения детей:не лить зря воду, не включать электроприборы, беречь своё здоровье. Бережно относиться к своим вещам, ухаживать за ними, помогать выращивать овощи, не выпрашивать у родителей бесполезные вещи и игрушки.

Обводят синим цветом предметы, которые нужны для строительства дома, а красным- для выпечки хлеба.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Работа с пословицами о бережливости.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Объясняют смысл пословиц:

»Копейка рубль бережёт»

«Доход не живёт без хлопок»

«Кто не бережёт копейку, тот сам не стоит рубля»

«Курочка по зёрнышку клюёт, да сыто живёт»

«Пушинка к пушинке и выйдет перинка»

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Выставка вещей: набор фломастеров, сломанная линейка, порванная книга ,кукла без ноги, новая машинка.

Создание проблемной ситуации

Предложение выбрать вещи, которые дети хотели бы приобрести.

Проявление интереса к происходящему

Рассматривают выставку.

Эмоционально реагируют.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Разбирают вещи новые, а некачественные оставляют

Аргументируют свой выбор.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Обращение внимания на некачественные вещи.

Знакомит с понятием »качество»-это свойство вещей.

Предложение порассуждать над тем, какая она»качественная вещь»?

Обобщение:»Чем качественнее вещь -тем она дороже».

Игра с кольцами Луллия»Исправь некачественный товар»

Цель:упражнять в умении преобразовывать вещь.исправлять некачественный товар.

Физминутка Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Предложение разрешить ситуации нарушения качества товара.

Работа в тетради»Нарисуй»

Включение детей в процесс деятельности

Рассматривают

Объясняют в чём их некачественность.

Запоминают термин »качество»

Подбирают определения к словосочетанию «качественная вещь»-хорошая, красивая, полезная, удобная, прочная)

Соединяют недостающтие детали с изделием: рукав и рубашка, пуговица и полочка кофты, ботинок и шнурок, и тд

Выстраивают умозаключения, разбирают ситуации:

• Каким будет мясо .если варить его в кипящей воде 15 минут;

• Маша решила поскорее сварить макроны и бросила их в холодную воду, а потом поставила кастрюлю на огонь-что произойдёт с макаронами?

• Почему жирную посуду моют горячей водой и с «Фэйри».Ведь холодной водой мыть проще и удобнее.

• Если гладить вещь не слишком горячим утюгом; а если утюг слишком горячий;

• Молоко быстро прокисло;

• У обуви отвалилась подошва;

• Яйцо разбилось,когда его несли домой из магазина;

• Шерстяные носки летом съела моль.

Рисуют игрушку, которая продаётся в магазине.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Игра»Что быстрее купят?»

Цель:развивать умение устанавливать зависимость между качеством товара и его стоимостью.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Разбирают пару карточек с изображением одинаковых товаров.Из 2-х предложенных вещей выбирают ту, которую купят быстрее.объясняют причину выбора.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

.  Здравствуйте, ребята . В природе есть солнце. . Оно ярко светит , всех нас любит и согреет  своим теплом. Так пусть же каждый его лучик заглянет  к нам и не только обогреет  нас , но и придаст сил, уверенности в своих знаниях . Давайте, ребята, как яркое солнце , желаем друг другу хорошего настроения и удачи!

Как вы думаете,  о чем мы сегодня будем говорить ?

Сообщение о том, что  познакомимся с грузинской  народной сказкой  «Заработанный рубль», будем говорить  о  честном  труде.

Проявление интереса к происходящему

Стараются объяснить смысл пословицы:

« Труд человека кормит, а лень портит.»

Скажите,  как вы понимаете  смысл этой пословицы? ( если человек будет трудиться , то у него  все  будет : и еда, и одежда , все необходимое  в жизни)

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Получают ли ваши  родители  , близкие  зарплату ?

Уважаете ли вы труд  своих родителей?

А какой у  вас  самый главный труд? (учеба)

Чтение сказки.

Беседа по вопросам:

Почему мальчику было жалко своих денег?( Потому что он сам  заработал.)

- Почему отцу было важно  заставить сына работать ? ( Отец хотел , чтобы сыну хорошо жилось в будущем.)

-  Встречаются ли  среди нас такие мальчики, как сын кузнеца?

 Физминутка

Добым.добым,домалақ

Тоқтамайсын домалап

Көше бойын жағалап

Характеристика  персонажей сказки по кругам Эйлера, ( з круга -непересекающиеся)

.

Включение детей в процесс деятельности

Сколько лет было сыну кузнеца?   Какой он? Опишите его. Чем он занимался?

(  Сыну  кузнеца  было  20  лет.  Он здоровый, сильный.  Он только  пил,  ел,  валялся на кровати.)

-Что сказал  кузнец , когда почувствовал , что смерть близка?

( Позвал сына и говорит  ему:  Ты такой  ленивый,  а я всю жизнь  с работой дружил, все хозяйство  своими руками нажил, а ты даже рубля заработать не сможешь.)

-  Как ответил сын  отцу?  Хотелось ли ему получить наследство?

(Рубль заработать не  трудное  дело. Ему  хотелось  получить  наследство отца.)

Выкладывают в каждый круг с условным обозначением фишки и называют черты характера.

Отец – кузнец,  трудолюбивый  строгий, справедливый, честный, хочет оставить сыну наследство, но не научил его любить труд .

Мать-  добрая,  хочет помочь сыну, беспокойная, жалеет  его..

Сын- здоровый, сильный , взрослый, лентяй.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Подведение итога

- Почувствовали ли вы , как с большим трудом нужно добывать  деньги? 

-Чтобы людям  жилось  хорошо , они должны работать. Об этом и говорит  пословица : « Труд человека кормит , а лень портит». А ваш самый главный труд  это учеба, вы должны хорошо учиться,  получить  специальность и в будущем  будете хорошо заработать   деньги  ,  помогать своим родителям , близким.

-Понравилась  ли эта вам сказка?

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

  Если очень  понравилась сказка , то поднимите смайлики  желтого цвета, если  не очень –  смайлики зеленого  цвета ,  не понравился  -  смайлики  красного цвета.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предлажение перенестись в древние времена.

- Как вы думаете, могли ли тогда люди тогда разговаривать? А как же они здоровались друг с другом? Покажите, как это происходило?

Создание проблемной ситуации

Беседа о древних временах.

–  Как выглядели люди в древние времена? Где они жили, во что одевались?

— Дети, а как вы думаете, были ли деньги в те древние времена?

— Как они выглядели? Хотите узнать?

Проявление интереса к происходящему

Размышления детей.

Придумывают как могли раньше здороваться люди.

Показывают движения.

Объясняют что в древние времена деньгами служили -золото, драгоценные камни, мех, красивые украшения, необычные и редкие предметы — то, чего не было у всех и поэтому это ценилось.

Проявляют интерес.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Беседа – размышление.

— Дети, дело в том, что каждое племя занималось своим делом: одни ловили рыбу — и у них было много рыбы; другие собирали мёд — и у них было очень много мёда; третьи выращивали зерно и собирали плоды — и поэтому у них этого всегда было вдоволь.

— Подумайте, что нужно было сделать племенам, чтобы попробовать продукты других племён?

— Правильно, поменяться. Это называется обмен.

Экономическое лото  «Обмен». 

Цель: закрепить понятие «обмен», развивать умение совершать обмен

Показывает 16 карточек с изображением мебели, одежды, продуктов питания и жилья — всё по четыре штуки.

Физминутка

Рассказ с  историей возникновения денег.

— Так люди чтобы получить необходимый товар, обменивались между собой: рыбу меняли на соль, мёд на мясо, зерно на коров и курей. А что же делать, если у вас много мёда, а вам нужно молоко, а ваши соседи меняют молоко только на зерно. Вот и догадались люди, что можно использовать дорогие товары для любого обмена. Так появились первые деньги. Это были драгоценные камни, золото, серебро, красивые меха, украшения. Их можно было обменять на что угодно. Вот и сейчас на деньги можно купить, что угодно.

Предложение рассмотреть денежные купюры.

— Посмотрите на эти купюры. Что на них изображено?

—  Подумайте, почему на купюрах изображены портреты разных людей? Кто они?

— А что это на здания изображены на купюрах?

Работа в тетради.

Включение детей в процесс деятельности

Вступают в беседу.

Строят высказывания по вопросам беседы.

Приводят примеры из личного опыта о том, где слышали такое слово »обмен».

Дети разделяются на четыре группы. Карточки перемешиваются и раздаются поровну между всеми группами (по 4). Задание: каждая группа должна собрать комплект, состоящий их 4 предметов — мебель, еда, жильё, одежда. Дети производят между собой обмен.

Он қолымда бес саусақ

Сол қолымда бес саусақ

Бесті беске қосамыз

Саусақтарды санаймыз

Рассматривают деньги

Рассказывают о них:

- Из чего делают современные деньги (Бумага, металл)

— Как называются деньги из бумаги. (Купюры)

— Купюры бывают разного номинала: 1, 2, 5,10, 20,50,100 тенге и все они разного цвета, чтобы люди не путали их между собой.

— А металлические деньги называются …. (Монеты). Они тоже бывают разного достоинства и разного размера.

Объясняют, что на купюрах изображены портреты людей и достопримечательности.

Эти люди — герои нашей страны, они известны почти всем. Своими поступками они заслужили, что бы их изобразили на купюрах.

А ещё самые древние, самые красивые и популярные достопримечательности нашей страны.

Подбирают монеты разного достоинства, можно и иностранные монеты.

Рисуют монеты, но особым способом- подкладывают под лист монетку и закрашивают сначала с одной стороны, затем с другой.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Предложение организовать выставку копилок.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Располагают свои копилки.

Рассказывают о ней:

-удобная ли;

-что храниться;

-как используешь средства ,которые хранятся в копилке.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Выкладывает перед детьми разные деньги: бумажные ,металлические

-Что это?

-Что такое деньги?

Создание проблемной ситуации

_А как же люди совершали покупки в то время,когда денег не было в помине?

Проявление интереса к происходящему

С интересом рассматривают деньги.

Эмоционально реагируют.

Узнают и называют знакомые купюры.

Ответы детей: бумажные купюры, металлические монеты, пластиковые карточки.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Озадачены вопросом.

Стараются вступить в беседу.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Беседа:

Были заменители- то ,чем люди расплачивались за покупки.

В древние времена расплачивались тем,что представляло большую ценность.

Этими вещами люди обменивались друг с другом.

• В далёкой Исландии платили так: за пару башмаков-3 сушёных рыбины, за бочонок

• сливочного масла-120 рыбин.

• На Борнео расплачивались коровьими черепами.

• В Конго-солью ,металлическими копьями.

• В Китае-чаем.

• В Мексике – мешочки какао-бобов.

• В Чехии – платки.

• В России- меховые и кожаные деньги.

-Из чего делали деньги?

• В Китае монеты изготавливали из коры дерева, на которую ставили печать императора.

• На Руси деньги были бумажные.

Работа в тетради»Загляни вкошелёк»

Физминутка

Просмотр отрывка из мультфильма »Золотой ключик или приключения Буратино»(закапывает деньги).

-Можно ли так разбогатеть?

Обобщает по вопросу.

-Откуда берутся деньги?

-Как расходовать деньги?

Включение детей в процесс деятельности

Внимательно рассматривают картинки обмена товаром в древние времена.

Обдумывают ответ ,пречисляют: соль, мех. драгоценные камни, предметы из железа. браслеты, раковины морские , золото.

Рассматривают слайды.

Ответы детей- золото, серебро, медь.

Просматривают отрывок.

Рассматривают картинки, объясняют какими были раньше деньги.

Бала бала балақан

Қәне қәне алақан

Саусақтарын айбат

Былай былай ойнат

Рассуждают по вопросу.

Ответы детей.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Игра «Супермаркет»

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Совершают покупки.

Выстраивают диалоги, с использованием экономических понятий.

Пользуются предметами-заместителями.

Развивают сюжетную линию.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Улыбка.

– Дети, здравствуйте! Подумайте и скажите, почему человек улыбается? А когда нужно улыбаться другим людям?.

Беседа-размышление.

– Ребята, подумайте и скажите, зачем ваши родители ходят на работу.

— А как вы думаете, для чего нужны вашей семье деньги?

— На что ваша семья расходует деньги?

Создание проблемной ситуации

Хотите узнать что такое» семейный бюджет?»

Проявление интереса к происходящему

Улыбаются и дарят частичку своего хорошего настроения друг другу.

Размышляют .

Строят предположения, высказываются

Выражают интерес.

Осознают проблему..

Выражают желание в познании нового.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Предложение рассмотреть понятие «бюджет» и его составные.

– Ребята, вы когда-нибудь слышали слово «бюджет»? Как вы думаете, что оно обозначает?

— Дети, все деньги в вашей семье, которыми она может распоряжаться, называются бюджетом. Посмотрите на этот круг — вот это бюджет — все деньги которые есть в семье.

— А из каких же денег состоит бюджет семьи?

Знакомство с составными бюджета.

Предложение рассмотреть схему». Кто пополняет бюджет семьи?»

-Объяснение- люди, которые на пенсии, получают деньги, которые называются пенсиею за свой труд в молодости.

Объяснение - сейчас дети не зарабатывают никаких денег, потому что не работают. Сейчас ваша обязанность ходить в детский садик и хорошо себя вести, не огорчая родителей. А когда вы вырастите, то пойдете учится в школу. За свою хорошую учёбу вы будете получать хорошие оценки.

— После школы вы будете учиться на профессию и если вы будете хорошо с этим справляться — вам за отличную учёбу будут платить деньги.

Физминутка

Предложение рассмотреть схему: девочка-студентка увеличивает семейный бюджет деньгами, полученными за свою учёбы. Они называются стипендия.

Обобщение,что все деньги, которые попадают в семейный бюджет называются доходом.

Добавляет, что доход-это и выигрыш в лотерею, подарок денежный на день рождение, находка, дополнительный заработок — продажа  с огорода картофеля, яблок

Предложение поразмышлять ,а что такое «расход»?

Игровое упражнение «Доход-расход».

Цель:учить определять и распознавать «доход» и «расход».

Предлагает посмотреть на тучки. Если тучка — это бюджет семьи, то на какие капли обозначают доход, а какие расход.

.

Работа в тетради»Семейный бюджет»

Включение детей в процесс деятельности

Рассказывают, что иногда родители говорят такое слово.

А что оно значит - не знают.

Рассматривают пособие-круг разделён на сектора: игрушки, квартплата, продукты,отдых, одежда,и тд.

Называют на что в семье тратятся деньги,из чего состоит бюджет семьи.

Рассматривают схему и отвечают на вопросы:

—  Что делают мама и папа, чтобы пополнить бюджет семьи? (работают). А как называются заработанные родителями деньги? (зарплата). Зарплату люди получают за свои труд.

— А как называются деньги, которые получают бабушка и дедушка, которые уже на пенсии? (пенсия)

-А почему они получают деньги, ведь они же не работают?

Бала бала балақан

Қәне қәне алақан

Саусақтарын айбат

Былай былай ойнат

Рассматривают схему.

Повторяют и закрепляют экономические понятия »зарплата , стипендия, пенсия»

Стараются сами объяснить что называется «доходом».

Высказывают предположения:  оплата детского сада, покупка еды, одежды, оплата за квартиру, за свет, за воду, за электричество, сладости, игрушки — всё это расходы семьи..

Рассуждают:из тучки капают расходы — бюджет уменьшается, а в тучку капают доходы — бюджет семьи увеличивается.

Папа получил зарплату — д

Бабушка заболела — Р.

Выиграли в лотерею — Д.

Потеряли кошелёк — Р.

Продали часть урожая помидор — Д.

Нашли 20 тенге — Д.

Порвались штаны — Р.

Заплатили за воду — Р.

Купили арбуз — Р.

Рассматривают картинку, рассказывают о том в какие магазины ходили с родителями, что покупали.

Рефлексивті – коррекциялаушы

Рефлексивно – корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Предложение раскрасить картинку «Как дети увеличивают бюджет семьи».

Предложение изобразить предметы-тучки «доход» и «расход».

Выражает интерес:

-Что нового узнали?

Предлагает напоминалочку :помните об этом, когда просите своих родителей купить вам что-нибудь.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Занимаются изодеятельностью.

Дети изображают тучки, обозначающие доход и расход бюджет семьи

Сообщают, что узнали , что у каждой семьи есть свой бюджет. Деньги не просто берутся в банкомате, их нужно зарабатывать, да и количество их не очень большое. А столько всего нужно родителям купить.

Қызметтер кезеңдері

Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно –побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Предложение из отдельных букв составить слово.

_Что значит бизнес?

-А как называют таких людей?

Создание проблемной ситуации

-Хотите узнать больше о том ,что такое бизнес и кто такие бизнесмены?

Проявление интереса к происходящему

Собирают слово из букв- это слово бизнес.

Дело каких-то людей, их работа

 -Бизнесмены, предприниматели.

Выражают желание

Эмоционально реагируют

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно –поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Работа с энциклопедией- научное объяснение термину «бизнес.»

«. Деятельность предпринимателей в любой отрасли экономики и, вообще, в любой сфере человеческой жизни, называется бизнесом.»

Включение в беседу.

Физминутка

Добым.добым,домалақ

Тоқтамайсын домалап

Көше бойын жағалап

 Проектная деятельность: « Как открыть свой ресторан?»

Предложение вспомнить о том, что каждая постройка, каждое учреждение в районе, в городе, должны приносить пользу для жителей. А будет ли ваш ресторан приносить пользу, какую?

 (Ответы детей).

 — Кого бы вы хотели видеть своими посетителями? Может быть, это будет ресторан для детей?

 (Ответы детей).

- Каждый предприниматель, прежде чем открыть своё дело, должен ответить для себя на вопросы: ЧТО? СКОЛЬКО? ГДЕ? КАК?

 - Как вы считаете, что ещё необходимо для открытия ресторана? Ведь основная цель – привлечь как можно больше посетителей (клиентов)?

 -Необходима реклама!

 — А что такое реклама?

Работа в тетради «Прими на работу»