Учебно-методический комплект "В гости к природе"

№

Мерзімі

Дата

Мазмұны/Содержание

Сағат.

саны/

Кол.часов

1

Тақырыбы/Тема: «Через добрые дела можно стать юным экологом»

Мақсаты/Цели: Показать на конкретных примерах, что бывают хорошие и плохие поступки. Раскрыть понятие «юный эколог» – это ребенок, который любит природу, заботиться о растениях и животных. Развивать умение объяснять важность знаний о природе в жизни. Воспитывать бережное отношение к природе.

1

2

Тақырыбы/Тема: «Строим экологический город».

Мақсаты/Цели Уточнить природоведческие знания детей о факторах окружающей среды, необходимых для жизни на Земле. Развивать умение прогнозировать последствия своих действий. Воспитывать гуманное отношение к природе, желание сберечь и сохранить красоту природы.

1

3

Тақырыбы/Тема: «Природа дарит чудеса»

Мақсаты/Цели: Продолжать знакомить с явлениями неживой природы, их происхождением, влиянием на все живое. Учить во время выполнения заданий договариваться между собой, работать  парами. Развивать любознательность, наблюдательность, мышление. Воспитывать  любовь к природе, закрепить правила безопасного поведения.

1

4

Тақырыбы/Тема: «Планета Земля в опасности!»

Мақсаты/Цели: Дать представление о том, что планета Земля – это огромный шар. Формировать представление о том, что надо любить природу с детства, изучать ее, правильно с ней обращаться. Развивать познавательную активность, кругозор. Воспитывать бережное отношение к живой природе.

1

5

Тақырыбы/Тема: «Спасём нашу планету»

Мақсаты/Цели: Познакомить с понятием «экологическая катастрофа» (большой вред, который наносится природе по вине человека). Развивать и обогащать знания о природе, её явлениях, правилах поведения в ней. Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально положительное отношение к природе.

1

6

Тақырыбы/Тема: «Мой родной край: заповедные места и памятники природы»

Мақсаты/Цели: Познакомить детей с одним-двумя заповедниками, памятниками природы своей местности. Развивать любознательность, познавательную активность. Воспитывать чувство гордости и сопричастности к природным достопримечательностям родного края, побуждать желание побывать в этих местах.

1

7

Тақырыбы/Тема: «Лес- наше богатство»

Мақсаты/Цели : Углубить знания детей о лесе как природном сообществе, его целостности и уникальности. Закрепить умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи, раскрывающие необходимость совместного обитания растений и животных. Развивать самостоятельность, инициативность, ответственность принимать правильные решения .Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к природе

1

8

Тақырыбы/Тема: «Кто главный в лесу?»

Мақсаты/Цели : Уточнить представление о взаимосвязи обитателей лесного сообщества, их пищевой зависимости друг от друга. Показать, что главное звено в лесу – растения, которыми питаются различные животные. Дать детям представление о леснике – человеке, который заботиться о лесе. Развивать умение оказывать посильную помощь природе. Воспитывать у детей доброе отношение ко всему живому в природе.

1

9

Тақырыбы/Тема: «Цепочки в лесу»

Мақсаты/Цели: Формировать у детей представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга; о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. Развивать чувство ответственности за совершение разнообразных действий в окружающей действительности. Воспитывать бережное отношение к окружающему.

1

10

Тақырыбы/Тема: «Пищевые цепочки»

Мақсаты/Цели: Уточнить представление детей о том, как в природе возникают пищевые связи растений и животных; показать, что изменение одного звена ведет к изменению всей цепочки (нарушения цепочки происходят в связи с изменениями погодных условий и неправильными действиями людей в природе). Развивать познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, умение анализировать, делать выводы. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края.

1

11

Тақырыбы/Тема: «Друзья человека в мире животных»

Мақсаты/Цели:. Закрепить знания о полезных животных – друзьях человека. Формировать правильное представление о роли, которую они играют в природе и в жизни человека; воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Развивать чувство ответственности за совершение разнообразных действий в окружающей действительности. Воспитывать бережное отношение к окружающему.

1

12

Тақырыбы/Тема: «Птицы- целители леса»

Мақсаты/Цели: Познакомить детей с обитателями леса, избавляющими лес от вредителей (насекомых). Способствовать формированию обобщенных представлений детей о лесных птицах (среда обитания, потребности, способы удовлетворения потребностей); проявлению желания помогать и заботиться о птицах. Развивать познавательный интерес к природе. Воспитывать потребность и необходимость заботливого отношения к птицам.

1

13

Тақырыбы/Тема: «Земноводные животные»

Мақсаты/Цели: Углублять знания и представления о земноводных животных. Развивать логическое мышление, внимание и память. Воспитывать желание беречь природу, любовь к родному краю.

1

14

Тақырыбы/Тема: «Почва»

Мақсаты/Цели: Познакомить детей с историей возникновения почвы; рассказать, почему происходит ее загрязнение, как чистота почвы отражается на здоровье человека.. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи. Воспитывать у детей природоохранное поведение, ответственное, гуманное, бережное, эмоционально положительное отношение к природе.

1

15

Тақырыбы/Тема: «Слепые землекопы»

Мақсаты/Цели: Расширять знания о животных, живущих в почве. Дать детям представление об особенностях внешнего строения и поведения крота, о его приспособленности к подземному образу жизни. Развивать умение определять животных в качестве части живой природы. Воспитывать гуманное отношение к живому.

1

16

Тақырыбы/Тема: «Круговорот воды в природе»

Мақсаты/Цели : Познакомить детей с круговоротом воды в природе. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора: продолжить знакомить детей с явлениями природы, закрепить знания детей по вопросу круговорота воды в природе. Способствовать развитию любознательности. Продолжать воспитывать культуру поведения в природе.

1

17

Тақырыбы/Тема: «В гостях у морского царя»

Мақсаты/Цели: Продолжать знакомить детей с животными и растениями подводного мира морей и океанов. Развивать творческое воображение. Обогащать словарный запас. Воспитывать экологическую культуру

1

18

Тақырыбы/Тема: «Простые и ценные камни в природе»

Мақсаты/Цели: Дать первое представление о ценных камнях, которые применяются для украшения построек. Развивать у детей интерес к камням, сенсорные ощущения, умение обследовать камни разными органами чувств, называть их свойства и особенности (крепкий, твердый, неровный, гладкий, блестящий и т.д.) . Воспитывать исследовательскую активность.

1

19

Тақырыбы/Тема: «Сравнение песка, глины и камней»

Мақсаты/Цели: Уточнять представления детей о свойствах песка, глины, камней, учить сравнивать материалы, правильно называть их особенности, в соответствии с их свойствами использовать в поделках. Познакомить детей с песочными часами, развивать чувство времени, умение правильно называть разные явления, объяснять их. Развивать умение проводить кратковременные наблюдения, обнаруживать закономерности, делать выводы в ходе наблюдения.. Воспитывать исследовательскую активность.

1

20

Тақырыбы/Тема: » Что такое горы?»

Мақсаты/Цели: Продолжать знакомство детей с неживой природой, дать начальные сведения о горах: какие бывают горы, кто живет в горах, что растет, из чего состоят горы.. Развивать познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать простейшие выводы..Воспитывать эстетические чувства: учить видеть красоту гор и учить ею любоваться.

1

21

Тақырыбы/Тема: «Почему белые медведи не живут в лесу?

Мақсаты/Цели: Познакомить детей с белым медведем его внешним видом, средой обитания, питанием, выращиванием потомства.

Развивать умение определять животных в качестве части живой природы. Воспитывать гуманное отношение к живому.

1

22

Тақырыбы/Тема: «Сравнение белого и бурого медведя»

Мақсаты/Цели : Уточнять и расширять представления детей об образе жизни медведей, живущих в разных природных условиях, их приспособленность к ним. Учить сравнивать животных по внешности, образу жизни, характеру питания, месту обитания; выделять наиболее характерные признаки для сравнения – устанавливать сначала различия, затем сходства. Развивать любознательность, познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к живому.

1

23

Тақырыбы/Тема: «Кора деревьев»

Мақсаты/Цели : Уточнить с детьми  понятие «кора», для чего она служит дереву. Учить узнавать по внешнему виду дерево, его возраст (дать понятие, что даже старое дерево растет, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная в отличие от коры старого дерева). Закрепить названия профессий людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными. Уточнять и расширять знания о том, для чего нужна древесина и что изготавливают из коры деревьев. Развивать умение любознательность, познавательную активность . Воспитывать любовь к деревьям, бережное и заботливое отношение к ним.

1

24

Тақырыбы/Тема: «Чем река отличается от моря?»

Мақсаты/Цели : Формировать понятия о возникновении реки, ее истоках. Развивать чувство ответственности за совершение разнообразных действий в окружающей действительности. Воспитывать бережное отношение к окружающему.

1

25

Тақырыбы/Тема: «Где у саксаула листья?»

Мақсаты/Цели : Дать детям первоначальное представление о пустыне, как большом пространстве земли, песчаном или каменистом, где летом очень жарко и сухо, так как редко идут дожди. Развивать познавательную активность.. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

1

26

Тақырыбы/Тема: «Земля, с днем рождения тебя!» (20 марта)

Мақсаты/Цели: Формировать представления детей о жизни на Земле: общих условиях, животных и людях. Воспитывать чувство гордости за свою планету – она единственная в Солнечной системе «живая» планета и является общим домом для всех людей, этот дом надо беречь. Пробуждать желание сделать приятное для Земли – сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в рисунке. Развивать умение устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать бережное и заботливое отношение к природе.

1

27

Тақырыбы/Тема: Викторина «Природа вокруг нас»

Мақсаты/Цели: Обобщить знания детей о живой природе, в форме экологической викторины. Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление познавательную активность детей. Воспитывать умение сознательно подчинять свое поведения правилам игры, лидерские качества.

1

28

Тақырыбы/Тема: «Почему день сменяет ночь?»

Мақсаты/Цели: Дать понятие, что Земля имеет форму шара, показать роль Солнца в суточном режиме живых существ, их связи с вращением Земли вокруг своей оси. Закрепить понятие «сутки», «части суток» (утро - день - вечер - ночь). Учить устанавливать временные связи (последовательная смена частей суток). Развивать желание участвовать в коллективной беседе, отстаивать свою точку зрения. Воспитывать бережное отношение к окружающему.

1

29

Тақырыбы/Тема: «Этот загадочный звездный мир»

Мақсаты/Цели: Познакомить детей с тем, что мир звезд чрезвычайно разнообразен, что они находятся очень далеко от Земли и поэтому кажутся маленькими сверкающими точками; пересказать или прочитать легенду о звездах «Ковш Большой и Маленькой Медведицы» . Развивать умение проводить кратковременные наблюдения, обнаруживать закономерности, делать выводы в ходе наблюдения. Воспитывать исследовательскую активность.

1

30

Тақырыбы/Тема: «Солнечная система»

Мақсаты/Цели: Систематизировать знания о строении Солнечной системы. Расширять знания о небесных телах (работа с картой солнечной системы, рассказ о космосе, планете). Развивать воображение, фантазию, логическое мышление путем создания проблемной ситуации, умение находить закономерность. Включить каждого ребенка в деятельность и создать благоприятную атмосферу в группе (создание положительного эмоционального фона, настрой на совместную деятельность).

1

31

Тақырыбы/Тема: «Луна – естественный спутник Земли».

Мақсаты/Цели: Дать представление о том, что у всех планет Солнечной системы есть свои «Луны» и у Земли тоже есть своя Луна; сообщить некоторые сведения о Луне как спутнике Земли. Познакомить детей с легендой о Луне. Развивать интерес к космосу, детскую наблюдательность и любознательность. Воспитывать бережное отношение к своей планете, чувство гордости за свою Родину .

1

32

Тақырыбы/Тема: «Викторина «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?»

Мақсаты/Цели: Закрепить знания детей о природе. Через эмоциональное отношение формировать устойчивый интерес к природе. Упражнять в совместной командной деятельности (прислушиваться к мнению товарищей по команде, уметь убеждать в своей правоте, быть выдержанным.). Развивать быстроту реакции, сообразительность, находчивость, логическое мышление познавательную активность детей. Воспитывать умение сознательно подчинять свое поведения правилам игры, лидерские качества.

1

33

май

Тақырыбы/Тема: «Путешествие колоска»

Мақсаты/Цели: Закрепить знания детей о злаковых культурах., из которых выпекают белый и черный хлеб. Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнивать с тем, как его изготовляли раньше. Развивать умение различать растения по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зерен). Воспитывать исследовательскую активность.

1

34

Тақырыбы/Тема: «Чудесные цветники»

Мақсаты/Цели: Познакомить с растениями цветников, их названиями. Осуществлять поиск нужной информации в книгах. Прививать эстетическое отношение к природе в городе, стремление украсить свой город. Развивать творческие способности . Воспитывать умение адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей.

1

35

Тақырыбы/Тема: «Как работает термометр»

Мақсаты/Цели: Конкретизировать знания детей о приборах - помощниках: термометр, барометр, анемометр, флюгер, гигрометр, ветряной рукав. Закрепить умение анализировать результаты наблюдений и делать выводы. Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе работы, заниматься сообща.

1

36

Тақырыбы/Тема: «Знай, люби и охраняй свой край»

Мақсаты/Цели: расширять знания детей о растительном и животном мире своего края. Способствовать углублению и обобщению знаний детей о диких животных, птицах, деревьях, рыбах. Закрепить правила поведения в природе. Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, память, связную речь, внимание, любознательность, умение анализировать, делать выводы. Воспитывать любовь, бережное отношение к природе родного края, умение вести себя в лесу.

1

Барлығы

Всего

36

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие :

Армысың алтын күн!

Армысың жер ана!

Армысың достарым

Сендерді көріп, қуанам!

Создание проблемной ситуации

- Как стать экологом?

- Кто такой эколог?

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова приветствия

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Высказывают предположения.

Проявляют желание узнать новое.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Знакомство с термином «юный эколог». («юный эколог» – это ребенок, который любит природу, заботиться о растениях и животных)

Работа с моделью «Сухое (несчастное) дерево»

Работа с моделью «Правила поведения в лесу»

Игра «Чудо-крестики»

Физминутка

Sit down, stand up!

Then jump, and then run.

Then sleep, and then smile.

And let’s have fun.

Работа с моделью «Кормушка»

Этюд «Спасти птенца»

Д/и»Что опасно для природы».

.

Включение детей в процесс деятельности

Рассуждают над значением этого термина.

На большом листе нарисовано коричневой краской дерево (без листьев) и сделаны прорези, в которые нужно вставить зеленые листочки после того, как нужно назвать, какой добрый поступок дети сделали по отношению к дереву.

Дети обращают внимание на то, что дерево зазеленело. На нем распустилось много листочков от добрых пожеланий – сухое дерево от заботы и доброты стало »счастливым».

Проговаривают правила -не жечь костров, не ломать деревьев, не вырывать с корнем ягоды, грибы. Так поступают юные экологи

Выкладывают кормушку.

Выполняют движения по тексту.(перевод)

Встаем, садимся!

Затем прыгаем, затем бегаем..

Затем спим, затем улыбаемся.

И будем веселиться

На ватмане нарисована кормушка, детям раздаются иллюстрации зимующих и кочующих птиц, которые они вставят в прорези.

Представьте, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь согрейте его, медленно, по одному пальчику сложите ладони, спрячет в них птенца, подышите на него, согревал своим ровным, спокойным дыханием. Приложите ладони к своей груди, дайте птенцу тепло своего сердца и дыхания. А теперь раскройте ладони и вы увидите, что птенец радостно взлетел и улыбнитесь ему. Не грустите, он еще вернется.

Игровое действие: отметить различными цветами положительное и отрицательное воздействие человека на природу.

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

ИКТ Д\и «С чем нельзя в лес ходить?»

Обсудить результаты совместной работы и сделать выводы - каждый человек может стать настоящим другом природы, если будет делать только добрые, хорошие дела.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Высказываются что понравилось, что нового узнали, что хотели бы узнать ещё.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие:

Армысың алтын күн!

Армысың жер ана!

Армысың достарым

Сендерді көріп, қуанам

Создание проблемной ситуации

Вносит необычное письмо. Прислал его инопланетянин. Давайте прочитаем и узнаем, что же нам написали. (читает письмо)

- Помочь инопланетянину в постройке экогорода.

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова приветствия.

Проявляют интерес.

«Здравствуйте! Я- инопланетянин, живу на далекой планете. Я давно наблюдаю за жизнью на Земле и многое про вас знаю. У меня есть заветная мечта -я хочу построить на вашей планете чудесный город ,который будет самым красивым, самым чистым, самым веселым на Земле! Я думаю, вам тоже нравится моя идея. Но я понял, что без вас –землян мне не справиться. Мне нужны грамотные помощники ,которые хорошо знают законы природы Земли и помогут мне все сделать правильно. Вы согласны помочь мне?»

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Откликаются на просьбу.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Предложение посмотреть фотографий некоторых мест Земли.

Предложение вспомнить и рассказать ,какие же условия необходимы людям для жизни на Земле.

Предложение придумать здания и транспорт в городе.

Физминутка

You can swim.

You can fly. You can climb.

A deep breath

Игры «Блоки Дьенеша», «Чудо крестики» , «Змейка», «Квадрат Воскобовича»

Предложение доставить в город экологически чистые продукты.

Опыт «Лук в банке»

ИКТ «Д\и « Что в корзинку мы берём?»

Включение детей в процесс деятельности

Предлагают выбрать место для города.

Смотрят слайды фотографий различной местности, дети объясняют ,почему не подходит для строительства города

1. около вулкана;2. океан;3. пустыня;4. снежная пустыня

Необходимы: воздух, тепло, свет, вода ,почва.

Превращаются в людей разных профессий,- садовник, художник, строитель-. действиями изображают их.

Конструируют здания и транспорт в экогороде.

Выполняют движения по тексту (перевод)

Вы умеете плавать. летать. лазить. Глубокий вдох.

Принимают предложение.

Зараннее пророщенный лук накрывают стеклянной банкой, оставляя таким образом его без воздуха В процессе наблюдения делают вывод о том, что без воздуха растения жить не могут.

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Предлагает создать панно экологического города.

Что нужно делать, чтобы наш город оставался всегда таким чистым, нарядным и красивым?

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Выполняют сухую аппликацию – населяют город растениями, животными , выстраивают дома, придумывают экологический транспорт

Рассуждают по вопросу.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие

Мынау – сары қарындаш,

Мұнымен күнді бояймын.

Мынау – қоңыр қарындаш,

Мұнымен құмды бояймын.

Мынау – жасыл қарындаш,

Мұнымен гүлді бояймын.

Мынау – көк қарындаш,

Мұнымен суды бояймын.

В группу " влетает" персонаж Туча, перед собой катит тележку, на которой стоят два тазика с водой, подносы с конфетти, бубен..

Звучит аудиозапись шума дождя, ветра, раскатов грома

Создание проблемной ситуации

С чем можно сравнить то, что мы делали и услышали, как назвать это одним словом?

Постановка проблемы: кто нам сообщает о состоянии погоды?

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают стихотворение

Туча предлагает детям поиграть, но с уговором, что они выполнят все задания  если не выполнят, то она закроет собой солнышко и будет темно

1.:"Намочите водой губки, затем вам надо поднять их и отжать.  Послушайте звуки. С чем их можно сравнить?  "С дождем".

2." Что произойдет, если подуть на конфетти". " Они полетят".

 3. " Что напоминает конфетти? "" Снег на который подул ветер".

( Воспитатель ударяет в бубен )

4. " С чем можно сравнить этот звук? "

" С громом".

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Явления природы

Проявляют интерес., любопытство

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Звучит песня " У природы нет плохой погоды".

Знакомство с термином «синоптик, гидрометеоцентр»

При помощи чего,  как вы думаете определяют состояние погоды?

А как в детском саду вы следите за погодой?  

Игра" Угадай".

 Читает загадки о явлениях природы.

 Гимнастика для глаз –офтальмотренажёр Базарного

Опыт «Облако в банке»

ИКТ Д\и «Превращение воды»

Физминутка

Sit down, stand up!

Then jump, and then run.

Then sleep, and then smile

Аnd let’s have fun.

Проводит викторину»Вопрос- ответ» 

 Предлагает детям изобразить тучи, их движение при столкновении,  сопроводить показ звуками, отметить, что впоследствии идет дождь.

Игра на внимание:" Что наденем на прогулку". Показывает знаки обозначения погоды.

Игра «Определи погоду»

Включение детей в процесс деятельности

Дикторы по радио, по телевизору.

Выражают интерес.

При помощи приборов. Называют известные приборы.

Рассматривают приборы, узнают и называют знакомые.

Приводят их в движение.

Наблюдаем по дороге в детский сад и возвращаясь домой, на прогулке  играем с вертушками, султанчиками, воздушными змеями, самолетиками, результаты  фиксируем в календаре погоды, дневнике наблюдений.

Находят отгадку среди  условных обозначений.

 а) Белая вата плывет куда-то,

 Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако)

 б) Без рук, без ног, а ворота открывает. (ветер)

 в) Яркий шар висит на небе, cветит мне, тебе и детям. (солнце)

 г) Шел долговяз и в землю увяз. (дождь)

В банку наливают горячую воду на высоту примерно 2,5 сантиметра. Теперь банку накрываем железной крышкой и на нее кладем кубики льда. Теплый воздух внутри банки  поднимаясь вверх и охлаждается. А пар, который содержится в воздухе, образует облако.

Выполняют движения по тексту.(перевод)

Встаем, садимся!

Затем прыгаем, затем бегаем..

Затем спим, затем улыбаемся.

И будем веселиться

1.Когда появляется радуга?

2.Назовите цвета радуги?

3 Назовите особенности грозы?

4.Отчего происходит гроза и молния?

Сильным воздушным потоком грозовые тучи двигаются навстречу друг другу, и при ударе происходит электрический разряд.

5.Почему в грозу опасно находиться на открытом месте или стоять под высокими одинокими деревьями?( На открытом месте в человека может попасть молния. Молния может попасть также в дерево и расколоть его, при этом пострадает и человек.)

6. Какая польза от дождя? (После дождя исчезает пыль, становится чисто и свежо, влага питает почву.)

7 Какая польза от солнечных лучей? Солнечный свет благоприятно влияет на растения, без него они бы не могли расти. Но с солнцем надо быть осторожным. Летом в солнечную погоду надо ходить в легком головном уборе. Не следует подолгу находится на улице  без одежды, можно получить ожог кожи.

Находят карточки с видом  одежды, соответствующей ее состоянию.

Пользуются знаниями определения погоды по народным приметам.

Солнце садится за тучу-жди ненастья.

 Звездное небо -к похолоданию или даже к морозу.

 Яркий закат солнца летом -будет день жарким и другие.

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

С чего начинали беседу?

Что запомнилось?

Что нового узнали?

Кольца Луллия «Когда это бывает?»

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Рассуждения . выводы, пожелания.

Соеденить кольца- явление природы- время года.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие :

Отан – жерім, Отан – суым,

Отан қуат, нәр береді.

Отан – ұран, Отан – туым,

Отан мәңгі гүлденеді!

Приходит видеосообщение.

Создание проблемной ситуации

Предложение найти ответы на проблемные вопросы:

Когда природу загрязняют, как называют эту катастрофу?

Из-за чего- это происходит?

Какой вред они приносят?

Что еще происходит с нашей природой?

От чего горят леса?

Почему после пожара лес умирает?

Что может сделать человек, чтобы сохранить природу?

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова стихотворения.

Обращают внимание на видеосообщение.

Слушают его.

«Дорогие ребята, обращаюсь за помощью, а потому что знаю, что вы – мои друзья. Дело в том, что люди не понимают язык животных, птиц, растений и всей окружающей их природы. А ведь я так давно пытаюсь рассказать всем о нашей беде. Я задыхаюсь от дыма, захлёбываюсь в грязной воде. Просто невыносимо так дальше жить! Помогите мне! Может быть, тогда люди услышат меня. Очень надеюсь на помощь!»

Подводят итог: наша планета находится в опасности.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Выражают желание оказать помощь планете- спасти её.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Гимнастика для длаз – офтальмотренажёр Базарного.

ИКТ « Прогулка в лес»

Показывает глобус - вся планета в тёмных пятнах.

-Что с ней произошло? Как мы с вами можем помочь ей?

Планета, на которой мы с вами живем, называется Земля.

Физминутка

You can swim.

You can fly. You can climb.

A deep breath

Предлагает сделать самодельный глобус, который будет изображать Землю.

Рассказ воспитателя об опасности.

Сейчас я скажу вам о самом главном — наша планета Земля в опасности. На ней много больных мест. Это получилось потому, что люди построили много заводов, фабрик, электростанций разных видов. От этих предприятий загрязняется воздух — его загрязняют дым, который выходит из труб в небо, газы от машин. Отходы заводов сливаются в реки, моря и загрязняют их, нефть из танкеров во время аварии проливается в воду морей и океанов. Так загрязняется наша Земля. От этого загрязнения гибнут животные, растения, болеют люди

Опыт по очистке перьев птиц от загрязнения «нефтяными отходами»

Гибнет природа. Наша планета в опасности! Она требует помощи. Вы знаете сигнал бедствия? (Ответы детей.) Я вам скажу — SOS (показывает плакат). Это призыв о помощи

Включение детей в процесс деятельности

Разбирают знаки –поведение в лесу. Начинают ответ со слов «если я приду в лес…»

Составляют ответы :

Какая же она — наша Земля?

Как она выглядит из космоса, когда на нее смотрят космонавты, летающие в ракете? (Ответы детей.)

Выполняют движения по тексту (перевод)

Вы умеете плавать. летать. лазить. Глубокий вдох

Берут большой голубой мяч — это и будет планета Земля. Что же есть на нашей планете Земля? (Ответы детей)

Наклеивают на глобус материки и называют их.

Наклеивают полюса и называют их.

Весь земной шар населяют живые организмы.

Где на земном шаре живем мы ? Где наш материк, где на нем место, которое занимает наш город?

Как называется наш город? (Ответы детей.)

Как называется наша страна, наше государство? (Ответы детей.)

Прикрепляют на Северном полюсе глобуса флажок с сигналом SOS. Будем знать, что планете требуется помощь, ее надо спасать общими усилиями (прикрепляет флажок).

Аральское море. С ним другая беда. Воды в нем с каждым годом становится все меньше и меньше, оно усыхает. Сейчас люди тоже думают, как его спасти. Поставим здесь значок SOS. (Показывают на глобусе.)

Каждый получает перо птиц заранее вымазанное растительным маслом (как нефть) .Пытаются очистить с помощью моющих средств, просто водой. Делают вывод о том, что это не легко и занимает много времени, не возможно очистить всех птиц.

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Круги Эйлера Д\и «Что хорошо, а что плохо для планеты?»

Принимает детей в клуб юных экологов.

Повязывает им галстуки.

Вручает свидетельство зелёного цвета- это значит, что эти люди приходят на помощь всему живому.

Вам задание на дом: поговорите с родителями о нашем городе.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Два круга (не пересекаются) 1 круг- что хорошо планете, 2 – что плохо.

Эмоционально реагируют.

Объясняют кто такие «юные экологи».

Задание на дом: .

Спросите: в опасности наш город или нет?

Что ему угрожает?

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие

Отан деген – атамекен,

Родина – это мой Казахстан

Отан деген – туған жер

.Родина – это родная земля,

Отан – ана,

Родина – это как мать

Отан – үлкен

Земля большая моя.

Қазақстан – туған ел!

Создание мотивации.

Ребята, как называется планета, на которой мы живем? (Земля)

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар (По щелчку появляется фотография Земли). Это – Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно прекрасен… И очень важно, чтобы это продолжалось вечно».

Наша планета восхитительна и богата. Чего только нет на земле – горы, реки, луга, поля, озера, моря, леса и океаны.

Посмотрите! Нам есть, чем гордиться!

Показ слайдов с комментарием

Слайд 1. Озера — крупнейшие сокровищницы пресной воды.

Слайд 2. Горы – кладовые чистого воздуха, который обладает настоящими целебными свойствами.

Слайд 3. Леса – легкие нашей планеты и дом многих зверей и птиц.

Слайд 4 Поля – кормилицы всего человечества.

Создание проблемной ситуации

Вдруг неожиданно раздаётся музыка.

На экране появляется изображение инопланетянина, который начинает рассказывать историю нашей грязной планеты

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова.

Вступают в беседу по рассказу воспитателя.

Просматривают слайды, восхищаются планетой Земля.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Ребята не понимают, откуда идет звук.

Выражают интерес к происходящему.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Видеосообщение

Я пришелец из космоса. Меня зовут ЛАРС. Я живу на далёкой планете Экос. Мы очень любим наблюдать за планетой Земля, потому что она очень красивая..

Но, однажды при ближайшем ее рассмотрении мы заметили, что у Земли много проблем. Мы поняли, что она в опасности. ПОСМОТРИТЕ САМИ!

Офтальмотренажёр Базарного

Предлагает просмотреть слайды с эпизодами загрязнения планеты.

Физминутка

Sit down, stand up!

Встаем ,садимся!

Then jump, and then run

.Затем прыгаем ,затем егаем.

Then sleep, and then smile.

Затем спим, затем улыбаемся.

And let’s have fun.

И будем веселиться!

Знакомство с понятием.

Эти природные вспышки ярости называются стихийными бедствиями. Все это ведет к необратимым изменениям природы, к гибели живых организмов, т.е. к экологической катастрофе.

Опыт «Фильтрование воды»

Конечно, мы не можем предотвратить все экологические катастрофы, это не в наших силах. Но как мы можем помочь природе? (Не бросать мусор, не убивать птиц, насекомых, животных, не уничтожать растения) .

Включение детей в процесс деятельности

Слушают сообщение.

Эмоционально реагируют на героя.

Объясняют причины загрязнения планеты.

Слайд 1. Кит, выбросился на берег. ПОЧЕМУ?

Это последствия загрязнения моря отходами химического производства.

Слайд 2. Водоемы, покрыты нефтью. ПОЧЕМУ?

Это последствия аварий на нефтепроводе.

Слайд 3. Людям трудно дышать. ПОЧЕМУ?

Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым мы дышим.

Слайд 4. Лесов на планете земля все меньше и меньше. ПОЧЕМУ?

Халатное отношение людей приводит к гибели лесов. Это очень опасно и грозит изменением климата.

Слайд 5, 6. В ваших городах очень, очень много мусора. Почему?

Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым вы дышите.

Слайд 7. На природе очень грязно.

Предлагает детям замутить воду крахма­лом, а затем очистить ее. Вместе с детьми выясняет, как сделать разные очистительные устройства — филь­тры по алгоритму (из песка, тряпочки, промокатель­ной бумаги). Дети изготавливают фильтры и проверя­ют их действие; выясняют, какой фильтр лучше очи­щает воду (промокательная бумага).

Почему?

Выезжая отдыхать на природу, люди часто не заботятся о том, что остается после них на месте отдыха.

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

ИТК Д\и «Береги природу»

Предлагает создать знак, который остановит людей каменных городов и не позволит им уничтожить природу.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Игры Воскобовича (на выбор) создают знак, объясняют его значение.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие

Құсты қумаңдар,

Любите природу дети!

Аңды ұрмаңдар.

Любите и сохраняйте!

Табиғатты, балалар,

Не бейте животных, дети!

Аялаңдар, сақтаңдар!

Птиц никогда не гоняйте.

Создание проблемной ситуации

Читает стихотворение Б.Заходера « Про всех на свете».

- Много на свете разных животных и растений. Есть такие, которых мы видим каждый день в нашем доме, в лесу. Есть и такие, которых можно увидеть в зоопарке.

- Но есть и такие, которых на нашей планете осталось очень мало. И поэтому их надо беречь и охранять. Их так и называют редкие растения , редкие животные.

-Хотите узнать где находятся редкие растения и животные ?

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова.

Дети делятся своим опытом посещения зоопарка, океанариума

Называют редкие растения, животных, насекомых . которых знают.

Рассказывают, что все это можно увидеть в одной очень известной книге

Красная книга растений и животных. А почему она так называется? Рассказывают.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Выражают желание узнать новое.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Рассказ воспитателя.

Ученые со всего мира организовали Международный союз охраны природы и создали Красную книгу, в которую

включаются исчезающие и вымирающие растения и животные.

Все они нуждаются в охране и защите. Что же делать?

.Повсюду создаются ботанические сады, заповедники, заказники.

Потому что природа не бездонная кладовая, из которой можно

бесконечно брать , не заботясь о пополнении. На этих территориях нельзя охотится, ловить рыбу, рубить лес, рвать любые растения ,повреждать гнезда и норы, разводить костры ,громко шуметь и оставлять мусор.

В нашем крае тоже есть природные достопримечательности: это НАУРЗУМСКИЙ ЗАПОВЕДНИК.

Предлагает иллюстрации для рассматривания и беседы.

Физминутка

Sit down, stand up!

Then jump, and then run.

Then sleep, and then smile

Аnd let’s have fun

Приглашение в путешествие по заповеднику.

Рассказывает о Наурзумском заповеднике.

Рассказ сопровождает показом презентации.

Круги Эйлера Д\и «Кто живёт в заповеднике?»

Включение детей в процесс деятельности

Вопросы: 1.Почему природа требует бережного отношения к себе?

2. Какие вы знаете и помните рассказы об охране природы

3.Как называется то место, где специальные люди заботятся о лесе и его обитателях?

Выполняют движения по тексту физминутки.

Два круга не пересекаются: 1 круг- животные и растения Наурзумского заповедника, 2- живут в других местах

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Работа с моделью «Моя Родина- Казахстан»

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Прикрепляют к карте животных Наурзумского заповедника.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Приветствие

Құсты қумаңдар,

Любите природу дети!

Аңды ұрмаңдар.

Любите и сохраняйте!

Табиғатты, балалар,

Не бейте животных, дети!

Аялаңдар, сақтаңдар!

Птиц никогда не гоняйте.

Создание проблемной ситуации

Приглашение в лабораторию экологов-почемучек.

-Для того чтобы пройти в лабораторию необходимо расшифровать ключевое слово, которое зашифровано в этом кроссворде. Ответ мы получим в красных клеточках.

Проявление интереса к происходящему

Проговаривают слова.

Принимают приглашение.

Стараются расшифровать кроссворд

1. Кто любит по веткам носиться

Конечно, рыжая… (белка).

2. Кто стучит как в барабан,

На сосне сидит… (дятел).

3. Днем спит, ночью летает,

Людей пугает… (сова).

Читают полученное слово- ЛЕС.

Осознание ребёнком проблемы, требующей разрешение

Значит цель наших сегодняшних исследований – это экология леса и его обитателей.

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Предложение отгадать загадку.

ИКТ Д\и «С какой ветки детки?»

Филиал Академии Наук, где

ученые занимаются проблемами

экологии. Узнав о том, что в нашем саду

есть юные экологи, они предложили нам

рассмотреть несколько ситуаций и

выяснить, возможны ли они в

естественных условиях природы (в

жизни).

Психологический этюд с музыкальным сопровождением «Я - растение»

Физминутка

Sit down, stand up!

Встаем ,садимся!

Then jump, and then run

.Затем прыгаем ,затем егаем.

Then sleep, and then smile.

Затем спим, затем улыбаемся.

And let’s have fun.

И будем веселиться!

Обобщение ответов

Так что же такое лес?

Лес – растения, животные, насекомые, птицы (обобщение ответов).

Лес – это дом для растений и животных.в

нем все взаимосвязано. Здесь не

нарушаются законы природы. Растения

являются пищей для растительноядных

животных, которыми в свою очередь

питаются хищники. Так образуются

цепочки питания.

Опыт «Могут ли животные жить в земле?»

Предложение установить взаимосвязь

между живыми объектами природы,

изобразить последовательность

построения пищевых цепочек.

Кольца Луллия Д\и «Кто что ест?»

Включение детей в процесс деятельности

Отгадывают загадку:

«Есть у людей зеленый друг,

Веселый друг, хороший.

Он им протянет сотни рук

И тысячи ладошек». (дерево)

Решают ситуации

1-ая ситуация: Может ли существовать лес, в

котором растут только деревья, кустарники,

травы, грибы, и нет никаких, даже самых

маленьких животных?

Такой лес существовать не может.

В лесу будет очень много растений, они

станут друг другу, болеть. Лес превратится в

непроходимую чащу и погибнет.

2-ая ситуация: А что произойдет с лесом, если

исчезнут птицы?

В таком лесу будет очень много насекомых: гусениц, жуков, червяков, слизней. Насекомые погубят все растения, потому что не будет птиц, которые питаются насекомыми.

3-я ситуация: Подумайте, пожалуйста, и

объясните, может ли существовать лес, в

котором живут только травоядные животные:

зайцы, косули, лоси, олени?

Такой лес погибнет. Потому что эти

Животные травоядные. Они съедят всю

растительность (траву, листья, ветки

деревьев, кустарники и т.д.).

А возможен ли лес, в котором обитают только волки и лисы?: Эти животные – хищники. Они покинут такой лес, потому что для них нет пищи.

Дети наполняют один стакан камушками, в другой помещают червей и засыпают землей. Выясняют, что произойдет в первом стакане, если залить водой ка­мушки (выделяются пузырьки, вода вытесняет из по­чвы воздух), что произойдет во втором стакане, если залить водой землю с червями (черви выползают на поверхность, в большом количестве воды они жить не могут, не хватает воздуха для дыхания). Дети состав­ляют алгоритмы двух опытов.

Составляют цепочку питания лесных обитателей. Дети комментируют свой выбор

Рефлексивті – коррекциялаушы Рефлекторно-корригирующий

Анализ результатов деятельности детей

Предложение отправить письмо в

организацию по охране природы

Вы справились с очень нелегкими

проблемами загрязнения природы. Я

уверена, что вы настоящие защитники

природы. Давайте отправим голосовое

письмо в организацию по охране

природы.

Осознание ребёнком результатов своей деятельности

Соглашаются с предложением. Составляют голосовое письмо, в котором рассказывают о мерах по борьбе с загрязнением окружающей среды.

Қызметтер кезеңдері Этапы деятельности

Тәрбиешінің кызметі

Действия воспитателя

Балалардың іс – әрекеті

Деятельность детей

Мотивациялық – кезендері

Мотивационно-побудительный

Побуждение ребёнка к процессу деятельности

Құсты қумаңдар,

Любите природу дети!

Аңды ұрмаңдар.

Любите и сохраняйте!

Табиғатты, балалар,

Не бейте животных, дети!

Аялаңдар, сақтаңдар!

Птиц никогда не гоняйте.

Сюрпризный момент - в гости к детям приходит Старичок-Лесовичок.

Старичок –Лесовичок приглашает детей в лес. Чтобы выяснить «Кто главный в лесу?»

Но сначала давайте вспомним какие животные живут в лесу.

Д/игра «Кто спрятался в лесу?».

Воспитатель: «Все вы, конечно, правы, эти звери нужны лесу».

Проявление интереса к происходящему

Дети проявляют интерес.

Принимают предложение отправиться в лес.

Дети находят на картинке животных которые спрятались.

Отвечают на вопросы:

- Какую пользу они приносят лесу?

- Чем они питаются?

- И, если бы этого не было, жили бы звери в лесу?

Іздену –ұйымдастырушы

Организационно-поисковый

Ориентирование детей на разрешение проблем

Лес – это все равно, что многоэтажный дом, в котором живут много жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Но жизнь их полна трудностей.

Опыт «Кому лучше?»

ИКТ Д/и «Лесник»

Физминутка.