Раздел VI

ВОДА – ИСТОЧНИК ЖИЗНИ

ФИО педагога: Адырбекова Акмарал

Школа: ОСШ №30 им.И.Жансугирова

Дата:

Количество присутствующих:

Класс 8

Количество отсутствующих:

ТЕМА УРОКА: § 58. Уникальные свойства воды

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.3.3.1 – формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения, и отвечать на разные типы вопросов;

8.3.7.1 – извлекать необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность;

8.5.2.1 – правильно расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и обобщающими словами

Цели урока

формулировать проблемные вопросы по тексту; оценивать поступки персонажей прозаических произведений; находить предложения с обобщающими словами при однородных членах и объяснять постановку знаков препинания

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Давайте улыбнемся друг другу, я рада вновь видеть ваши улыбки и думаю, что сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом.Успехов вам и удач!

Учащиеся с положительным настроем готовятся к уроку

Середина урока

35 мин.

II. Актуализация знаний.

Прочитайте загадку. Скажите, о чем идёт речь? Как вы думаете, о каких уникальных свойствах воды мы будем с вами говорить на уроке?

Упр. 1. Прочитайте текст. Озаглавьте его. О каких особенностях воды, говорится в нем? Какие ключевые словосочетания указывают на особое свойство воды? Объясните их значение.

Упр. 2. Спишите предложения, расставляя знаки препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения. Подчеркните обобщающие слова.

III. Изучение нового материала.

Упр. 3. Прочитать текст «Вода – вещество привычное и необычное».Что вы узнали из текста? Соответствует ли его название содержанию? Выпишите предложение с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами. Составьте его схему.

Учимся применять правила!

Упр. 4. Прочитайте текст. Что вы узнали обаномальных свойствах воды? С чем это связано? Выпишите из текста предложения с однородными членами. Каким членом предложения они являются?

IV. Освоение изученного материала.

Речевой тренинг

Согласны ли вы со следующим утверждением: «Вода – вещество привычное и необычное»? Обоснуйте свой ответ.

V. Закрепление изученного материала.

«Ассоциативный куст». Запишите вокруг ключевого словосочетания уникальные свойства воды все возможные ассоциации, обозначая стрелками смысловые связи между словами.

Учащиеся определяют тему урока.

Ученики читают текст, выписывают ключевые словосочетания, определяют основную мысль

Выполняют задание, записывают в тетрадь обобщающие слова

Ученики читают текст прогнозирует содержание, записывают предложения с обобщающим словом

Отвечают на вопрос, приводят свои аргументы, доказывают.

Составляют «Ассоциативный куст»

ФО: комментарий учителя

- понимает содержание текста;

- выписывает ключевые словосочетания, которые указывают на особые свойства воды;

- определяет обобщающие слова, рассставляя знаки препинания.

-прогнозирует содержание по отрывку;

- определяет основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

-дает полный ответ на вопрос, высказывая свое мнение;

-использует фразы для диалога;

-соблюдает произносительные нормы

- составляет «ассоциативный куст» к ключевому слову

Конец урока

5 мин.

К) Итог урока. Установление соответствия между поставленными задачами урока и его результатами

В качестве домашнего задания может быть рекомендовано следующее:

Для самостоятельного изучения предлагается «УС». Подготовьте сообщение на тему «Вода – источник жизни», используя РАФТ. Рефлексия

Рефлексия.Стратегия «Лестница успеха»