Уравнение Корень уравнения 5 класс

Раздел долгосрочного плана:

5.1 А Натуральные числа и ноль

Школа: Областная специальная школа- интернат для детей

с нарушением зрения

Дата:

ФИО учителя: Cултанова А.Т

Класс: 5 класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Уравнение . Корень уравнения. Решение уравнений

Тип урока

Изучение новой темы

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

5.2.2.1

решать уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий;

Цели урока

Учащийся :

• Знает понятие уравнения .

• Знает понятие корень уравнения

• Решает уравнения на основе правил нахождения неизвестных компонентов арифметических действий

Критерии

оценивания

• Знает правила нахождения неизвестных компонентов;

• Применяет правила нахождения неизвестных компонентов при решении уравнения

• Обосновывает свой выбор подкрепляя записями и устными коментариями ;

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Уравнение ,корень уравнения , решить уравнение ,неизвестное слагаемое (вычитаемое ,уменьшаемое ,множитель ,делимое ,делитель),раскрываем скобки

Полезные выражения для диалогов и письма:

Решить уравнение ,найти корень уравнения ,как найти неизвестное слагаемое ,как найти неизвестное делимое и тд

Привитие ценностей

Привитие уважения и академической честности через организацию парной работы и индивидуальной работы

Межпредметные связи

Уравнения встречаются в физике и химии

Предварительные знания

Буквенные и числовые выражения

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало урока

2 мин

1. Приветствие.Позитивный настрой на урок

Постановка цели урока

Презентация

Слайды 1-3

Середина урока

6 мин

10 мин

12 мин

6 мин

2. Вычислить устно :

Цель:Развитие вычислительных навыков

3. Работа в парах

Цель : Повторить нахождение неизвестных компонентов в простейших уравнениях

Взаимооценивание по готовым ответам

4.Изучение новой темы Фронтальная работа . Ответить на вопросы:

• Что называется уравнением?

• Что называют корнем уравнения?

• Что значит решить уравнение?

• Всегда ли уравнение имеет корни?

• Примеры уравнений, которые не имеют корней

Уравнения у вас встретятся в физике и химии, а также в жизни бывают ситуации где необходимо решение уравнения .

1.  Расмотрим уравнение :

-         Назовите уменьшаемое в этом уравнении.

-         Назовите вычитаемое.

-         Что неизвестно?

-         Подчеркните вычитаемое.

-         Как найти вычитаемое?

-           Что теперь неизвестно?

-           Как найти слагаемое?

Ф

Ответ: у = 101.

Объясните, как решали уравнение:пример с учебника на стр. 31

Решаем с классом № 80 (1), №81 (1)

ФО :

Презентация

Слайд 4-5

Презентация

Слайды 6

Приложение1

Презентация

Слайд 7-11

Конец урока

4 мин

7.Подведение итогов урока

Рефлексия

- что узнал ,чему научился

- что не понял ,в чем затрудняется

- какую работу необходимо продолжить

Домашнее заданиие учебник Абылкасымова А.Е

П 1.4 №80 (2,4) , 81 (2,3,5)

Раздаточный материал

Приложение 4

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся в течение урока будут работать в парах, индивидуально. Более способным ученикам будет предоставлена возможность оказать помощь другим учащимся

Проверка уровня усвоения материала будет проведена в форме фронтальной работы учащихся, в форме индивидуальной проверочной работы.

В начале урока учащиеся ознакомлены с правилами поведения и техникой безопасности на уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?