Урок 1. Интересная и загадочная жизнь волков

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 5.Мир живой природы

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8Я2

Количество присутствующих

отсутствующих:

Тема урока

Урок 1. Интересная и загадочная жизнь волков

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.5.1-составлять цитатный план

8.5.1.3- использовать сложные числительные в соответствующих формах (склонение и правописание сложных числительных)

Цели урока

Ученики смогут:

Составить цитатный план, соотносить содержание текста и цитаты из текста.

Использовать сложные числительные в соответствующих формах.

Критерии оценивания

- составляет цитатный план

- использует сложные числительные в соответствующих формах

Языковые цели

Формула ПОПС:

П – позиция: Я считаю, что …

О – обоснование: Потому что… (Так как…)

П – пример: Например, … (К примеру…)

С – следствие: Таким образом, …

Привитие ценностей

Привитие навыков коллективной и парной работы, уважение чужого мнения, терпимость.

Межпредметные связи

Урок имеет междисциплинарные связи с первым языком, с биологией, зоологией

Предварительные

знания

Данный урок основан на навыках, приобретенных в 7 классе.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало

урока

0-3 мин

Организационный этап

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Активити «Назови диких животных Казахстана и расскажи в 1-2 предложениях о них».

Действия учащихся: называют диких животных Казахстана, кратко рассказывают о них.

Целеполагание.

Действие учителя: предлагает картинки, просит определить тему урока.

 Действие учащихся: прогнозируют тему урока, затем записывают тему в тетрадь.

https://www.nur.kz/1602473-dikie-zhivotnye-kazakhstana.html

Дикие животные Казахстана

Слайды 1-2

Слайд3, 4

Середина урока

3-8 мин

8 -10 мин

10-17 мин

17 -27 мин

27-37 мин

Стадия вызова

Предтекстовая работа

Вспомните и приведите пословицы и поговорки о волках.

Конкурс на лучшего переводчика пословиц:

Бөрі баласын асырағанмен ит болмас (Сколько ни  корми волчонка,  собаку не заменит).

Жарлының жалғыз қозысын қасқыр жейді. (Волк из всей отары выбирает единственного ягненка бедняка).

Кәрі қасқыр қвапқанға түспейді. (Старого волка в капкан не заманишь).

Иттің ұлығаның бөрі естімес. (Вой собак волк пропускает мимо ушей).

Дифференциация: более способным учащимся предложить рассказать о роли волков в жизни человека. Как человек взаимодействует с волками?

Стадия осмысления.

Работа в группе.

Задание 1: Повторите, как составляется цитатный план.

Образец:

Текстовый этап. О.Сулейменов "Волчата"

Работа в паре

Задание 2: Прочитайте стихотворение О. Сулейменова «Волчата». Составьте цитатный план текста.

Критерии: составляет цитатный план текста

Дескрипторы

учащийся

- понимает особенности составления и оформления цитатного плана,

- самостоятельно составляет цитатный план текста и правильно оформляет его.

Ф П Взаимооценивание по дескрипторам

Действие учителя: наблюдает за работой учащихся, просит поменяться тетрадями, наблюдает за оцениванием.

Действие учащихся: учащиеся обмениваются тетрадями, проверяют и оценивают друг друга по дескрипторам.

Работа в группе

Повторение теоретического материала

Цель задания: актуализировать в памяти учащихся сведения о числительном, видах числительных, правописании числительных.

Действие учащихся: смотрят ролик о числительном, делают краткие записи, воспроизводят материал ролика.

Действие учителя: предлагает посмотреть материал ролика, следит за записями учащихся, проверяет материал.

Послетекстовый этап

Задание 3: Употребите числительные в разных формах,

найдите сложные числительные.

Цель задания: применить знания о сложных числительных, использовать их в соответствующих формах.

Действие учащихся: записывают упражнение, проверяют друг друга по ключам.

Действие учителя: готовит ключи, распечатывает упражнение, наблюдает за работой учащихся.

Упражнение

1.80 килограмм может весить взрослый волк.

2.Длина хвоста у волка может достигать 50 сантиметров.

3.Мозг у волка на 30 процентов больше, чем у собаки.

4.Волк может бежать со скоростью 60 километров в час.

5. Территория одного волчьего семейства занимает от 30 до 60 км².

6.При кусании зубами волки создают давление в 300 кг.

7.Волчата имеют вес при рождении в 500 гр.

Критерии: употребляет числительные в разных формах.

Дескрипторы

- различает сложные имена числительные,

- применяет знания о написании имен числительных,

-демонстрирует высокий уровень грамотности при написании числительных.

Ф, взаимопроверка по ключам

Творческий этап

Задание 4: опираясь на цитатный план, придумайте речь защитника животных. В речи используйте цитаты из стихотворения Сулейменова, используйте сложные числительные в нужных формах.

Цель задания: синтезировать знания о цитатном плане, использовать в речи сложные числительные.

Действие учащихся: составляют речь защитника животных.

Действие учителя: наблюдает за работой учащихся, просит следовать критериям, предлагает некоторым учащимся опорные фразы.

Дифференциация: некоторым слабым учащимся учитель может предложить опорные фразы для составления речи.

Опорные фразы

Я считаю, что…

Приведу факты о …

Я рад возможности выступить перед …

Мы вместе должны ….

Наши мысли и чувства направлены на …

Следует вывод о ….

Призываю вас…

Итог урока.

Действие учителя:

Подведем итоги: Вы узнали многое о волках, еще раз прочитали стихотворение и составили цитатный план. Вы вспомнили сложные числительные, применили их в речи. Думаю, вы поняли, что необходима грамотная речь, только так можно убедить других людей в правоте своих слов.

Слайд 5

Слайд 6

Приложение 1

https://www.youtube.com/watch?v=XJJWVnq5SZ4

Разряды

https://www.youtube.com/watch?v=o8psP0IhRbM

Склонение числительных

Слайды 7-8

Приложение 2

Приложение 3

Конец урока

37-3мин

Рефлексия

Прием «Неоконченные предложения»

Слайд 9

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Некоторым ученикам со слабой мотивацией будет предложена Формула ПОПС, помогающая

сконструировать предложения.

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения. Взаимооценивание по дескрипторам

Кабинет будет проветрен, в классе будет поддерживаться рабочая атмосфера.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Цели урока будут реалистичными, если учащиеся продемонстрируют навыки слушания и говорения, чтения и письма. Они смогут работать в парах и группах, а также предусмотрена индивидуальная работа.

Урок запланирован таким образом, чтобы учащиеся, прочитав материалы к уроку, прослушав мнения одноклассников, смогли выразить свое мнение по теме урока. Учитель предоставляет слово учащимся, которые могут больше по теме урока.

Дифференцированные задания окажут поддержку некоторым учащимся.

Временные этапы урока нужно четко выдержать, чтобы не было отступлений от плана урока.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Учащиеся будут использовать числительные при создании речи.

2: Учащиеся будут понимать, как составить цитатный план текста и использовать его.

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1: Просить отдельных учащихся четко выражать свою мысль, с опорой на цитатный план.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

Уделить особое внимание ученикам со слабой мотивацией на Письме, чтобы они сумели реализовать свои возможности.