Урок 3. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило!

Раздел долгосрочного плана:

Раздел 1. Семья и подросток

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 8Я1

Количество присутствующих

отсутствующих:

Тема урока

Урок 3. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило!

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.3.1.1-понимать главную, второстепенную и детальную информацию сплошных и несплошных текстов

8.4.6.1- правильно выбирать слитное или раздельное написание НЕ с существительными, прилагательными и причастиями

Цели урока

Ученики могут:

- определять главную мысль текста;

- употреблять НЕ с различными частями речи в соответствии с правилами.

Критерии оценивания

1. Определяет главную информацию сплошного текста.

2. Правильно употребляет НЕ с различными частями речи.

Привитие ценностей

Привитие навыков коллективной работы, уважение чужого мнения, терпимость. Формирование представления о роли семьи и семейных ценностях. Воспитание уважительного отношения к семейным ценностям. Развитие творческих способностей учащихся.

Межпредметные связи

Урок имеет междисциплинарные связи с литературой, самопознанием.

Предварительные

знания

Данный урок основан на языковых навыках, развитых в 7 классе: «понимание основной информации, различение основной и детальной информации.

На предыдущих уроках учащиеся развивали навыки слушания, пополняли словарный запас по теме раздела «Семья и подросток», определяли смысл притчи, формулировали проблемные вопросы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3 мин

3-6 мин

6-11 мин

11-26 мин

26-31 мин

31-36 мин

1.Орг момент

2.Определение темы урока и постановка целей.

Задание1: Послушайте стихотворение, определите тему нашего урока и скажите, для чего нужна частица НЕ в данных словах?

Навык: понимание, применение

Побывал я однажды в стране,

Где исчезла частица НЕ.

Посмотрел я вокруг с доумением:

Что за лепое положение!

Но кругом было тихо-тихо,

И во всем была разбериха,

И на взрачной клумбе у будки

Голубые цвели забудки.

И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная

И, виляя хвостом, уклюже

Пробегала пролазные лужи.

Мне навстречу без всякого страха

Шел умытый, причесанный ряха,

А за ряхой по травке свежей

Шли суразные дотепа и вежа.

А из школы, взявшись за ручки,

Чинным шагом вышли доучки.

И навстречу  всем утром рано

Улыбалась царевна Смеяна.

Очень жаль, что только во сне

Есть страна без частицы НЕ.
- Какие слова вы записали? Какова особенность их  написания?

( Все слова без не не употребляются, не является приставкой).

Задание 2: Найдите и выпишите из словаря С.И. Ожегова значения слов «невежа» и «невежда».

Навык: применение

(Невежа- 1.Грубый, неучтивый человек. Невежа тот, кто позволяет себе грубость. 

Невежда, невежественный, несведущий, безграмотный, неграмотный, необразованный, неученый, неуч, серый, темный, малограмотный, малокультурный. Невежда он был круглый, ничего не читал.)

Задание 3: Внимательно рассмотрите схему и составьте связный ответ на вопрос: « Чем может быть не в словах?». (ответы учащихся) – Приложение 5

2. Повторение теоретического материала

- Вспомним случаи слитного и раздельного написания НЕ с разными частями речи.

(Ответы учащихся)

Слитное и раздельноенаписание не

3.Закрепление материала. Работа с текстом. (Приложение 6)

П

Задание 4: Прочитайте текст. В парах обсудите вопросы: В какой фразе заключена главная мысль текста? Как вы ее понимаете?

Озаглавьте текст. Спишите, раскрыв скобки, обозначив орфограмму "не" с различными частями речи"

Раскройте главную мысль текста, аргументируйте свой выбор.

Как бы вы поступили на месте Васи?

Навыки высокого порядка

Дифференциация: Учитель может подготовить второй вариант задания для более подготовленных учащихся – осложненное списывание с пропущенными орфограммами, знаками препинания.

Задание: Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните случаи употребления НЕ с разными частями речи.

Задание 5: Составьте связное высказывание, основной мыслью которого была бы пословица «Глупа та птица, которой своё гнездо не мило!». Используйте слова с “не”.

Ф Взаимооценивание по дескрипторам.

Итог урока.

-Представьте, что вы учитель. Какие бы вопросы вы задали по изученной теме?

Приложение 1 –Теоретический материал

Приложение 2

Конец урока

36-40 мин

«Рефлексивная мишень»

Учитель изображает/ распечатывает/ показывает на слайде мишень с секторами. Каждый сектор отражает деятельность/активность учащегося. Учитель предлагает ученикам оценить свою деятельность на уроке, отметив соответствующее поле (середина – на высоком уровне, периферия - на низком уровне).

Д/З: Домашнее задание:

Подготовить словарный диктант из 20 слов на тему «Правописание НЕ с различными частями речи»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Менее подготовленным учащимся учитель предлагает при выполнении задания использовать опорные таблицы «НЕ с разными частями речи».

Учитель будет задавать вопросы для выявления уровня понимания, будет вовлекать всех учащихся в процесс обсуждения.

Взаимооценивание по дескрипторам, комментарии учителя.

Кабинет будет проветрен, в начале урока учитель напомнит учащимся правила соблюдения техники безопасности.