УРОК §48 Искусство слова

Раздел

V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

ФИО педагога

Г.Ибрагимова

Дата

9.01.2023

Класс 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

УРОК §48 Искусство слова

Цели обучения в соответствии с учебной программой

5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста

5.3.6.1- анализировать содержание небольших произведений фольклора и литературы, определяя тему и основную идею

Цели урока

Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;

переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока 7мин.

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Подарите улыбки друг другу.

Проверка домашнего задания

II. Актуализация знаний.

Учитель предлагает представить на минутку, что было бы если в языке вдруг исчезли

имена прилагательные. Из вашей жизни ушли бы все цвета радуги. Солнце, небо, деревья, трава и даже цветы стали бы бесцветными. Вы бы не смогли сказать: «Доброе утро!»,

пожелать крепкого здоровья, весёлого настроения, приятного аппетита, спокойной ночи. Всё стало бы серым, мрачным, скучным и грустным. Как прекрасно, что есть слова добрый, радостный, счастливый,весёлый!

Отгадывают загадки , выбирают соответствующую картинку времени года.

Прогнозирование учащимися темы урока.

Учебник. Часть 2

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

30 мин.

III. Изучение нового материала

(П) Работа в парах

Ответьте на вопросы.

– Какая сегодня погода?

– Какое небо?

– Какой воздух?

– Какое солнце?

– Какой сегодня день: тёплый или холодный?

– Какое у вас настроение?

Четверостишие

Определяю я предмет.

Со мной они весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

- Для чего мы используем прилагательные?

Упр.309. Прочитайте сначала текст без слов, данных в скобках, потом – с этими словами. Какое описание более полное? Укажите слова, которые помогли сделать описание более точным.

Критерий:сопоставляет стихотворение с репродукций с картин.

Дескриптор:

-читает стихотворение;

-находит сходство;

- демонстрирует богатство словарного запаса;

-не допускает грамматических и пунктуационных ошибок.

IV. Освоение изученного материала.

Работа в группах

Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)

1. Поисковое чтение текста Почему литература считается искусством?

Упр. 316 Прочитайте текст. Ответьте одним предложением на вопрос в его заголовке. Поставьте вопросы к выделенным прилагательным. Для этого сначала найдите существительные, к которым они относятся. Как вы думаете, можно ли определить по названию текста тип речи?

2. Упр.314Подберите синонимы к данным прилагательным. Составьте предложения

с любыми двумя словосочетаниями.

3. Лингвистическая игра «Назовите одним словом».

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Упр.312Прочитайте. Что нового вы узнали из текста?

Упр. 313Дополните кластер на тему «Искусство».

Учащиеся отвечают на вопросы, читают четверостишие, опираясь на раздел «Ваш помощник», дают определение имени прилагательному.

(Деятельность учащихся) Учащиеся делают вывод, что прилагательные делают описание более полным и точным.

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам.

Учебник. Часть 2

Раздаточный материал:

маркер

Физкультурная минутка.

Мы проверили осанку

И свели лопатки.

Мы походим на носках,

Мы идём на пятках.

Учебник. Часть 2

Раздаточный материал:

Бумага, клей, ножницы, маркеры

ФО Смайлы.

Все отлично

Хорошо, но можно было лучше

Надо стараться

Конец урока

8 мин.

VI. Итог урока.

(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.

Составление синквейна к слову литература

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.

Учебник. Часть 2

Рефлексия

Прием «Выбор»