урок географии 10 класс

Тип урока

Урок усвоения новых знаний и способов действий, практикум

Цели деятельности

Способствовать формированию представлений о типах воспроизводства стран мира. Создать условия для усвоения умений самостоятельно в комплексе применять знания по теме «Население», умения и навыки, осуществлять их перенос в новые условия.

Образовательные ресурсы

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: учебник для 10 класса. – М. : Просвещение, 2014 г.

Атлас по географии для 10 класса. – Дрофа. 2015 г.

Информационные тексты «Социальная характеристика стран мира», http://countrymeters.info/ru

Статистические данные о естественном приросте и половозрастной структуре населения, там же

Методы и формы обучения

Частично-поисковый, практический

Формы: групповой, фронтальный.

Основные понятия

Численность населения, естественный прирост, тип воспроизводства, половозрастная пирамида, национальный и религиозный состав, социальная характеристика населения страны.

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Получат возможность узнать о:

- основных географических понятиях и термины науки демографии;

- численности и динамики населения мира, отдельных регионов и стран.

Научатся: оценивать и объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регио­нов мира; определять тип воспроизводства по уровню развития страны.

1. Познавательные: смысловое чтение, выполнение логических операций – сравнения, анализа, обобщения, умение строить высказывание. Умение описывать и обобщать результаты образовательного опыта.

2. Регулятивные: целеполагание, коррекция.

3. Коммуникативные: речевая деятельность.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; осваивают знания о закономерностях развития демографических процессов.

Организационная структура урока

Этап урока, время, методический прием

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации деятельности

Мотивация к учебной деятельности

- 2 минуты

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки.

Обдумывают тему урока, пытаются самостоятельно ее сформулировать на основе проблемного задания, предложенного учителем

Фронтальная.

Устные ответы.

Актуализация знаний.

- 1 минута

Организует беседу о значении знаний о населении страны.

Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, приводят аргументы

Фронтальная. Устные ответы.

Целеполагание

- 7 минут

«Корзина идей»

Что будем характеризовать и заносить в «Визитную карточку»?

Отвечают на вопросы, определяют план изучения темы

Групповая. Обсуждение, высказывание общего мнения.

Планирование деятельности

- 5 минут

Планирование работы по составлению мини-проекта, инструкция к выполнению самостоятельной работы, определение страны для характеристики.

Слушают пояснение учителя, знакомятся с инструкцией к выполнению работы, определяют страну для изучения.

Фронтальная, групповая.

Устные ответы.

Самостоятельная работа.

- 12 минут

«Знаковое письмо»

Организует работу в группах по составлению «Визитной карточки» и оформлению результатов исследования.

Выполняют задания по составлению мини-проекта.

Групповая.

Оформление отчета об исследовании.

Первичное усвоение знаний.

- 9 минут

Организует анализ самостоятельной работы. Создает проблемную ситуацию выбора страны по типу воспроизводства населения. Дает пояснения о влиянии демографической политики на уровень рождаемости.

Дают отчет по составлению характеристики. Делают вывод о взаимосвязи типа производства и типа страны по экономическому развития. Высказывают предположении о странах-исключениях. Слушают пояснения учителя.

Фронтальная. Устные ответы.

Рефлексия

- 5 минут

Определяет задания по усвоению материала. Организует контроль.

Выполнят знаково-символическое письмо по главным вопросам темы.

Индивидуальная. Записи в тетради.

Домашнее задание

- 1 минута

Конкретизирует домашнее задание. Право выбора страны и оформления результатов исследования.

Записывают домашнее задание.

Итоги урока

- 3 минуты

Аргументирует оценку деятельности обучающихся на уроке. Измеряет «температуру» урока. Организует самоконтроль.

Отмечают «температуру» урока.

Мотивация к учебной деятельности

Слайд 1-2. Страна Юго-Восточной Азии. Родина древней цивилизации. Относится к группе развивающихся стран. Входит в десятку стран по размерам территории. Занимает 1-ое место в мире по численности населения.

- Ребята, у нас с вами совсем незначительная информация о чем? Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Актуализация знаний.

Зачем в экономике важно знать о населении страны? (Трудоспособный возраст – налоги, падает или увеличивается численность, возможные религиозные и национальные конфликты, социальное положение – уровень благосостояния).

Целеполагание

Слайд 3, 5 и 6.

Какие пункты мы можем с вами включить для «Визитной карточки» страны о его населении? Для обсуждения даю вам 2 минуты.

Численность, ЕП, национальный состав, религиозный состав, половозрастная характеристика, социальная характеристика. Новым для вас является понятие «Типы воспроизводства населения».

Планирование деятельности

Слайд 4.

Сегодня вы составите «Визитную карточку» населения 4 стран. В вашей группе жирным шрифтом я выделила и предлагаю поработать в качестве эксперта в вашей группе некоторых ребят. Они получат инструкции, а вы можете обсудить в группе, какая будет у вас страна. Я приготовила вам продукцию АПК каждой из стран.

- Объясняю экспертам.

- Выслушиваю мнения ребят.

- Какую подсказку вы бы хотели от меня получить, чтобы тайна была раскрыта? (Столица, религия, численность, национальные и культурные особенности)

Раскрываю «загадку», пояснив значение культурных особенностей страны для ее характеристики.

1 группа: Китай. 2 группа: Ангола. 3 группа: Франция. 4 группа: Япония.

Как мало мы знаем о культуре некоторых стран, очень несправедливо. Почему мы так мало знаем об Анголе?

-Раздаю «Визитные карточки», поясняю про поиск информации.

Самостоятельная работа

Составляют «Визитную карточку», оформляют данные исследования.

Первичное усвоение знаний.

- Отчеты передают друг другу, другая команда дает характеристику страны

Слайд 7.

• Что происходит с численностью населения в мире?

• За счет каких стран происходит прирост населения? Какие проблемы с этим возникают?

• Что можно сказать о соотношение мужчин и женщин в мире? Где мужчин меньше и почему?

• В каких странах происходит процесс «старения населения» и какие проблемы могут с этим возникнуть?

Слайд 8. О какой важной характеристике населения мы с вами сегодня совсем не говорили?

( Расселение, миграции).

Рефлексия

Слайд 9, 10.

Тип воспроизводства в зависимости от уровня страны: задания на карточках.

- Демографическая политика государства может снижать и повышать уровень. Правительство принимает меры: либо дополнительные выплаты, как у нас в стране в форме «материнского капитала», снижение налогов в странах к Скандинавии, оплата квартиры, если третий ребенок в Финляндии. Китай – снижение рождаемости «Одна семья – один ребенок», не снизился окончательно, но перестало расти такими темпами. Индия – «Нас две – нам двоих». Поэтому у них пока второй тип воспроизводства.

Домашнее задание

Слайд 11.

• Как вы думаете, почему учитель предложил для исследования именно эти страны?

• О населениях каких стран вам бы хотелось узнать больше?

• Попробуй составить характеристику населения страны по плану, который сегодня был у вас в группе. Необходимые статистические данные найди сам.

Итоги урока

Слад 12.

Измерить «температуру» урока: степень твоего участия во время урока.

- Задать вопрос экспертам.