Поурочный план или краткосрочный план

Предмет	Математика
Раздел	3В Умножение и деление. Задачи
Подраздел	1.3 Величины и их единицы измерения
Сквозная тема	В здоровом теле здоровый дух!
ФИО педагога	Колмагорова М.М
Дата	3 четверть
Класс: 2	Количество присутствующих: Количество отсутствующих:
Тема урока	Монеты и бумажные деньги.Операциисденьгами.
Цели обучения в соответствии с учебной программой	2.1.3.6 – различать монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200тг,500тг и производить различные операции с ними.
Цель урока	различают монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200тг,500тг и производят различные операции с ними.
Уровень мыслительных навыков	Знание, понимание, применение

Ход урока

Этап урока / Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин	Организационный момент. Учитель настраивает обучающихся на урок.Создает положительный эмоциональный настрой.	Приветствуют учителя.
Мотивационный этап Стартер 3 мин	Создание проблемной ситуации. Учитель предлагает посмотреть отрывок из фильма «Один дома» Представьте себе такую ситуацию. Ваши родители уезжают и в спешке забывают о вас. Вы остались одни. Нет родителей, нет еды. Что делать? Настраивает на принятие правильногорешения и составления план действий в такой ситуации.	(К) - обучающиеся смотрят отрывок из фильма. (К) - обучающиеся выполняют действия под руководством учителя. Предлагают пути решения проблемной ситуации. Составляют план. 1. Рассчитать карманные деньги 2. Купить продукты в магазине (другие возможные варианты)	Словесная похвала учителя.	Приложение № 1. Отрывок из фильма «Один дома» Ссылка: https://youtu.be/OV79pz9zwqU
Целеполагание 1 мин	Для реализации нашего плана, сегодня на уроке вы познакомитесь с ....,научитесь различать... и производить операции ...	(Ф) - обучающиеся с помощью учителя ставят цель урока, дополняя предложение.		Приложение № 2. Презентация. Слайд: Тема и цели урока.
Операционный этап 3 мин	Работа с ЦОР по раскрытию математических понятий «деньги», «монета», «купюра» Игра «Дополни». Учитель называет признак монеты, а ученики называют противоположный признак купюры и наоборот. Купюра прямоугольная, а монета… Монета металлическая, а купюра… Монета звенит, а купюра…	(К)-обучающиеся знакомятся с понятиями, опираясь на ЦОР. (Ф)- обучающиеся отвечают на вопрос учителя, дополняя предложение. Называют отличительные особенности монет и отличительные особенности купюр.	Словесная похвала учителя	Приложение № 3.1. ЦОР: Каталог уроков в Онлайн Мектеп. https://onlinemektep.org/catalog/lessons или Приложение № 3.2. TV урок. Математика. 2 класс. Тенге, монеты, купюры. https://youtu.be/1A71QmfAdJI
5 мин	Работа с ЦОР и интерактивной доской. Подводящее упражнение. Учитель предлагает посмотреть и сравнить монеты, купюры одинакового и разного номинала и выполнить задание на сравнение.	(К)- обучающиеся знакомятся с понятиями «достоинство», «номинал», опираясь на ЦОР. Сравнивают с помощью знаков больше, меньше, равно.	Учитель контролирует работу обучающихся. Словесная похвала учителя.	Приложение № 3.1. ЦОР: Каталог уроков в Онлайн Мектеп. https://onlinemektep.org/catalog/lessons или Приложение № 3.2. TV урок. Математика. 2 класс. Тенге, монеты, купюры. https://youtu.be/1A71QmfAdJI Приложение № 4. Интерактивная доска. Задание на сравнение.
5 мин	Работа в группе. Предлагает разместить монеты и купюры в определенном порядке: 1,3,5 группы: от мелкого достоинства до большого. 2,4,6 группы:от наибольшего достоинства до наименьшего. После выполнения задания ,учитель просит ответить на вопросы, чтобы уточнить, как обучающиеся умеют различать монеты 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг: Какая монета или купюра находится между 50 и 200 тг? Обведите желтым цветом. Назови ее. Какая монета или купюра находится между 100 тг и 500 тг? Обведите красным цветом. Назови ее. Какая монета или купюра находится перед /после 100 тг ? Назови ее.	(Г)- в группах учащиеся приклеивают монеты и купюры, размещая их в заданной последовательности. Обсуждают и отмечают варианты ответов. Поддержка учителя обучающихся, испытывающих трудности в вычислительных навыках: благоприятная среда, поддержка обучающихся в группе, опора на знанияодногруппников.	Учитель контролирует работу обучающихся. Взаимооцениевание групп по эталону. КО:выявляет различие монет 50 тг, 100 тг, купюр 200 тг, 500 тг и определяет последовательность. Дескрипторы: 1. Располагает монеты и купюры в порядке убывания/возрастания. 2.Находит монеты 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг	Приложение № 5. Набор монет и купюр, лист бумаги формата А3
5 мин	Подводящее упражнение.Учитель просит произвести обмен денег, предложив различные способы в виде денежных сумм.	(Ф) - учащиеся представляют свои варианты и собирают суммы на наборном полотне . Рассматривают возможные варианты. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: (ученик с трудностями выходит к доске с учеником с высокой мотивацией, предлагает начало обмена, а другой продолжает)	Наблюдение со стороны учителя за производимыми операциями с деньгами по составлению необходимых сумм. Словесный комментарий учителя.	Приложение № 6. Наборное полотно «Денежная лента» , набор монет и купюр.
2 мин	Физминутка «Побежали по дорожке маленькие ножки». Учитель обеспечивает кратковременный отдых для обучающихся.	Все обучающиеся выполняют движения.		Приложение № 7 Физминутка«Побежали по дорожке маленькие ножки». https://youtu.be/oYpYaBWxV2Q
2 мин	Учитель раздает «кошельки» с карманными деньгами и предлагает посчитать: Сколько у тебя денег ? Напишите числом.	(И)-Учащиеся считают общую сумму карманных монет и купюр. Проверяют по ключу. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: разделение на пары с учащимся с высокой успеваемостью.	Взаимооценивание «Совет другу»	Приложение № 8. Карманные деньги.
3 мин	Подводящее упражнение.Учитель предлагает дополнить предложение : Если вы пойдете в овощной магазин, вы можете купить там... Если вы пойдете в обувной магазин, что там купить... Если вы пойдете в магазин одежды, вы можете купить там... Если вы пойдете в продуктовый магазин, вы можете купить там... Интерактивная игра «Магазин». Учитель предлагает помочь ребятам выбрать продукты. Подводит к выводу о том, что «Здоровье - бесценное богатство»	(Ф) - учащиеся дополняют предложения, делают вывод о том, что необходимо беречь здоровье, покупать полезные продукты (другие возможные варианты).	Словесная похвала учителя.	Приложение № 9. ЦОР: Интерактивная игра. Магазин: Классификация продуктов. https://pedsovet.su/load/319-1-0-56441
Рефлексивный этап 10 мин	Тренировочная контрольная. Учитель предлагает каждому обучающемуся, с опорой на Приложение № 8 «Карманные деньги», приобрести набор полезной продукции из указанного ассортимента, оплатить покупку, предложив различные подходы в виде сумм.	(И) - обучающиеся выполняют задание индивидуально. Поддержка учителем обучающихся с индивидуальным подходом (высокомотивированные ) : обучающиеся с высоким темпом обучения рассчитывают остаток денежных средств. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: опорная схема, изменение дескрипторов оценивания, объема заданий	КО: совершает различные операции с монетами и купюрами разного достоинства. Дескрипторы: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(2б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(3б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(3б) 4. отвечает на закрытый вопрос (1 б) Дескрипторы для учащихся с высокой мотивацией: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(2б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(2б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(2б) ** 4. записывает и находит значение выражения, вычисляя остаток денежных средств, записывает ответ (3б) Дескрипторы для учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(3б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(3б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(3б)	Приложение № 10.1. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся. Приложение № 10.2. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся с высокой мотивацией. Приложение № 10.3. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках. Приложение № 11. Опорная схема для размена денег (помощь учителя для обучающихся с трудностями с вычислениями)
Конец урока 4 мин	Подведение итогов. Помогает обучающимсяосознать роль денег в жизни человека. -Для чего нужны деньги? Рефлексия. «Копилка». Учитель предлагает детям оценить свою работу на уроке и опустить в копилку: 500 тг - все получилось, могу объяснить другому 200 тг – остались вопросы 50 тг-мне трудно считать деньги	(Ф)-Слушают учителя, аргументируют свою точку зрения. (И)- обучающиеся оценивают свою работу на уроке.	Комментарий учителя.	Приложение № 12. Копилка.

Ресурс

Для всех обучающихся предлагается выбрать не менее 3 полезных продуктов , после выполнения арифметических действий, ответить на вопрос.	Поддержка учителем высокомотивированных обучающихся: - усложнение задания № 3, где учащемуся необходимо будет рассчитать остаток денег; - изменение дескрипторов оценивания.	Поддержка учителем обучающихся, испытывающих трудности с вычислительными навыками: - уменьшение объема заданий: упрощенный ассортиментпродуктов, количество приобретаемого товара не менее 2; - опорная схема «Размен денег», - изменение дескрипторов оценивая.
Купите не менее 3 полезных продуктов на свои карманные деньги. Оплатите покупку. Предложите разные способы оплаты в виде сумм. Подумайте, останутся ли у вас деньги. Выберите полезные продукты. Отметьте +.   № 1.Оплатите покупку. Какую сумму вы расходуете? Запишите выражение и ответ. № 2. Соберите из монет и купюр необходимую сумму. Какие купюры или/и монеты вы используете? Запишите 2 различных способа. Жүктеу ЖИ арқылы жасау ЖИ арқылы жасау Бөлісу 1 - айлық Материал тарифі -96% жеңілдік 00 05 00 ҚМЖ Ашық сабақ Тәрбие сағаты Презентация БЖБ, ТЖБ тесттер Көрнекіліктер Балабақшаға арнарлған құжаттар Мақала, Эссе Дидактикалық ойындар және тағы басқа 400 000 материал Барлық 400 000 материалдарды шексіз жүктеу мүмкіндігіне ие боласыз 1 990 ₸ 49 000₸ 1 айға қосылу Таңдау Материалға шағымдану Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз Жариялаған: Колмагорова Марина Михайловна 28 Наурыз 2024 406 Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз Шағымды қалдыру Урок математики "Монеты и бумажные деньги. Операции с деньгами." Тақырып бойынша 11 материал табылды Урок математики "Монеты и бумажные деньги. Операции с деньгами." Материал туралы қысқаша түсінік Материал с использованием ЦОР. Материалды жүктеу Материалдың қысқаша нұсқасы Поурочный план или краткосрочный план Предмет Математика Раздел 3В Умножение и деление. Задачи Подраздел 1.3 Величины и их единицы измерения Сквозная тема В здоровом теле здоровый дух! ФИО педагога Колмагорова М.М Дата 3 четверть Класс: 2 Количество присутствующих: Количество отсутствующих: Тема урока Монеты и бумажные деньги.Операциисденьгами. Цели обучения в соответствии с учебной программой 2.1.3.6 – различать монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200тг,500тг и производить различные операции с ними. Цель урока различают монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200тг,500тг и производят различные операции с ними. Уровень мыслительных навыков Знание, понимание, применение Ход урока Этап урока / Время Действия педагога Действия ученика Оценивание Ресурсы Начало урока 2 мин Организационный момент. Учитель настраивает обучающихся на урок.Создает положительный эмоциональный настрой. Приветствуют учителя. Мотивационный этап Стартер 3 мин Создание проблемной ситуации. Учитель предлагает посмотреть отрывок из фильма «Один дома» Представьте себе такую ситуацию. Ваши родители уезжают и в спешке забывают о вас. Вы остались одни. Нет родителей, нет еды. Что делать? Настраивает на принятие правильногорешения и составления план действий в такой ситуации. (К) - обучающиеся смотрят отрывок из фильма. (К) - обучающиеся выполняют действия под руководством учителя. Предлагают пути решения проблемной ситуации. Составляют план. 1. Рассчитать карманные деньги 2. Купить продукты в магазине (другие возможные варианты) Словесная похвала учителя. Приложение № 1. Отрывок из фильма «Один дома» Ссылка: https://youtu.be/OV79pz9zwqU Целеполагание 1 мин Для реализации нашего плана, сегодня на уроке вы познакомитесь с ....,научитесь различать... и производить операции ... (Ф) - обучающиеся с помощью учителя ставят цель урока, дополняя предложение. Приложение № 2. Презентация. Слайд: Тема и цели урока. Операционный этап 3 мин Работа с ЦОР по раскрытию математических понятий «деньги», «монета», «купюра» Игра «Дополни». Учитель называет признак монеты, а ученики называют противоположный признак купюры и наоборот. Купюра прямоугольная, а монета… Монета металлическая, а купюра… Монета звенит, а купюра… (К)-обучающиеся знакомятся с понятиями, опираясь на ЦОР. (Ф)- обучающиеся отвечают на вопрос учителя, дополняя предложение. Называют отличительные особенности монет и отличительные особенности купюр. Словесная похвала учителя Приложение № 3.1. ЦОР: Каталог уроков в Онлайн Мектеп. https://onlinemektep.org/catalog/lessons или Приложение № 3.2. TV урок. Математика. 2 класс. Тенге, монеты, купюры. https://youtu.be/1A71QmfAdJI 5 мин Работа с ЦОР и интерактивной доской. Подводящее упражнение. Учитель предлагает посмотреть и сравнить монеты, купюры одинакового и разного номинала и выполнить задание на сравнение. (К)- обучающиеся знакомятся с понятиями «достоинство», «номинал», опираясь на ЦОР. Сравнивают с помощью знаков больше, меньше, равно. Учитель контролирует работу обучающихся. Словесная похвала учителя. Приложение № 3.1. ЦОР: Каталог уроков в Онлайн Мектеп. https://onlinemektep.org/catalog/lessons или Приложение № 3.2. TV урок. Математика. 2 класс. Тенге, монеты, купюры. https://youtu.be/1A71QmfAdJI Приложение № 4. Интерактивная доска. Задание на сравнение. 5 мин Работа в группе. Предлагает разместить монеты и купюры в определенном порядке: 1,3,5 группы: от мелкого достоинства до большого. 2,4,6 группы:от наибольшего достоинства до наименьшего. После выполнения задания ,учитель просит ответить на вопросы, чтобы уточнить, как обучающиеся умеют различать монеты 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг: Какая монета или купюра находится между 50 и 200 тг? Обведите желтым цветом. Назови ее. Какая монета или купюра находится между 100 тг и 500 тг? Обведите красным цветом. Назови ее. Какая монета или купюра находится перед /после 100 тг ? Назови ее. (Г)- в группах учащиеся приклеивают монеты и купюры, размещая их в заданной последовательности. Обсуждают и отмечают варианты ответов. Поддержка учителя обучающихся, испытывающих трудности в вычислительных навыках: благоприятная среда, поддержка обучающихся в группе, опора на знанияодногруппников. Учитель контролирует работу обучающихся. Взаимооцениевание групп по эталону. КО:выявляет различие монет 50 тг, 100 тг, купюр 200 тг, 500 тг и определяет последовательность. Дескрипторы: 1. Располагает монеты и купюры в порядке убывания/возрастания. 2.Находит монеты 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг Приложение № 5. Набор монет и купюр, лист бумаги формата А3 5 мин Подводящее упражнение.Учитель просит произвести обмен денег, предложив различные способы в виде денежных сумм. (Ф) - учащиеся представляют свои варианты и собирают суммы на наборном полотне . Рассматривают возможные варианты. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: (ученик с трудностями выходит к доске с учеником с высокой мотивацией, предлагает начало обмена, а другой продолжает) Наблюдение со стороны учителя за производимыми операциями с деньгами по составлению необходимых сумм. Словесный комментарий учителя. Приложение № 6. Наборное полотно «Денежная лента» , набор монет и купюр. 2 мин Физминутка «Побежали по дорожке маленькие ножки». Учитель обеспечивает кратковременный отдых для обучающихся. Все обучающиеся выполняют движения. Приложение № 7 Физминутка«Побежали по дорожке маленькие ножки». https://youtu.be/oYpYaBWxV2Q 2 мин Учитель раздает «кошельки» с карманными деньгами и предлагает посчитать: Сколько у тебя денег ? Напишите числом. (И)-Учащиеся считают общую сумму карманных монет и купюр. Проверяют по ключу. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: разделение на пары с учащимся с высокой успеваемостью. Взаимооценивание «Совет другу» Приложение № 8. Карманные деньги. 3 мин Подводящее упражнение.Учитель предлагает дополнить предложение : Если вы пойдете в овощной магазин, вы можете купить там... Если вы пойдете в обувной магазин, что там купить... Если вы пойдете в магазин одежды, вы можете купить там... Если вы пойдете в продуктовый магазин, вы можете купить там... Интерактивная игра «Магазин». Учитель предлагает помочь ребятам выбрать продукты. Подводит к выводу о том, что «Здоровье - бесценное богатство» (Ф) - учащиеся дополняют предложения, делают вывод о том, что необходимо беречь здоровье, покупать полезные продукты (другие возможные варианты). Словесная похвала учителя. Приложение № 9. ЦОР: Интерактивная игра. Магазин: Классификация продуктов. https://pedsovet.su/load/319-1-0-56441 Рефлексивный этап 10 мин Тренировочная контрольная. Учитель предлагает каждому обучающемуся, с опорой на Приложение № 8 «Карманные деньги», приобрести набор полезной продукции из указанного ассортимента, оплатить покупку, предложив различные подходы в виде сумм. (И) - обучающиеся выполняют задание индивидуально. Поддержка учителем обучающихся с индивидуальным подходом (высокомотивированные ) : обучающиеся с высоким темпом обучения рассчитывают остаток денежных средств. Поддержка преподавателем учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: опорная схема, изменение дескрипторов оценивания, объема заданий КО: совершает различные операции с монетами и купюрами разного достоинства. Дескрипторы: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(2б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(3б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(3б) 4. отвечает на закрытый вопрос (1 б) Дескрипторы для учащихся с высокой мотивацией: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(2б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(2б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(2б) ** 4. записывает и находит значение выражения, вычисляя остаток денежных средств, записывает ответ (3б) Дескрипторы для учащихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках: 1.собирает набор из полезных продуктов.(1б) 2.записывает выражение, рассчитывает стоимость покупки.(3б) 3.выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 1 способом.(3б) Выбирает купюры/монеты и собирает необходимую сумму 2 способами.(3б) Приложение № 10.1. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся. Приложение № 10.2. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся с высокой мотивацией. Приложение № 10.3. Индивидуальные карточки с заданиями для обучающихся, испытывающих сложности в вычислительных навыках. Приложение № 11. Опорная схема для размена денег (помощь учителя для обучающихся с трудностями с вычислениями) Конец урока 4 мин Подведение итогов. Помогает обучающимсяосознать роль денег в жизни человека. -Для чего нужны деньги? Рефлексия. «Копилка». Учитель предлагает детям оценить свою работу на уроке и опустить в копилку: 500 тг - все получилось, могу объяснить другому 200 тг – остались вопросы 50 тг-мне трудно считать деньги (Ф)-Слушают учителя, аргументируют свою точку зрения. (И)- обучающиеся оценивают свою работу на уроке. Комментарий учителя. Приложение № 12. Копилка. Ресурс Цель урока/Критерий оценивания Уровень мыслительных навыков (УМН) Цель урока:различают монеты в 50 тг, 100 тг, купюры 200 тг, 500 тг и производят различные операции с ними. КО:совершает различные операции с монетами и купюрами разного достоинства. Применение Задание Всем обучащимся предлагается одинаковая сумма карманных денег и номиналом. Им необходимо купить набор полезных продуктов. Оплатить покупку 2 разными способами . Для всех обучающихся предлагается выбрать не менее 3 полезных продуктов , после выполнения арифметических действий, ответить на вопрос. Поддержка учителем высокомотивированных обучающихся: - усложнение задания № 3, где учащемуся необходимо будет рассчитать остаток денег; - изменение дескрипторов оценивания. Поддержка учителем обучающихся, испытывающих трудности с вычислительными навыками: - уменьшение объема заданий: упрощенный ассортиментпродуктов, количество приобретаемого товара не менее 2; - опорная схема «Размен денег», - изменение дескрипторов оценивая. Купите не менее 3 полезных продуктов на свои карманные деньги. Оплатите покупку. Предложите разные способы оплаты в виде сумм. Подумайте, останутся ли у вас деньги. Выберите полезные продукты. Отметьте +.   № 1.Оплатите покупку. Какую сумму вы расходуете? Запишите выражение и ответ. № 2. Соберите из монет и купюр необходимую сумму. Какие купюры или/и монеты вы используете? Запишите 2 различных способа. Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Бастауыш сынып Сабақ жоспары 2 сынып 28.03.2024 406 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Колмагорова Марина Михайловна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ