УРОК:

Школа:

Дата: 23.11.16

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС:8

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Тема урока

«Мир труда. «Не позволяй душе лениться» Н.А. Заболоцкий

Цели обучения, которые

необходимо достичь на

данном уроке

8.С4. определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию

8.Г4. создавать аргументированное высказывание(рассуждение с элементами описания и/или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков

8.Ч3. формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, интерпретации, предположения и отвечать на разные типы вопросов с другими фактами из реальной жизни

8.П3. представлять информацию в виде презентации, в том числе содержащей таблицу, схему, диаграмму, график

8.П4. писать творческие работы (в том числе на литературные темы), выбирая

определенную роль и речевое поведение в соответствии с установкой с

использованием эпитетов, сравнений, фразеологизмов, олицетворений и метафор

8.ИЯЕ-2.2. использовать деепричастные обороты и заменять их синонимичными конструкциями

Цели урока

Все учащиеся смогут:формулировать простые вопросы по тексту и отвечать на них, заполнить таблицу по тексту, написать небольшую творческую работу, приводя собственные примеры, используя деепричастные обороты

Большинство учащихся смогут:формулировать проблемные вопросы,отвечать на них, доказывая свою точку зрения, написать творческую работу, сопоставляя факты стихотвореия с реальной жизнью

Некоторые учащиеся смогут:написать творческую работу, с использованием эпитетов, метафор

Языковая цель

Учащиеся могут:участвовать в диалоге, подкрепляя позицию собственным мнением, используя деепричастие и деепричастные обороты

Ключевые слова и фразы: душа, поблажка, толочь воду в ступе, держать в черном теле, не снимай узды, снять последнюю рубашку

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения: Почему поэт называет душу лентяйкой?

Почему ее нужно «держать в черном теле»? Как вы понимаете фразу «снимет последнюю рубашку»?

Можете ли вы сказать, почему нельзя лениться? Какие примеры из жизни вы можете привести?

Письменные подсказки: Поэт старается донести до читателя главную мысль о…. Заболоцкий твердо уверен в том, что….Я считаю, что человек развивается только в труде, потому что… Лень и безразличие возьмут верх

Предыдущее обучение

Пословицы и поговорки о труде, фразеологизмы, деепричастия и деепричастные обороты

План

Планируемое

время

Запланированная деятельность (впишите свои

задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало

8 минут

Психологический настрой.Ералаш «Будь человеком»

-Как вы думаете , о чем сегодня пойдет речь? Почему?(3 мин.)

Деление на группы «Собери пословицу»

«Без хорошего труда нет плода»,» «Труд кормит, лень портит», «Кто не работает, тот не ест». ( 3 мин.)

Целеполагание. Цели в листах ответов.(2 мин.)

Ералаш №193 2006 год сюжет №2 (http://dlymilixdam.ru/eralash-193-bud-chelovekom/)

Мозаика из пословиц

Школьный фразеологический словарь

Карточки с образцами

Рамки для каждой группы

Фразы для поддержки. Деепричастные обороты, которые можно использовать

Середина

32 мин.

Беглое чтение стихотворения учителем. (2 мин.)

Работа над новыми словами. «Одиночный пузырь»1 – «держать в черном теле»

2- «Не снимай узды», 3- «Снять последнюю рубашку» Представление своих работ (5 мин.)

«Кофейная палочка» Составление вопросов и ответы на них.

Поддержка 1 группа «Как вы понимаете..., «Что значит...?», «Зачем душу...?»

2 группа «Почему называет ...? «Как вы понимаете....?» «Почему нельзя....?»

3 группа «Почему автор называет душу....?» ,«Как вы понимаете....?», «Зачем автор призывает...?»(5 мин.)

Использование рамки

Таблица для заполнения с разных точек зрения ЛЕНЬ, ТРУД

Обмен мнениями.(10 мин.)

Самостоятельное письмо . Письменный ответ на вопрос (5-7 предложений)(10 мин.) «Почему моя душа обязана трудиться?»

Поддержка « Поэт старается донести до читателя главную мысль о…», «Заболоцкий твердо уверен в том, что…», «Я считаю, что человек развивается только в труде, потому что…», « Лень и безразличие возьмут верх, если...»

Использование деепричастий и деепричастных оборотов

« работать, не расслабляясь..» «не давая душе поблажку», «развивается, постоянно стремясь к цели...», «читая стихотворение, я задумываюсь...»,

Конец

5 мин.

Каждая группа говорит две фразы для ТРУДА, и одну для ЛЕНИ.(5 мин.)

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы

будете предоставлять

больше поддержки? Какие

задания вы будете давать

Оценивание – как вы

планируете отслеживать

прогресс/знания учащихся?

Междисциплинарные связи

здоровье и безопасность

поддержка ИКТ

Ценности

Поддержка на этапах в группах:

Максимальная поддержка: карточки с образцами, фразы для творческой работы, использование фразеологического словаря

Поддержка средних учеников:

карточки с началом вопроса, образцы фраз.

Лист оценивания: оценивание по критериям 3 б. - активно составляет вопросы, участвует в письменной работе, 2б – задает простые вопросы, отвечает на них, составляет простые предложения, 1б – затрудняется в составлении предложений, пишет словосочетания и слова. Примечание: последнюю графу заполняет учитель после проверки письменной работы.Формативное оценивание в течение урока :обмен мнениями

Междисциплинарные связи:

с самопознанием, с искусством. Использование ИКТ: использование видеофрагмента.

Ценности:

Отношение к труду. Понимание важности труда в жизни человека, отрицательное влияние лени.

Рефлексия

Были ли целиобучения/урока

достижимыми?

Чему сегоднянаучилисьучащиеся?

Какой былаатмосфераобучения?

Успешными либыли действия по

Установлениюразличий между

учащимися?

Придерживался лия временного

графика? Какие

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так

и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на проведении

моего следующего урока?