Урок на тему "Страна чудес" Л.Кэрролла 5 класс

Раздел Мир фантазии.

Школа-лицей №156

Дата:

Ф.И.О. учителя:

КЛАСС: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема Страна чудес Л.Кэрролла

Цели обучения, которые необходимо достичь на уроке

5.C3.понимать основное содержание произведений фольклора и литературы, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определить тему;

5.Г4. Создавать высказывание( описание, повествование) на основе иллюстраций, комиксов

5.Ч3. Формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них

5.П2. Создавать тексты, используя элементы разговорного и художественного стилей

5.ИЯЕ 1.2 использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Передать содержание прослушанного текста, используя ключевые слова;

Описать и рассказать на основе иллюстраций;

Составлять простые вопросы;

выделять глаголы и определить время глагола

определить тему текста.

Большинство учащихся смогут:

использовать в речи глаголы в будущем времени;

- формулировать фактические вопросы;

- разъяснить главную идею сказки;

Некоторые учащиеся смогут:

- составлять вопросы высокого порядка;

- использовать связную речь.

Языковая цель

Учащиеся могут: представлять ответы в виде описания, повествования в прочитанной сказке

Ключевые слова: путешествие, страна, чудеса, говорящий, кролик, нора, тоннель, золотой ключик, флакончик с надписью, начать уменьшаться.

Вопросы для обсуждения

Как можно объяснить смысл выражения «делать нечего»?

Какие персонажи в произведении?

Предыдущее обучение

Умеют находить основную идею произведения,составлять простые вопросы по тексту. Знают содержание некоторых сказок.

Ценности

Коммуникативные способности.

Здоровье, дружба и забота об окружающих

Критерии оценивания

Излагает основное содержание текста на основе аудиовизуального материала

План

Планируемое время

Запланированная деятельность (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

Начало урока

5минут

Приветствие. Деление класса на группы с помощью слов глаголов. Дети с глаголами прошедшего времени женского рода идут в первую группу, а глаголы мужского рода идут во 2 группу (работал, захотел, мечтала, болтал,рисовала, мыла, умывался, укрывалась,плавала, поднимала, украшала, закрыл, думал, опережал).

Сообщение цели урока и критериев оценивания.

1. Слушать и обобщать полученную информацию;

2. Составлять различные вопросы по тексту;

3. Написать творческую работу (письменно изложить содержание отрывка).

К. Аудиозапись.

1. Послушать текст и определить, в каком времени использованы глаголы.

После слушания учащиеся находят слова, которые обозначают действия.

Ф. Обратная связь учителя.

- С каким членом предложения связаны глаголы в предложениях?

- В каком времени стоят глаголы?

Г.1 группа – выписывает из текста А упражнения 446 глаголы будущего времени, а 2 группа выписывает из текста Б упражнения 446 глаголы будущего времени, а затем отвечают на вопрос: какие формы глаголов будущего времени бывают?

Ф. Взаимооценивание. Оценивают ответы.

Г. Задание. Стратегия «Персонаж на стене»

Чтение текста в группе и извлечение глаголов, словосочетаний с глаголами, связанные с Алисой. Затем записать вопросы к тексту.

Ф. «2 звезды, 1 пожелание».

П. А теперь вы постарайтесь придумать вопросы так, что, отвечая на эти вопросы, ваш напарник смог пересказать содержание прочитанного близко к тексту.

Ф. Взаимооценивание.

И. Составьте синквейн к слову Алиса.

Ф. Поощрение учителя.

К. Просмотр фрагмента фильма по сказке Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес». Дифференцированное задание.

Критерий оценивания: Излагает основное содержание текста на основе аудиовизуального материала

УМН: применение

Задание: Письменно изложите содержание отрывка.

Письменные подсказки:

Вопросы:

1. Почему Алиса встретилась с королевой?

2. Кому она собирается помочь?

3. Кто попал в беду?

4. Куда она собирается, чтобы спасти Шляпника?

5. Почему именно Алиса должна войти в прошлое?

6. Как она там окажется?

7. Как Вы думаете, чем закончится этот поход?

Ключевые слова:

Хроносфера, друзья, прошлое, чеширский кот, Шляпник, попадает, Зазеркалье, время, волнуется, красивый замок.

Дескрипторы:

1. Воспринимает содержание отрывка из фильма.

2. Отвечает на заданные вопросы.

3. Использует ключевые слова в передаче содержания отрывка.

4. Придумывает свою версию эпизодов из сюжета.

5. Излагает основное содержание текста.

Ф. Поощрение.

Рефлексия учебной деятельности: «Незаконченное предложение».

• Мне было интересно,...

• Для меня было новым:

• Мне понравился урок тем, что...

• Мне особенно запомнилось...

• Мне было трудно...

Домашнее задание: стратегия «Письмо к персонажу».

Напишите письмо Алисе, выразив свое отношение к поступку героя.

Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5-9 классов уровня основного СО

(с нерусским языком обучения)

Учебник для 5 класса «Русский язык и литература»

Издательство «Атамұра», 2017г.

Руководство по критериальному оцениванию

Сборник заданий формативного оценивания для учащихся 5 классов.

аудиовизуальный материал:

фрагмент из фильма «Алиса в стране чудес»

5 минут

Середина урока

7минут

7минут

4минуты

9 минут

с просмот

ром

Конец урока

3 минуты

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам? Поддерживать обучение с помощью вопросов, предлагать ключевые слова, использовать активные стратегии, истолковывая значения слов обогащать словарный запас. Более способным ученикам давать задания на создание текстов своими словами.

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания

учащихся?

Для повышения мотивации-наблюдение и поощрение, учитывая ситуацию.

Критериальное оценивание для расширения понимания и развития практических умений. Обратную связь для углубления понимания индивидуализации учебного процесса

Междисциплинарные связи
здоровье и безопасность
поддержка ИКТ
Ценности

Коммуникативные способности;

Здоровье, дружба и забота об окружающих.