Урок Назывные предложения 8 класс

Дата

Тема урока

Виды односоставных предложений. Назывные предложения.

Картина И.Левитана «Март»

Цели урока

Ученики должны:

- узнать о назывных предложениях, словах урока;

- применить новые слова по теме;

- размышлять о роли прилагательных в речи.

Результаты обучения

Ученики знают о назывных предложениях, словах урока; применяют новые слова по теме; размышляют о роли прилагательных в речи

Ключевые идеи

Развитие критического мышления

Ресурсы и оборудование

Русская речь: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е изд., переработанное, дополненное. – Алматы: «Мектеп», 2008. – 288 с., ил.

Интерактивная доска

Презентация

Видеоролик «Ақ бұлақ»

«Снежки»

Постеры

Стикеры

Листы со словами

Распределение деятельности учителя и учеников

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оценивание

Введение

- Ребята, какое у вас настроение?

Эмоционально-психологический настрой «Круг радости».

- Ребята, назовите соседу, стоящему справа от вас, своё имя и на первую букву имени прилагательное, характеризующее вас.

- У кого вызвало трудности это задание?

- Ребята, поиграем в снежки? А теперь разверните их. У кого на снежках записаны вопросы?

• Что такое простое

предложение?

• На какие типы делятся

простые предложения по наличию главных членов?

• Что такое двусоставное

предложение?

• Что такое односоставное

предложение?

• Приведите пример

двусоставного предложения.

• Приведите пример

односоставного предложения.

Приветствие.

Ученики, обращаясь друг другу, называют имя и прилагательное

Ученики отвечают на вопросы

Кулак-пять пальцев

Устное комментирование

Фейерверк

Основная часть

Слайд 1.

- Ребята, прочитайте стихотворение А.Фета. Вы заметили, в чём особенность этого стихотворения?

Назовите грамматическую основу этого предложения. Это двусоставное или односоставное предложение? Какой главный член предложения? Чем он выражен?

Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни читатели восхищались, удивлялись тому, как можно без глаголов так изобразить красоту мира.

Слайд 2. Л.Толстой восторженно отмечал: «В нем нет ни одного глагола, каждое выражение – картина». Другие усматривали в этой безглагольности посягательства на законы поэтики. А.Фет часто использует этот прием. Сегодня на уроке мы узнаем об этих предложениях.

Слайд 3

- Откройте тетради, запишите дату, вид работы и тему урока.

Слайд 4

- Скажите, на какие две группы делятся односоставные предложения в зависимости от способа выражения главного члена

Слайд 5

- Запомните правило.

- Ребята, поделимся на группы, выберите листочек. На листочках записаны слова пейзаж, живопись, галерея.

Слайд 6.

Выполните упр.4 на с.117, сделайте рисунки к прочитанным стихотворным строкам.

1 группа – стихотворение «Ночь» С.Есенина.

2 группа – стихотворение «Подморозило речку и луг…»

3 группа – стихотворение «Осень»

Представьте, что вы находитесь в картинной галерее. Посмотрите и оцените рисунки других групп. Прикрепите стикер на понравившийся рисунок.

Слайд 7.

Разминка. Видеоролик «Ақ бұлақ»

Слайд 8.

Рассмотрите репродукцию картины И. Левитана «Март». Попробуйте при помощи нераспространенных назывных предложений описать эту картину.

– Распространите эти назывные предложения при помощи согласованных и несогласованных определений. Запишите получившийся текст в тетради.

Слайд 9.

- Ребята, а сейчас в парах выполните упр.6 на с.118.

- Прочитайте предложения из этого упражнения без прилагательных. Какую роль играют прилагательные в нашей речи?

Учащиеся выразительно читают стихотворение и определяют то, что в нем нет ни одного глагола.

Ученики определяют грамматическую основу предложений, определяют тип предложений и способ выражения главного члена.

Ученики записывают в тетрадях дату и тему урока.

Учитель просит изучить слайды

Ученики выбирают листочки, на обратной стороне которых записаны слова пейзаж, живопись, галерея, и рассаживаются по группам.

Ученики читают стихотворения из упр. 4 на с.117. В группах выполняют рисунки к прочитанным стихотворным строкам, затем оценивают рисунки других групп.

Ученики повторяют движения

Ученики индивидуально составляют текст-описание по картине.

Ученики в парах выполняют упр.6 на с.118, восстанавливают авторский текст, озаглавливают его.

Ученики читают предложения из этого упражнения без прилагательных, размышляют о том, какую роль играют прилагательные в нашей речи

«Кулак-пять пальцев»

Стикеры

Устное комментирование

Аплодисменты

Фейерверк

Оценивание по критериям

Заключение

Организует рефлексию урока

Ученики пишут 1 фразу на стикере и дарят соседу по парте:

Ты молодец, потому что…

Я доволен твоей работой на уроке, потому что…

Ты мог бы поработать лучше …

Результаты обучения для учеников (A)

работает в группе, знает о назывных предложениях; составляет словосочетания,

консультирует, размышляет по теме урока

Результаты обучения для учеников (B)

работает в группе, знает о назывных предложениях

составляет словосочетания

Результаты обучения для учеников (C)

работает в группе, знает о назывных предложениях

Задания для последующего выполнения

Д/з: изучить теоретический материал учебника на с. найти и выписать из учебника «Русская литература»

5 примеров односоставных предложений