Раздел:

МИР ЖИВОЙ ПРИРОДЫ

ФИО педагога

Кравченко Л.А

Дата:

24.01.2025г.

Класс: 8

Количество присутствующих: Количество отсутствующих

Тема урока

Ч.Т. Айтматов «Плаха»

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

8.1.4.1-определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.2.5.1 - участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Цели урока

Определяют главную и второстепенную информацию в сплошном тексте;

участвуют в диалоге , высказывают своё мнение, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями

Привитие ценностей

Привитие ценностей любви к окружающему миру, Земле, животным

Привитие нравственных ценностей :добро, счастье, свобода человека

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

5 мин.

Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

Учитель озвучивает тему и цели урока.

-Сегодня мы совершим групповое путешествие в художественное произведение.Давайте поговорим об этом,обсудим эпиграф: Этот роман как крик. Как отчаяный призыв, обращенный к каждому. Одуматься. Осознать свою ответственность за всё, что так – на пределе-обострилось и сгустилось в мире..» Е.Сурков

Показывают готовность к уроку.

Знакомятся с темой и целями урока

Коментарий учителя

МПМ

Мишень «Дартс»

5 мин.

Середина урока 15 мин

5 мин.

10 мин

Работа с текстом

1.Краткий пересказ биографии Ч.Т.Айтматова

2.Вопросы, которые помогают ученикам понять рассказ, а не следствие.

(Задуманное слово «Дисгармония»)

1.О чем этот текст ?

2.Какое чувство возникло при чтении этого текста ?

3.Почему многие ассоциируют Плаху с помостом , на котором совершалась казнь?

4. Какие мира переплетаются в произведении?

5. Почему Бостон хотел быстрее выехать на Жайлау?

6. Какими человеческими качествами наделяет автор волчицу Акбару?

7. Как она вела себя после гибели Ташчайнара? О чём она молилась волчьей богине Бюри-Ане? Почему людям сложнее сохранять баланс?

8. Как можно понять мир природы превращается в мир человека?

9. Как распознать грань между жадностью и разумным желанием сохранить свои ресурсы?

10.Что важнее: отдать последнее ради других или сохранить что-то для себя?

11. Что было неясным, негативным, проблематичным?12. Что можно изменить в истории волчицы?

12. К чему приводит жадность ?

Закрепление изученного

Письмо-ответ автору.

Учащиеся пишут эссе

Зачитываем письма учащихся

Критерии: -написать письмо автору;

-привести личный пример из жизни

или литературы.

Учащиеся пересказывают притчу

Отвечают на вопросы

Пишут письмо писателю

Ученики читают свои письма и делают выводы

Виртуальное попадание ответа ученика условным дротиком в мишень Дартс и выставляется в ячейку МПМ.

По данным критериям оценивают друг друга

Учебник стр.30

Технология БиС

Конец урока

5 мин

Итог урока:

Рефлексия

Смогли ли ответить на вопросы, выявляя главную, второстепенную и скрытую информацию в сплошном тексте;

Смогли ли участвовать в дискуссии по проблеме, высказывая своё мнение и предлагая пути решения проблемы;

Д/З: Ус . стр 36

Записывает в дневник домашнее задание.

Подводит итог урока.

Комментарий учителя словесная похавла

Учебник

Стр36.