Урок по естествознанию "Кто быстрее"

Учитель

Акованцева Н.Е.

Класс

2 Б

Пәні/Предмет

 Естествознание

Күні/Дата

27.02.2019

ОӘК тақырыбы/ Тема УМК

Кто быстрее

Бөлім тақырыбы/Тема раздела (Сквозная тема)

Традиции и фольклор

Сабақ тақырыбы/Тема подраздела

Физика природы

Оқу мақсаты/Цели обучения (ЦО) ұзақ мерзім жоспардан из долгосрочного плана

2.5.1.1 приводить примеры движения различных тел с разной скоростью;
2.5.1.2 использовать при объяснении качественные характеристики скорости;

Сабақ мақсаты/Цели урока

Все учащиеся смогут: объяснять понятие «скорость» и зависимость движения от скорости;

Приводить примеры движения различных тел с разной скорость.;

Оценивать результаты своей работы на уроке;

Большинство учащихся смогут: находить и обрабатывать нужную информацию из различных источников;

Осуществлять сравнение, находить общее и различное среди изученных величин;

Некоторые учащиеся смогут: обрабатывать нужную информацию из дополнительных источников.

Бағалау критерийлері/Критерии оценивания

Взаимооценивание, самооценивание

Тілдік мақсаттар/Языковые цели

Құндылықтарды қалыптастыру/Формирование ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Ресурстар/Ресурсы

 Учебник, рабочая тетрадь, сигнальные карточки

Сабақ кезеңдері/Этапы урока

Мұғалімнің іс-әрекеті/Деятельность учителя (мақсатқа қалай қол жеткіземін? / Каким образом я достигну целей обучения)

Бағалау тәсілдері/Методы оценивания (расписать что и как)

Саралау тәсілдері/ Способы дифференциации (расписать что и как)

Сабақ басы/ Начало урока

0-10 минут

Создание положительного эмоционального настроя.

(Г) Работа в группе. Реши числовые выражения и расположи их значения в порядке убывания. Отгадайте зашифрованное слово. Возьмите листочки, будем работать по группам.

100

Д

Беседа:

- О чём мы будем говорить на уроке?

- Да, сегодня мы поговорим о движении.

- Что такое движение? (Движение – это перемещение предмета с одного места на другое)

- Как мы двигаемся? (по – разному, или с разной скоростью)

- Где происходит движение? (Движение происходит повсюду)

- О каком движении пойдет речь. Посмотрите видеоролик ( о движении скорости)

самооценка

Решают числовые выражения, располагают в порядке убывания

учащиеся определяют цели урока, отвечают на вопросы

Середина урока

11 – 37 минут

(К) Показ видеоролика

Посмотрите видеоролик

- Скажите, кто пришёл к финишу первым? Почему?

- Как двигаются животные?

- Движения черепахи и кролика различаются между собой? (Скоростью)

- Определите цели урока: познакомимся с понятием «скорость» и проведем практическую работу .

- Почему так произошло, что черепаха прибежала первой? (Черепаха двигалась быстрее, а кролик медленнее. Он остановился. Они двигались с разной скоростью)

(Г) Работа в группах с иллюстрациями.

- Распределите, у каких транспортных средств скорость больше? Начиная с возрастания.

(И) Работа в парах

- С помощью каких слов еще можно охарактеризовать скорость? Раскрась их.

(Дальше, МЕДЛЕННЕЕ, тяжелее, выше, сильнее, БЫСТРЕЕ, легче)

(К) Работа с иллюстрациями

- Рассмотрите картинки приборов для измерения скорости.

- Какими приборами измеряют скорость? (Скорость можно измерить с помощью спидометра)

- Какие приборы вам знакомы, а какие видите впервые.

- Где вы видели спидометр? (в машинах)

- Какой еще прибор для определения скорости существует? (Анемометр)

Анемометры - прибор измеряет скорость ветра, а также для определения скорости движения воздуха и газов в вентиляционных каналах, туннелях.

- В каких единицах измеряют скорость автомобиля? (В км/ч)

- Как записывают эту скорость?

(К) Комментарий учителя.

В населенных пунктах Республики Казахстан разрешается движение транспортных средств со скоростью не более 60 км/ч, а в жилых зонах и дворовых территориях – не более 20 км/ч, Водителю запрещается превышать скорость, указанную на дорожном знаке.

(П) Практическая работа.

- Как учитель проверяет у вас технику чтения?

- Почему у всех ребят количество прочитанных слов разное?

- Прочитайте текст за 1 минуту, жужжащее чтение.

Это интересно.

Стрекозы - одни из самых красивых насекомых. Их можно увидеть солнечным (10) летним днем над водой. Они бывают разных цветов: синие, зеленые, (20) черные… . У стрекозы четыре крыла. Скорость полета стрекозы – 96 километров (30) в час. А труженица-пчела перелетает с цветка на цветок (40) со скоростью 22 км в час. Комнатная муха, почувствовав обед, (50) прилетит к нему за 6 км в час. А самым (60) медленным млекопитающим по праву считается ленивец. Он передвигается со скоростью (70) 2 м в минуту. Самый быстрый это - гепард, который может (80) развить скорость до 115 км/ч! Из всех наземных и (90) кошачьих представителей животного царства - единоличный лидер и ему нет равных. (100).

– Назовите, сколько слов текста вы смогли прочитать за минуту.

– Как вы считаете, почему у каждого получилось разное количество?

– Что необходимо делать, чтобы читать быстрее?

– Какое открытие вы для себя сделали?

Формативное оценивание:

Задания:

1. Какие слова нужно взять, чтобы охарактеризовать скорость? (медленнее, быстрее)

2. Прибор для определения скорости ветра? (анемометр)

3. Кто самый быстрый из животных? (гепард)

4. Какое животное медленнее всех? (ленивец)

5. Где располагаются спидометры? (в машинах)

взаимооценивание

просмотр видеоролика

Ответы учеников на вопросы

Групповая работа

Сабақ соңы / Конец урока

38-40 минут

Итог урока. Рефлексия.

- Какая тема урока?

- Что интересного запомнили?

Оцените себя с помощью лестницы успеха. На лестнице успеха. 1 ступень – уверен в своих знаниях,   2 ступень – в основном уверен, нужно ещё повторить  3 ступень – нуждаюсь в помощи

самооценивание

Мұғалімнің өткізген сабақ бойынша рефлексиясы/

Рефлексия учителя по проведенному уроку:

Используйте это раздел для рефлексии урока. В левом столбце вы отвечаете на вопросы, которые сочтете важными.

Были ли цели обучения достижимыми?

Цели обучения были достижимы

Чему сегодня научились учащиеся?

Учащиеся

Какой была атмосфера обучения?

Атмосфера была благоприятная

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

успешными

Придерживался ли я временного графика?

Придерживалась временного графика

Какие отступления от плана я сделала и почему?

Не было

Жалпы бағасы/Общая оценка:

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1. групповая, индивидуальная, парная работа учащихся

2. работа с интерактивной доской

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1. презентация

2. работа с новыми видами оценивания

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?