Урок по литературному чтению 2 класс тема "Елена Премудрая" (русская народная сказка)

Пәні/Предмет

 Литературное чтение

Күні/Дата

 01.03.2019

ОӘК тақырыбы/ Тема УМК:

«Елена Премудрая» (русская народная сказка)

Бөлім тақырыбы/

Тема раздела (Сквозная тема):

Традиции и фольклор

Сабақ тақырыбы/

Тема подраздела:

Загадки

Оқу мақсаты ұзақ мерзім жоспардан/

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана:

2.1.3.1 прогнозировать конец произведения по заголовку и началу.

2.2.4. 1понимать и определять жанровые особенности произведений малых жанров устного народного творчества, сказки, рассказа, стихотворения (с помощью учителя).

2.3.2.1 писать творческие работы разных жанров по образцу – загадки сказки – или по готовым рифмовкам – считалочки/стихи (с помощью учителя).

Сабақ мақсаты/

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

Узнать о загадках.

Понимать и определять жанровые особенности малого жанра устного народного творчества.

Большинство учащихся смогут:

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Прогнозировать возможный вариант концовки произведения.

Придумывать концовку сказки, используя традиционные жанровые особенности.

Отгадывать загадки.

Узнать по описанию в загадке персонажи народных сказок.

Использовать памятку при составлении загадки.

Найти в дополнительной литературе загадки на определенную тематику.

Некоторые учащиеся смогут:

Загадывать загадки одноклассникам.

Развивать логическое мышление на основе заданий повышенной сложности.

Бағалау критерийлері/

Критерии оценивания:

 Взаимооценивание, самооценивание, оценивание учителем

Құндылықтарды қалыптастыру/

Формирование ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение;

Ресурстар/Ресурсы:

 учебник, учебная тетрадь, сигнальные карточки.

Сабақ кезеңдері/

Этапы урока

Мұғалімнің іс-әрекеті/Деятельность учителя (Каким образом я достигну целей обучения?)

Методы оценивания

Способы дифференциации (расписать что и как)

Сабақ басы/ Начало урока:

1 -6 минут

Создание положительного эмоционального настроя.

Утренняя зарядка.

Чтобы создать благоприятный психологический настрой на урок

- с утра пораньше для бодрости (чтобы проснуться) –

с первым звонком делаем утреннюю зарядку под музыку.

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо быть казахстанцем? (выставляют большие пальцы)

Хорошо!

- Теперь закройте глаза, повторяйте за мной: «У меня хорошее настроение. Я могу быть добрым, терпеливым. Я успею сделать всё! Я буду предельно внимателен на уроке.

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Учитель организует беседу об отличии фольклорного жанра загадки от других, ее значимости в развитии логического мышления.

Предлагает вспомнить известные детям загадки.

взаимооценивапние

Делают зарядку

Отгадывают загадки

Середина урока:

7 – 36 минут

Опрос домашнего задания.

Организация восприятия нового материала.

(К, И) Педагог предлагает прочитать отрывок из сказки о Елене Премудрой и предположить выбор названия сказки.

Изучение художественного произведения.

(К, И) Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций.

(К, Г) Осознание и осмысление учебного материала.

- Как ты думаешь, разгадала ли царевна загадки Ивана?

- В чем заключалась хитрость его загадок?

(П, Г) Придумывание концовки сказки с использованием традиционных слов начала и концовки.

- Любишь ли ты отгадывать загадки и их сочинять?

(Д) Изучения основ теории литературы.

Бывают загадки-иносказания, загадки-описания, загадки- вопросы, загадки-задачи.

Загадка обычно состоит из двух частей: загадки (вопроса) и

отгадки (ответа), которые между собой связаны. Их тематика

разнообразна, тесно связана с бытом и трудом народа: природа,

мир животных и растений, трудовая деятельность, орудия труда.

Они меняются с изменением жизни.

Еще в XIX веке Д.Н. Садовников в сборнике «Загадки русского

народа» представил загадки по темам: жилище, домашнее

хозяйство, двор, огород, сад, земледельческие работы, лес,

земля и небо и т. д. Они дают представление о быте и трудовой

деятельности русского человека. Загадка как художественное явление

предполагает своеобразный диалог (один загадывает – другой отгадывает). В

загадке присутствует иносказание ("Без рук, без ног, а ворота

открывает" – ветер). Она может быть построена в виде вопроса

("Что видно только ночью?" – звезды). Загадки могут строиться

на диалогах: – Это черное? – Нет, красное. – А почему белое? – Потому что зеленое (красная смородина). Отгадываемый

предмет может нести в себе элемент отрицания:

– Кругла, а не месяц,

Желта, а не масло,

С хвостиком, а не мышь.

(Репа)

В загадках используются разные средства и приемы художественной выразительности: сравнения ("черна, как жук, зелена, как лук), метафоры ("пять овечек стог подъедают, пять овечек прочь отбегают" – руки), гиперболы ("у матери двадцать деток, все детки – однолетки" – курица с цыплятами).

Загадки могут быть простыми и сложными. В простых загадках рисуется один образ ("без рук, без ног на стену лезет" – опара).

В сложных загадках изображается какое-нибудь действие или событие, поэтому их композиция содержит описательную часть, может быть монолог или диалог. Предметы в диалогах изображаются иносказательно: ("Черный огарыш, куда поехал?"

– "Молчи, кручена, верчена, там же будешь!" – разговор ухвата

и помела).

В загадках, изображая мир, поэтизируя его, обучая видеть в обычном необычное, в быту поэзию, народ создал образцы непревзойденного фольклорного искусства слова.

(И, П) Работа с понятием «загадка», выяснение особенностей по определению.

(И) Определение стиля по тексту загадки в тетради (художественный или нехудожественный).

(Г) Отгадывание загадок.

взаимооценивание

самооценивание

взаимооценивание

Чтение сказки с. 89

Отвечают на вопросы, как тесты

Групповая работа

Отгадывают загадки

Сабақ соңы / Конец урока:

37 - 40 минут

Итог урока. Рефлексия. «Пантомима»

Учащиеся пантомимой должны показать результаты своей работы. Например: руки вверх – довольны, голова вниз – недовольны, закрыть лицо руками - безразлично.

Домашнее задание: с. 89 пересказ

 самооценивание

Мұғалімнің өткізген сабақ бойынша рефлексиясы/

Рефлексия учителя по проведенному уроку:

Были ли цели обучения достижимыми?

Чему сегодня научились учащиеся?

Какой была атмосфера обучения?

Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися?

Придерживался ли я временного графика?

Какие отступления от плана я сделал и почему?

Жалпы бағасы/Общая оценка:

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?

1.

2.

Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?