Урок по математике на тему: Двузначные числа. Закрепление. 2 класс

Раздел: Двузначные числа

Урок Закрепление

Тема: Я люблю считать

Урок: математика

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 2 « Б »

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения

2.1.2.4 . Составлять, знать и применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

2.1.1.2. Читать, записывать и сравнивать двузначные числа.

Предпола-

гаемый

результат:

Все учащиеся будут:

читать, записывать и сравнивать двузначные числа, применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений.

Многие учащиеся будут:

анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20.

Некоторые учащиеся будут:

объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.

Языковая цель

Учащиеся могут:

Объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел

с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20.

Предметная лексика и терминология:

Однозначное число, двузначное число, таблица сложения, десяток, единицы, компоненты сложения и вычитания, связь сложения и вычитания.

Серия полезных фраз для диалога/письма

Обсуждение: Как используя таблицу сложения можно вычесть однозначное число из двузначного?

Можете ли вы объяснить способ записи, сравнения и чтения двузначного числа?

Дайте характеристику числа 15.

Как можно проверить сложение, вычитание?

Письмо:

Запишите двузначное число, однозначное число, запишите неравенство, запишите вычитание 14 – 7, сложение 7 + 9.

Предшествующие

знания

Двузначные числа, сложение и вычитание.

План урока

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

Приветствие

Прозвенел звонок веселый!

Все готовы? Все готово?

Мы сейчас не отдыхаем!

Мы работать начинаем!

Мотивация.

Предлагаю каждой группе придумать двузначное число и

записать его маркером на листе. Затем дети показывают друг

другу листы и по заданию учителя группы должны построить так, чтобы числа расположились в порядке убывания.

Затем учитель просит уменьшить каждое число на 9 и назвать хором каждую группу полученных чисел.

Пустые

карточки и

маркеры.

4-9 мин

Актуализация.

1 Соревнования по составу числа в парах. Раздаю по 2 «домика» на состав чисел от 11 до 18 выявляет лучшую

пару. «Домики» надо повесить на доске.

2 Математический диктант.

• Первое слагаемое 9, второе 5. Чему равна сумма?

• Уменьшаемое 14, вычитаемое 9. Чему равна разность?

• Увеличь 8 на 5

• Уменьши 13 на 6

• На сколько 9 меньше 14

• Найди сумму 5 и 8?

• Найди разность 13 и 6

• Неизвестное число увеличили на 6 и получили 14. Найди неизвестное число.

• Неизвестное число уменьшили на 4 и получили 7. Чему равно неизвестное число.

• На сколько 14 больше7?

«Домики» на

состав числа и

маркеры.

Работа у доски

10- 29 мин

Самостоятельная работа в тетради

Задание №1. РТ

Выполнение задания

Взаимопроверка

Оценивание по критериям Дети, допустившие ошибки, набравшие менее 8 баллов должны провести коррекционную работу. Остальные могут продолжить работу.

Предлагаю выполнить задание №3 в тетради.

Учебник,

тетрадь.

(работа по карточкам)

30- 35 мин

Работа над ранее изученным

1 Составление и решение задач по схемам №3 с 39 .

Самостоятельная работа

1 Задание №4 Решение примеров на время.

2 Задание №5 с 39. Сравнение числа и выражения

3 Задание №6 с 39 Составление выражений и нахождение их значений

Для некоторых детей предлагает вычисления с переходом

через десяток в пределах 100 с проверкой сложением.

78 – 9 58 – 9 28 – 9 38 – 9

Учебник,

тетрадь.

36-40 мин

Рефлексия.

Выясняет, чего достигли дети:

читать, записывать и сравнивать двузначные числа; применять таблицу сложения однозначных чисел с переходом через десяток для вычислений; анализировать двузначные числа и объяснять способ их записи, сравнения и чтения, объяснять, как на основе

таблицы сложения однозначных чисел с переходом через

десяток вычесть однозначное число из двузначного до 20;

объяснять, как на основе таблицы сложения однозначных чисел с переходом через десяток вычесть однозначное число из двузначного до 100.

Линейка

успеха.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Формативное оценивание.

– Самооценивание в тетради.

– Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

– Результаты наблюдения учителем качества

ответов учащихся на уроке.

– Определение уровня усвоения навыка по теме.

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку

Комментарии по проведённому уроку

Реалистичны ли задачи урока?

Что вы выучили сегодня?

Какова была учебная атмосфера?

Удачна ли подготовленная мной учебная дифференциация?

Соблюдал ли я время?

Какие изменения внёс в план и почему?

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

1.

2.

Какие два момента улучшили урок?

1.

2.

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?