Урок по математике в 1 классе "Времена года, месяцы, дни недели"

Раздел долгосрочного плана:

3 В – Величины. Ориентирование во времени Традиции и фольклор

Дата:

Ф.И.О. учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Времена года, месяцы, дни недели/ Традиционные праздники

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

1.1.3.5 Определять время в часах по циферблату в 12-часовом формате/различать единицы измерения времени: минута, час, день, неделя, месяц, год;

Цели урока

Ты узнаешь последовательность месяцев года, дней недели

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учеников

Оценивание

Ресурсы

0-3 минуты

Мотивация.

(Ф) Всем интересны путешествия. Это множество приятных впечатлений. А вслед за путешествием приходят воспоминания о путешествиях. Интересно беседовать о том, где вы побывали в разное время.

Ученики участвуют в беседе, отвечают на вопросы учителя, задают вопросы.

4-6

Актуализация.

(Ф) Сколько месяцев в каждом сезоне? Назовите их.

Выполняют задание 1. Называют времена года года и праздники, которые отмечают в

Ученик знает последовательность времен года.

Изображения сезонов года.

В какое время года отмечается любимый праздник?

каждое из них. Описывают приметы этого сезона, друзья пробуют отгадать.

Называет месяцы года.

Описывает признаки каждого времени года.

Вызов

7-11

Постановка цели (проблемная ситуация). (Ф) Сможете ли вы рассказать по картинке, когда происходили эти события?

Осознают проблемную ситуацию.

Ученик формулирует цель своей деятельности на уроке.

Учебник.

Осмысление 12-20

Открытие нового.

(Ф) Сколько месяцев в каждом сезоне? Назовите их. В какое время года отмечается ваш любимый праздник? Опишите приметы этого сезона, пусть друзья попробуют отгадать.

Называют времена года и праздники, которые отмечают в каждое из них.

Ученик называет месяцы по порядку. Называет месяцы каждого времени года.

Презентация к уроку.

Осмысление

21-27

Применение нового. проговаривание в речи

(П) Работа в парах. Выполняют задание 3 Задайте вопросы своему соседу по парте, на которые можно ответить, используя названия месяцев, сезонов года.

Игра «Закрой форточки».

Цель. Закрепление представлений о временах года, о последовательности времен года.

Оборудование. Карточки (15 х 20 см), разделенные тремя вертикальными линиями на четыре равные полоски, а тремя горизонтальными линиями на прямоугольники. Верхние прямоугольники закрашиваются в четыре разных цвета, соответствующие каждому времени года: весна – в зеленый, лето

– в оранжевый, осень – в желтый, зима – в белый; отдельно должны быть заготовлены

Называют дни недели в прямом и обратном порядке.

Каждый ученик получает карточку и 12 прямоугольников. Он должен заставить форточки прямоугольниками с названиями месяцев, соответствующих времени года.

Ученик называет дни недели, месяцы по порядку.

Называет месяцы каждого времени года.

Учебник, тетрадь.

Карточки (15 х

20 см),

6+4=10

90-50=40

100-60=40

8-7=1

30+70=100

20+80=100

8+2=10

9-5=4

80+0=80

80+20=100

90-40=50

80-0=80

прямоугольники такого же размера, как на карточке; на прямоугольниках написаны месяцы года.

Вариант игры. У учащихся прямоугольники четырех цветов, соответствующих каждому времени года. Учитель называет месяц, а ученики показывают прямоугольник, изображающий время года, к которому этот месяц относится.

Предлагает решить задачу. Заполнить схему. Составить и решить обратные задачи задания 3 б.

(И) Учитель предлагает выполнить задание 2 с самопроверкой.

Читают текст задачи. Составляют краткую запись условия задачи. Решают ее. Составляют обратную задачу, решают ее. Определяют, сколько кормушек повесили за 2 дня.

Вычисляют примеры на основе знания состава чисел и таблицы сложения и вычитания.

28-34

Работа над ранее пройденным или включение нового в систему знаний

(К) Предлагает выполнить задание 4.

Определяют, какие числа пропущены.

Ученик знает названия компонентов действий.

Находит пропущенный компонент.

Учебник.

Предлагает выполнить задание 5. (Математика в жизни).

Определяют, в какой день недели Арман совершил самый длинный прыжок.

Самый длинный прыжок – в субботу.

Ученики иллюстрируют решение на отрезках.

Обосновывает свой выбор.

Проверка усвоения изученного. Работа в тетради с печатной основой.

Предлагает выполнить задания в тетради с печатной основой.

Выполняют задание 1.

Расставляют номера по порядку следования месяцев в году, начиная с января.

Выполняют задание 2.

Называют дни недели, соединяют по порядку.

Ученик знает названия месяцев и дней недели.

Называет их по порядку.

Тетрадь с печатной основой.

Рефлексия 35-40

Рефлексия.

«Полянка».

На доске картинка с поляной цветов – этапов урока. Ученикам раздаются бабочки, которых нужно посадить на цветок, соответствующий понравившемуся заданию.

В тетради дети раскрашивают светофор, если нет ошибок – зеленым, 1-2 ошибки – желтым, 3 и более – красным.

Учитель хвалит детей.

Дети формулируют вопросы и задания «почему»,

«назови», «объясни».

В тетради дети закрашивают кружок светофора

Ученик участвует в рефлексии учебной деятельности.

Участвует в составлении вопросов.

Проводит самооценку.

Учебник Тетрадь