урок по обучению грамоте 1 класс

Урок грамоты: Раздел 2

"Моя школа"

Звук и буква А, а.

Письмо букв А, а.

Чтение текста.

Школа:

КГУ " Ильинская СШ

Дата

Учитель: Жунусова Алтын Жумабековна

КЛАСС: 1 класс

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

СГ1.1 Понимать значение слов, предложений, простых и коротких текстов

П7.2 Писать элементы букв , прописные (заглавные) и строчные буквы А, а, и их соединения; писать разборчиво, в соответствии с гигиеническими каллиграфическими требованиями

Ч1.1 Понимать основные события и называть героев в рассказе.

Критерии успеха

Все учащиеся смогут:

• слышать и выделять новый звук в словах, давать ему характеристику;

• делить слова на слоги;

• писать прописную и заглавную буквы - А, а

Большинство учащихся будут уметь:

• подбирать слова на новую букву, запомнят стихотворение про новую букву;

• отличать звук и букву;

• читать по слогам.

Некоторые учащиеся смогут:

• выполнять звуко - буквенный анализ слов, с полной характеристикой звуков;

• читать целыми словами;

• составлять рассказ по картинке, понимать основные события, называть героев рассказа.

Языковая цель

Цель:

- моделирование слов с помощью схем и деление его на слоги;

Учащиеся могут:

- давать характеристику новому звуку;

- знать отличительные особенности звука и буквы;

- писать букву и соединительные элементы с ней;

- классифицировать картинки по темам.

Лексика:

- звук, буква, слог, ударение, слово, предложение, рассказ

Серия полезных фраз для диалога/письма

Вопросы для обсуждения:

-На какие группы делятся звуки?

- Каким цветов обозначаются гласные звуки?

- Как обозначаются звуки на письме?

- Где находится новая буква в слове?

- Перечислите слова с новой буквой.

- Составьте слова, где новая буква стоит: в начале, середине, конце слова.

Подсказки: лента букв, звуковые схемы,

Предшествующие знания

Раздел начинается с темы «Территория вокруг школы», а затем вводятся рассказы о начале школьной жизни, предоставляя учащимся возможность поговорить, и послушать друг друга,

План

Планируемые

сроки

Запланированная деятельность (впишите свои задания вместо указанных ниже)

Ресурсы

Начало урока

1) Создание коллаборативной среды.

- Оглянись вокруг и увидишь ты вдруг

Что много чудес на свете,

Рады им все, рады всегда.

И взрослые и дети.

- Здравствуйте дети, слышите, чудеса начинаются. Давайте посмотрим, кто сегодня пришёл к нам на урок.

2) Игровая ситуация.

- Здравствуйте дети, я желаю от души

Вам здоровья малыши!

Чтоб прививок не боялись,

Ежедневно закалялись,

Что не мучил вас бронхит.

Добрый доктор..................(Айболит)

- Герой какой сказки? А кого лечил доктор?

- Кто автор произведения?

- С какой буквы начинается имя доброго доктора?

- Сформулируйте тему урока ( знакомство со звуком и буквой А)

Критерии успешности.

Знать: новый звук и букву которую он обозначает

Уметь: давать ему характеристику, читать слоги и слова с новой буквой

Научиться: составлять слова с новой буквой, писать букву и слоги с новой буквой.

3) Актуализация знаний

- Какой бывает речь?

- Что произносим, когда говорим?

- На какие группы делятся звуки?

- Чем отличаются гласные и согласные звуки?

- Где находится кабинет медика у нас школе?

- Что делает доктор у нас в школе?

Картинка со сказочным героем

Середина урока

2 мин

3 мин

2 мин

5 мин

Физминутка

СГ

1. Фонетические знания

- Представьте, что вы пришли к доктору на прием.

- Что произносит больной, когда доктор осматривает ему горло? (А-а-а-а)

- Что мы сейчас произносили?

- Когда мы произносим звук, встречает ли наш язычок преграду?

- Как проходит звук - свободно или нет?

- Сделайте вывод, какой новый звук?

- Почему он гласный, докажите?

- Каким цветом обозначим его в звуковой схеме?

- Расскажите, что вы узнали о новом звуке.

2. Соотнесение.

- Что изображено на картинках? (аист, арбуз, акула)

- Назовите слова, выделение первого звука.

- Характеристика звука.

- Где может стоять новый звук?

- Назовите свои слова, где новый звук стоит: в начале слова, в середине, в конце.

3. Штриховка.

- Выполнить штриховку по образцу.

- Составить звуко -буквенную схему слова - аист.

Критерии.

1. Раскрасить звуковую схему.

2. Поставить ударение.

3. Разделить на слоги.

4. Знакомство с буквой, заучивание стихотворения.

- Как обозначаются звуки на письме?

- Посмотрите, это буква -А,а

- На что похожа буква А?

- Что обозначает буква?

- Место буквы на ленте букв?

- Вот два столба наискосок

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь, а?

Перед тобою буква А.

Критерии.

1. Рассказал стихотворение самостоятельно.

2. Рассказал стихотворение с помощью учителя.

- Называем слова, если буква А в начале слова - хлопаем, в середине слова или в конце - топаем.

- Акула, капуста, арбуз, айва, аул, парта, лопата, ракета, абрикос, роза, Африка, парта, муха.

5. Совместное письмо, демонстрация учителя.

- Какое место занимает буква на ленте букв?

- Раскрасить букву, какой звук? - красный

- Из каких элементов состоит новая буква?

- Написание буквы ниткой на бархатной бумаге

- Письмо в воздухе.

- Показ учителя на доске.

- Самостоятельная работа учащихся в прописи: письмо элементов по образцу, письмо заглавной и строчной буквы.

- Письмо новой буквы с соединительными элементами.

- Письмо слогов по образцу: ау, уа, ай,

- Выбрать и подчеркнуть букву, которая написана правильно красным карандашом.

6. Чтение слогов и слов с новой буквой.

- Чтение слогов по слоговой таблице: открытых закрытых.

- Добавление слогов до целых слов, чтение словами.

Критерии.

1. Читает слоги.

2. Читает слова.

7. Совместное составление. Работа по составлению предложений.

- Ребята, у меня в конверте есть письмо. А пришло оно из Африки.

- Оказывается, в Африке все животные заболели. Им нужна помощь. Они просят, чтобы мы нашли доктора Айболита и отправили его к ним.

-Дети, слово Айболит начинается с буквы А, может быть нам укажут дорогу предметы, в названии которых есть буква А.

-А вот и доктор Айболит.

-Наш аист доставил очень быстро Айболита к больным.

-Посмотрите на рисунок, который находится в учебнике на стр. 35.

-Где находится доктор? Что он делает?

-Каких животных он лечит?

-Расскажи, почему акула плачет?

-Составьте предложение к этому рисунку.

-Сколько слов в предложении?

-Назовите первое слово? Второе? И т.д.

-Постройте схему к своему предложению.

-Составьте небольшой рассказ о докторе Айболите.

-Посмотрите на рисунок и назовите слова с новой буквой.

7. (Г) Работа в группе ( деление при помощи цветных картинок)

Учащиеся получают сюжетную картинку из сказки"Доктор Айболит".

Задание: рассмотрите картинку, перечислите героев, назовите слова с новой буквой, составьте предложения по картинке.

Критерии.

1. Умеет называть героев.

2. Называет слова с новой буквой.

3. Составляет предложения.

8. (И/П) Получают карточку с заданием:

-Хотите узнать, какими средствами доктор вылечил зверей? ( малина, крапива)

1)Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи. (малина)

2)Не огонь, а жжётся. (крапива)

- Рассмотреть картинки, соединить картинку со звуковой схемой, раскрасить место нового звука в слове и выложить звуковые схемы слов на столах. Сравнить свою работу с образцом.

Критерии.

1. Соединил картинки со схемами.

2. Раскрасил все звуки с схеме.(4)

3. Выложил схемы правильно.

Обобщение.

- Ребята, выскажите свои предположения, почему могли заболеть животные?

- Подумайте, какие правила ими были нарушены?

- Что нужно делать, чтобы быть здоровыми?

Белый халат для учителя, медицинские инструменты.

Картинки на доске.

Раздаточный материал.

Букварь.

Лента букв

Занимательное азбуковедение

Выполняют движения.

Пропись.

Слоговые таблицы.

Картинки к сказке.

Раздаточный материал для групп.

Раздаточный материал.

Загадки.

Конец урока

- Что нового узнали на уроке?

- С какой буквой познакомились?

- Какой звук она обозначает?

- Дайте характеристику новому звуку.

- Какое стихотворение про букву А выучили? Кто может повторить?

- Кто был главным героем на нашем уроке?

- Какой он? Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

Рефлексия "Поможем Айболиту"

Собрать лекарство из малины для зверей.

( картинки с ягодами - малина)

- Посмотрим какой чемодан он возьмёт с собой.

У меня все получилось.

Мне нужно потренироваться дома.

Мне было трудно.

Ученики крепят ягоды на нужное высказывание.

Дополнительная информация

Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи «Самопознание» «ИКТ» Ценности

Более способные учащиеся при помощи метода направляемого письма смогут написать заглавную и строчную букву самостоятельно, напишут соединительные элементы; смогут составить предложения по сюжетной картинке, смогут составить звуковой разбор слов, помогут своим одноклассникам.

После написания новой буквы нужно выписать буквы, которые записаны правильно, и буквы, которые записаны не правильно, показать образец выполнения письма.

На этапе письма попросить учеников подчеркнуть красным карандашом удачные буквы.

В конце урока показать тетради учеников, которые постарались и выполнили работу каллиграфически правильно.

Этот раздел содержит связь с гуманитарными науками («Познание мира»). В течение всего этого раздела звуки и буквы, учащиеся будут учиться по слогам. Учителя должны подобрать соответствующие рассказы, стихотворения и рифмовки, относящиеся к данной теме, и посредством повторения вовлечь учащихся в данные виды деятельности