Урок по обучению грамоте на тему "Как представить своего друга"

Раздел долгосрочного плана:

Слушание и говорение, чтение, письмо.

Подраздел:

1.2 Школа и школьное сообщество

Дата: 9.11.2017

Школа: средняя школа №43 а. Р. Кошкарбаева

Класс:1 «Б»

ФИО учителя: Бексултанова Г.А.

Участвовали:14

Не участвовали:1

Тема урока: Как представить своего друга.

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.1.6.1 использовать в речи слова-описания/ сравнения, невербальные средства общения (мимика, жесты), соблюдать интонацию для передачи смысла

1.1.9.1 выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.9.1 распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.3.8.1 писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Цель урока

Все могут

Назвать изученные буквы.

Дать характеристику гласным буквам.

Подбирать слова на заданную тему.

Соотносить слово с буквой,на которую оно начинается.

Большинство могут

Взять интервью у одноклассника.

Составить предложения со словами на изученную букву. Записать печатную буквы письменными.

Некоторые могут

Делать выводы, доказывать свои предположения.Анализировать образец в учебнике,составлять свой рассказ.Рассказать о своем однокласснике.

Критерии оценивания

Называют изученные буквы, ставят ударение, дают им характеристику, записывают их. Составляют предложения из слов на изученную букву.

Делают анализ прочитанного текста.

Составляют рассказ на тему урока.Учащиеся рассказывают о своих одноклассниках.

Языковая цель

Воспитание ценностей

Ценности,основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»

Уважение; сотрудничество;труд и творчество;открытость.

Межпредметная связь

Взаимосвязь с предметами: самопознание, познание мира, художественный труд,математика.

Предыдущие знания

Речь устная письменная, предложения, схема предложения, слово, слоги, схемы слов, гласные согласные звуки, буквы: А а, У у, И и, О о, Ыы.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированные на урок

Ресурсы

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя(приветствие учащихся).

Игра «Я – журналист»

Описание игры

Учитель объявляет,что все участники конкурса-журналисты,которые устраиваются на работу в популярный журнал. Они получают по листу бумаги, по фломастеру и должны за короткое время (1-2 мин)взять как можно больше интервью у ребят. Будущие репортеры должны узнать имя и увлечение,кем хочет стать опрашиваемый.Побеждает тот, кто соберет больше интервью.(На листе журналист пишет имя того у кого взял интервью.)

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Фонетическая разминка.

(учитель выставляет на доску карточки с буквами).

Назовите все буквы, которые вы видите на карточках.Они письменные или печатные?

• Заглавные или строчные?

• Обозначают гласные или согласные звуки?

• Сколько всего гласных букв?

• Сколько всегогласных звуков?

• Каким цветом отмечаем гласные звуки?

Вспомните характеристику гласных звуков.

Определите тему и цели урока. (Будем говорить о буквах А,У,И,О,Ы)

Флипчарт,маркеры

Середина урока

Работа над новой темой. Работа по учебнику.

Задание №1.

Проблемный вопрос:Подумай, как представить своего Друга?

(П)Анализируя образец в учебнике, учащиеся составляют рассказ «Представление своего друга классу».

(Г) Задание
Игра «Догадайся кто это?» Объединившись в группы, дети рассказывают друг другу мини-рассказы об одноклассниках, об их увлечениях (не называя имени ). От каждой группы выбирается самый лучший рассказ и заслушивается перед всем классом. Дети угадывают кто это .

Критерий оценивания: Обучающийся
-Описывает человека, используя словоописания / сравнения.
-Описывает увлечения с помощью невербальных средств общения (мимика, жесты ит.д.).
Дескриптор: Обучающийся

-Рассказывает рассказ

- Рассказывает, соблюдая интонацию для передачи смысла высказывания.

(Все учащиеся за участие получают разноцветные звезды с пожеланиями )

Динамическая пауза. «Веселый кубик»

Дети кидают кубик куб на счет –раз, два, три!Какая буква выпала называют ее.

Повторяют все, что знают про букву,стихотворение шутку про букву,придумывают слова с заданной буквой,повторяют на что похожа выпавшая буква.

Работа в прописи.

Запись печатных букв письменными.

Задание №1.Повторение написания изученных букв Аа, Уу,Ии,Оо,Ыы на линиях с частой наклонной линией.

Работа по учебнику.

(К)Задание №3

«Поиграем вместе с другом»

Учитель обращает внимание детей на буквы в учебнике. Назови их и придумай с ними слова.(Буква может стоять не только в начале слова.)

(Г)Задание№4

Закрепление умения называть слова на определенную букву.

Объединитесь в группы и наполните свою «корзину идей» словами на выученные буквы.Подведите итог кто больше вспомнил слов.

(И)Задание(по карточкам)
Спишите текст. Расставьте в словах ударение.
Осы.
Был тёплый день. Дети идут в рощу. Кругом тишина. Вот большой пень. А там
осы. Они гудели. Дети убежали домой.

Критерий оценивания: Обучающийся
-Пишет элементы букв, прописные (заглавные)
и строчные буквы и их соединения.
-Соблюдает нормы каллиграфии.
-Определяет ударные гласные.
Дескриптор: Обучающийся
- прописывает слова, правильно соединяя буквы;
- соблюдает высоту прописных и строчных букв;
- соблюдает наклон при письме;
- пишет разборчиво;
- ставит в словах ударение.

Пальчиковая гимнастика.

Этот пальчик маленький

Этот пальчик слабенький

Этот пальчик самый длинный

Этот пальчик самый сильный

Этот пальчик толстячок

А все вместе кулачок

(все пальчики, начиная с мизинца, дотрагиваются до большого пальца той же руки в ритме стиха;остальные стараться держать прямыми.А большой палец пригибается к ладони,потом все собираются в кулак).Работа в прописи

Задание №2

Вписать буквы в слова.Составить предложения со словами на изученные темы.

Задание №3

Игра «Дорожки»

Соедините буквы с предметами,название которых начинается с этой буквы.

Учебник

Куб с гласными буквами

Пропись

Учебник

Карточки

Пропись

Конец урока

Рефлексия.

Вспомните цели урока.Справились ли мы с заданиями урока?

Подумай, что надо изменить, чтобы работать лучше?

«Карта настроения»

В конце занятия детям учитель раздает карточки эмоционального состояния, на которые дети приклеивают кружочки, тем самым отмечают свое настроение,указывают свое отношение к уроку.

Понравилось –красные кружочки ,не понравилось –синие.

Карточки,клей, кружочки из цветной бумаги синего и красного цвета.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Создание коллаборативной среды.

Создание ситуации успеха

Дозированная помощь детям, которые затрудняются в выполнении заданий.Организация помощи при работе в прописи детям со слабой подготовкой.

При составлении рассказа о друге учитель задает вопросы более способным детям.

Использование формативного задания.

Задание по карточкам

Учитель наблюдает.Задает вопросы.

Оценивание происходит посредством поощрения хороших ответов (похвала).

Задании «Догадайся кто это?» оценивание происходит с помощью вручения разноцветных звезд с пожеланиями .

Активные виды деятельности,

Пальчиковая гимнастика

Динамическая пауза «Веселый кубик»

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?