Урок по обучению грамоте на тему "Звук (д) и буква Д.

Предмет: обучение грамоте

Класс:1

Дата:

Тема подраздела/навыки: «Все обо мне» Звуки [д], [д^,]. Буква Дд

ФИО учителя: Боранбаева Нургуль Кенесовна

Цели обучения (ЦО) из долгосрочного плана

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/ безударные, согласные твердые / мягкие , глухие / звонкие).

1.2.1.1 Читать схемы слов / предложений;

1.3.8.1 Писать элементы букв прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения, писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии.

Цели урока:

Все учащиеся:

-Называют слова в которых звуки [д], [д^,].

- Читают схемы слов / предложении;

-Пишут элементы букв прописные и строчные буквы и их соединения, пишут разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии.

Большинство:Подбирают схемы к словам,читают схемы слов, предложении

Некоторые: Читают текст, выделяют основное .

Языковые цели

Познакомить учащихся с содержанием ключевого слова и уметь применять в жизни

Дом, үй , house (слушание и говорение)

Формирование ценностей

Уважение, сотрудничество, труд и творчество.

Ресурсы

 Аудио запись

фонограмма, карточки с разноуровневыми заданиями

Запланированные периоды урока

Методы обучения

(Каким образом я достигну целей обучения?

Методы оценивания

(Как я пойму/узнаю, что учащиеся достигли целей обучения)

Способы дифференциации

(Каким способом я окажу поддержку учащимся)

Начало урока

Создание коллаборативной среды :

Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада приветствовать вас.

Долгожданный дан звонок

Начинаем наш урок

Смело, четко говорим

И тихонько мы сидим.

- Ребята, какое у вас настроение?

Готовы начать урок?

(К) Мы умные, мы дружные

Мы внимательные, мы старательные,

Мы в первом классе учимся

Все у нас получится.

Прием «Угадай-ка » - Чтобы узнать о чем пойдет речь, отгадайте загадки:

Друг на дружке ровно в ряд

Эти кубики стоят
В каждом ест окно и вход

В каждом кто – нибудь живет (дом)

Весной одевается

А осенью раздевается(дерево)

Кто приходит , кто уходит , все ее за ручку водят(дверь)

Добрый бородатый

Это папин папа (дедушка)

Хлюпает холодным носом,

Тихо плачет под окном

Обижается, наверно

Что его не пустят в дом (дождик)

-Что общего у этих слов?(начинаются с буквы д).

- Ребята, как вы думаете к чему будет посвящен урок?

- Изучению нового материала.

Ребята, прочитайте данные слова, как в них произносятся новый звук д?

(Дом- д твердый, дерево – д мягкий)

Тема нашего урока: Звуки [д], [д^,]. Буква Дд

ФО «Устная похвала»

Критерий:

Разгадывают загадки

Показ картинок при затруднении отгадывания загадок

Середина урока

(П) Прием «Где спряталась буква» Указать где стоит буква Д.

(Г) Прием «Найди- ка»

Рассмотрите картинку. Найдите слова, в которых есть звуки [д], [д^,].

(И) «Самостоятельная работа»

Уровень А: Закрась слова в клеточке фишками

Уровень Б:Подбери слова к схеме:дятел, дом,дерево,диван,дыня

Уровень С: Прочитай предложение.Найди слова с буквой Д и составь схему.

У дороги стоит дом.

.

Музыкальная физминутка

(К) «Письмо в воздухе»

Обведи заглавную и строчную буквуД пальчиком в воздухе.

(Г) Прием «Сочиняй-ка и читай -ка»

Рассмотрите картинку ..

-Кого вы видите на картинке?

Что делают дети?

Прочитайте рассказ, используя стратегию «Направленного чтения»(где один ученик читает, остальные читают за ним)

Малыши играли.Дамир и Динара играли с мячом.Диас и Дастан строили домик.У Дианы скакалка. Она долго прыгала.

(К) Прием«Пиши правильно»

Рассматривание образца заглавной и строчной буквы д

– Между какими линиями рабочей строки она располагается?

– Из каких элементов состоит буква д?

– Опишите направление движения руки при написании буквы

Сравнение с образцом.

Написание буквы с гласными буквами: отработка нижнего и верхнего соеди­нений.

Критерий: называют слова в которых есть звуки [д], [д^,].

Критерий:

1)Закрашивают слова фишками;

2)Подбирают слова к схемам;

3)Читают предложение. Находят слова с буквой Д и составляют схему

ФО «Стратегия Большой палец»[

ФО: Устная похвала

Пишут элементы букв прописные(заглавные)и строчные буквы и их соединения, пишут разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии.

Учащиеся испытывающие затруднения предлагается упражнение артикуляционной гимнастики

–до,-до,-де,-де

-ди,-ди,-ды, -ды

Диалоговая поддержка менее успешные пользуются лентой букв ,более успешные могут определить количество гласных и согласных звуков

Диалоговая поддержка

Учащиеся, испытывающие затруднения пользуются источником, где в качестве источника используется наглядности

Конец урока

Прием « Сундучок»

Задача детей «сложить» в сундучок все, что узнали о букве Д (Буква дэ – звук [д], согласный , парный,бывает твердым и мягким )

Итог урока. Рефлексия

(И) «Словесный художник»

(буква, звук, вид, соседи)

ФО «Лестница успеха»

Рефлексия учителя по проведенному уроку :

Общая оценка

Какие приемы и методы были наиболее эффективны для достижения цели обучения?

Что могло бы способствовать улучшению урока?

 Чему нужно уделить внимание на следующих уроках (достижения и затруднения отдельных учеников, класса)?