Урок по познанию мира "Погода и климат"

Раздел долгосрочного планирования: Природа моей страны.

Подраздел: 2.2 .Погода и климат.

Дата:20.12.2017

Школа: СШ №43 а. Р. Кошкарбаева

Класс:1 «Б»

ФИО учителя: Бексултанова Г.А.

Участвовали: 14

Не участвовали: 0

Тема урока: Что такое погода?

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.2.2.1 определять влияние погоды на жизнь и деятельность людей.

1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года.

Цель урока

Все: Смогут называть признаки погоды.

Большинство: Объясняют, как погода влияет на жизнедеятельность людей.

Некоторые: Объясняют, почему сегодня человек может заниматься различными видами деятельностинезависимо от времени года.

Критерии оценивания

Различает времена года.

Называет виды досуговой деятельности в разные времена года.

Объясняет влияние погоды на жизнь людей.

Определяют деятельность людей, в разное время года.

Языковая цель

Познакомились с новыми терминами термометр, климат, досуг

Воспитание ценностей

Уважение, сотрудничество, открытость.

Межпредметная связь

Обучение грамоте, Математика, Естествознание, Музыка.

Предыдущие знания

Знать времена года.

Определять времена года по характерным признакам.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированные на урок

Ресурсы

Начало урока

Психологический настрой:

- Дети вам тепло?

- В классе светло?

- Прозвенел уже звонок?

- Начался уже урок?

- Хотите учиться?

- Значит можно всем садиться!!!!!

Объединение в группы (по стикерам).Детям предлагаю выбрать квадратики разных цветов (желтого цвета - осень, белого - зима,красного-лето, зеленого -весна).Какие времена года вы знаете?(Ответы детей). Поднимите руку кто родился летом, осенью, весной, зимой.

Актуализация урока

Прослушивание аудио записи произведения П И Чайковского “Времена года “

-Ребята, прослушали произведение Чайковского, скажите какие картины времен года, вы представили (Ответы детей). А какие времена года вы ещё знаете? Чем времена года отличаются одно от другого (Ответ детей температура, осадки, облачность). Так, что же такое погода?

(ответы детей)

Погода – это сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра. В атмосфере происходят явления, которые определяют погоду. Облака, ветер, мороз и жара, дождь и снег, гроза и туман-все это атмосферные явления.

Формативное оценивание, дифференцированное задание

Задание.

Рассмотрите рисунки. Назовите и опишите времена года,изображенные на рисунках.Под рисунком напишите название времени года. Выберите свое любимое время года и объясните, почему вы любите в это время года так проводить досуг.

Как вы понимаете, что такое досуг? (ответы детей)

Критерии оценивания

Различает времена года

Называет виды досуговой деятельности в разные времена года.

Дескрипторы

Называет и записывает времена года.

Объясняют, что такое досуг.

Рассказывают, о своем любимом времени года.

За выполненную работу дети получают жетоны.

Задание.

Игра в малых группах: инсценируйте вид деятельности (чем вы любите заниматься зимой, весной, летом, осенью).

За выполненную работу дети получают жетоны.

Цветные квадратики

аудио запись с произведением П И Чайковского.

Жетоны в виде солнышко.

Жетоны в виде солнышко

Середина урока

-Скажите, кто знает, с помощью какого прибора мы определяем температуру воздуха?(ответы детей)

Молодцы!!!Этот прибор называется термометр.

Ребята скажите, а как погода влияет на жизнь и деятельность (работу) людей? (Ответы детей)

Работа в группах. Детям раздается материал (рубрика) с заданием.

Задание. Рассмотрите внимательно рисунки. Опишите свои наблюдения.

Критерий оценивания:

Объясняет влияние погоды на жизнь людей.

Дескриптор:

Описывает свои наблюдения, как погода влияет на жизнь и здоровье людей.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

Раз, два выше голова

Три, четыре руки шире

Пять, шесть тихо сесть

Семь и восемь лень отбросим.

Молодцы!!! отдохнули

Работа в парах

Формативное оценивание:

Задание

Рассмотрите рисунки. Расскажите друг другу, какую работу выполняют люди в разное время года.

Критерий:

Определяют деятельность людей, в разное время года.

Дескрипторы:

-Сравнивают деятельность людей, в разное время года.

-Составляет сообщение из 3-4 предложений

-Ребята, а как вы думаете, почему сегодня человек может заниматься различными видами деятельности независимо от времени года и погоды? (Ответы детей).

Знакомство с условными обозначениями (осадков облачности и направления ветра).

Загадка про дождь (карточка с обозначением).

А какие осадки выпадают зимой? (карточка обозначения)

Картинка с качающим деревом – Ребята, что происходит с деревом (оно качается от ветра) (Картинка направления ветра)

А как вы понимаете значение облачность?

Когда на небе нет ни одного облачка (картинка)

Когда пасмурно (картинка)

Когда переменная облачность (картинка)

Закрепление в тетради

Выполнение взаимопроверки.

Картинка с термометром

Картинки с явлениями погоды

.

Раздаточный материал

Рабочая

тетрадь

стр 29

Конец урока

Рефлексия

На доске три тучки (голубая, серая,черная.)

Если вам все понятно на уроке прикрепите свои стикеры на голубую.

Если у вас есть вопросы, тона серую.

Если совсем не чего не понятно, то начерную.

Фигуры виде облачка.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Для слабых учащихся были приготовлены такие задания:

1 работа по рисункам, где нужно было определить время года

2 определение вида деятельности по временам года

Для сильных

1 на картинке подписать время года, выбрать любимое время года, объяснить почему.

Использование формативного задания.

Работа по карточкам.

Учитель наблюдает, задает вопросы.

Оценивание происходит посредством поощрения хороших ответов (похвала).

Физминутка, активные виды деятельности

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?