Урок по русской литературе "Астана – центр современной архитектуры"

УРОК 27.

Астана – центр современной архитектуры

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количество присутствующих:

Количествоотсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка,

загадка, рассказ, пословицы), различать текст- повествование/описание

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

Учебныецели

Умеют различать текст-повествование/описание Знают типы текстов.

Применяют слова, обозначающие признаки предметов; подбирать

признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу по заданной теме при составлении текста-описания

Предполагаемыйрезультат

Всеучащиесясмогут:

различать текст-повествование/описание;

составлять текст-описание, используя слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу.

Большинствоучащихсясмогут:

составлять рассказ, используя слова, обозначающие признаки предметов; подбирать признаки к предметам по цвету, форме,

величине, материалу высказывать простые оценочные суждения.

Некоторыеучащиесясмогут:

подбирать дополнительную информацию в интернете.

Языковаяцель

Основные термины и словосочетания:

Монумент – ескерткіш Сооружение – құрылым Колонна – тіреуіш Башня – мұнара Уникальный – бірегей

Оригинальный – түпнұсқалық

Используемый язык для диалога / письма на уроке:

Определитиптекста.

Материалпрошедших

уроков

Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме «Типы текстов» на русском языке.

План

Планируемо

е время

Запланированнаядеятельность

Ресурсы

Началоурока 10 мин.

1. Организационный момент. Приветствие учащихся на двухязыках. Учитель предлагает посмотреть музыкальный ролик «Здравствуй, столица!» и рассказать о чувствах, которые онвызвал

2. Актуализациязнаний.

(Ф) Учитель предлагает рассмотреть в учебнике картинку, вспомни беседы на уроках «Дүниетану», «Әдебиеттікоқу»и ответь на вопросы:

• Какой праздник мы отмечаем 16-17 декабря?

• Как еще можно назвать этотдень?

• Почему этот праздникназывается ДнемНезависимости?

• Почему ДеньНезависимости отмечается 16-17декабря?

xmuzic.me›q/…/Здравствуй,

столица,ты вольная птица

yandex.kz/images›день

независимости в рк

(Деятельность учащихся) Смотрят, отвечают на вопросы.

Учительпредлагаетразгадатьребусы:

Сообщение темы и задач урока.

yandex.kz/images›ребус слова

столица

Серединаурока

30 мин.

3. Изучение нового материала. (И) Учитель предлагает прочитатьв

учебнике текст «Астана – город мира». (П) Прием «Инсерт». В учебнике рассмотреть картинку и прочитать информацию о составе часов. Простым карандашом отметить

«V» –знаю«+»– новое «?» –вопросы Обсуждение результатов. (Деятельность учащихся)Читают.

Отмечают графически в учебнике новую для себя информацию, ту, о которой хотелось бы узнать больше, и ту информацию, что знают. Обсуждают.

Называют знакомые слова.

(Ф) Работа со словарем. Прием

«Послушай-прочитай-повтори». Учитель предлагает познакомиться с новыми словами:

Монумент – ескерткіш Сооружение – құрылым Колонна – тіреуіш Башня – мұнара Уникальный – бірегей

Оригинальный – түпнұсқалық(Деятельность детей) Слушают и повторяют за учителем, читают и повторяют самостоятельно.

(П) Учитель предлагает в парах рассмотреть картинки.

PIRLS (умение читателя извлекать информацию).

Найди в тексте предложения, в которых есть приметы архитектурных сооружений Астаны.

(Деятельность учащихся)

Записывают в тетрадь названия этих архитектурных сооружений.

(Г) Учитель раздает разрезанные картинки архитектурных сооружений Астаны, предлагает собрать картинки и объединиться группами. Пользуясьразличнымиисточникамиинформации

PIRLS (умения, целиком

основанные на тексте:

извлекать из текста

информацию и строить на

ее основании простейшие

суждения)

Учебник, задание2.

Учебник, задание3.

yandex.kz/images›архитектурн

ыхсооруженийАстаны

(учебник, интернет, журналы, газеты и т. д.), составить сообщение в виде постера: 1-я группа – Дворец Мира и Согласия

2-я группа – Акорда 3-я группа – Байтерек

4-я группа – колонна Қазақелі,

Учитель предлагает учащимся составить постер по архитектурному сооружению, над которым работала группа. (Деятельность учащихся) Собирают информацию, составляют и записывают текст-описание согласно критериям, данных в учебнике, составляют постер. (ФО) Оценивание: прием «Две звезды и одно пожелание».

(И) Работа в рабочей тетради. Физминутка(дети встают в круг). Хорошо, что солнце светит? (изображает солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что ветер дует? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо идти с друзьями? (шагают) Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

Хорошо! (хлопают в ладоши) Хорошо там, где наш дом? (изображают дом)

Хорошо! (хлопают владоши)

Хорошо кружиться в танце? (кружатся) Хорошо! (хлопают владоши)

Хорошо быть казахстанцем?

Хорошо! (выставляют большие пальцы)

(Ф) Беседа по содержанию.

• Где был построен городАстана?

• Какегоназывают?

• За что была удостоенаАстана международных призов?

• Какие уникальные сооружения естьв Астане?

• Чем интересен облик Дворца Мираи Согласия? Найди эти слова втексте.

• Что означает белый цветрезиденции Акорды?

• В виде чего представленосооружение Байтерек?

Учебник, задание 5.

Рабочая тетрадь, задание 1.

• Кто сидит на вершине колонны Қазақелі, и что онасимволизирует?

• Определитиптекста.Докажи.

• Почему выделенные слова пишутсяс большойбуквы?

(Деятельность учащихся) Устно отвечают на вопросы (можно сопровождать ответы презентацией или слайдами).

(К) Учитель предлагает учащимся записать в тетрадь слова:

Казахстан, Астана, Байтерек, Хан Шатыр, Дворец Мира иСогласия,

Қазақелі. (Деятельность учащихся) Комментированное письмо. (Учащиеся не только проговаривают слова и предложения, но и обосновывают правописание правилами, подбором проверочных слов.Здесь очень важно, чтобы все работали с комментатором,не отставая и не забегаявперед.).

(ФО) Самопроверка по образцу прием

«Большой палец».

(И) Прием «Проба пера». Учитель предлагает составить текст-описание одного из рассмотренных архитектурных сооружений Астаны. (Деятельность учащихся)Повторяют

правило:

Требования к тексту-описанию: Текст должен состоять из 4 предложений. Первое предложение выбирается из текста, второе, третье – из дополнительной информации.

Четвертое предложение группа придумывает свое, выразив чувства и отношения.

Находят в своих текстах слова-признаки (прилагательные), ставят к ним вопросы и подчеркивают (волнистой линией).

Используют дополнительную информацию учебника.

PISA (умение читателя извлекать

информацию).

Закончи предложение.

1. Выставка ЭКСПО состоялась в году,вгороде . Были открыты павильоны , ,

, .

(И) Работа в рабочей тетради

Учебник, задание 3.

yandex.kz/images›архитектурн

ых сооружений астаны презент

Правила письма http://www.klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/russkiy-yazyk-po-russkomu-yazyku/v-1-klasse/pravila-pisma

yandex.kz/images›требования

к тексту – описание

.

Рабочаятетрадь, задание 2.

УРОК28.ЭКСПО-

2017- «Энергия - будущего»

Школа:

Дата:

Ф.И.О. преподавателя:

КЛАСС: 3

Количествоприсутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок

3.2.2.1 создавать высказывание на основе темы, предложенной учителем

3.3.1.1 выразительно читать текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям).

3.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам.