1.Организационный момент.

Создание

коллаборативной

среды. (К) Подарите улыбки друг другу.

Приятного вам

учебного дня!

Н.А ктуализация знаний.

Прогнозирование.

Учитель

предлагает прочитать эпиграф к уроку. Ответить на вопрос и поделиться своим мнением.

Как вы понимаете его смысл?

Эпиграф Любовь сильнее

смерти и страха смерти, голько ею, только любовью держится и движется жизнь.

И.С. Тургенев

III. Изучение нового

материала.

Развитие связной речи

Обсуждаем произведение Упр.

4. В античных трагедиях был такой персонаж - хор из трупны актеров, который выражал мнение автора, отношение к происходящему, комментировал события. Послушайте пролог к грагедии «Ромео и Джульетта», исполняемый хором (перевод

Б. Пастернака). Какой сюжет - система событий в произведении

- положен в основу трагедии?

Упр. 5. Ответьте на вопросы.

Какие виды СПП вы использовали при ответах на 1-й, 3-й, 4-й вопросы? Упр.6.

Ознакомьтесь с кратким содержанием 1-го акта трагедии

У. Шекспира «Ромео и

Джульетта».

IV. Освоение изученного материала.

Упр. 7. Прочитайте монолог

Ромео. Какое впечатление произвела Джульетта на Ромео?

О чем свидетельствуют сравнения в этом монологе? Как подчеркивает герой отличие 241

Джульетты от окружающего мира, ее чистоту и хрупкость?

Соответствует ли портрет

Джульетты описанию Ромео?

Упр. 8. Во втором акте завязка пьесы - встреча Ромео и

Джульетты на балу у Капулетти и зарождение любви.

Прочитайте выразительно по ролям данный эпизод, затем обсудите чтение и выберите лучших чтецов.

Домашнее задание

Для самостоятельного изучения предлагается «УС»