урок "по столице на велосипеде"

Урок: 19

Предмет: русский язык

Дата:

Ф.И.О. учителя: Тиналинова Гайни Кемаловна

Класс: 5

Кол-во присут-щих:

Кол-во отсут-щих:

1 четверть

Раздел 2. Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура. (15ч.)

Тема: По столице на велосипеде

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.Ч.4.различать книжный и разговорный стили по основным признакам в текстах следующих жанров: письмо , рекламный текст, статья в газете.

5.Ч.6.использовать ознакомительный вид чтения

5.П.4.создавать текст повествование с элементами описания в книжном или разговорном стилях в форме письма или страницы личного дневника.

Цели урока

Все учащиеся смогут:

- определить стиль текстов следующих жанров: письмо, рекламный текст, статья в газете;

- использовать ознакомительный вид чтения.

Большинство уч-ся смогут:

- различать книжный и разговорный стили по основным признакам;

- создавать тексты повествовательного характера с элементами описания;

Некоторые уч-ся смогут:

- создавать тексты повествовательного характера с элементами описания, используя лексику в соответствии со стилями речи (разговорного, книжного);

Языковая цель:

Уч-ся могут: понимать, объяснять значения и использовать в своей речи следующие предметные термины: стили речи, жанр текста, тип речи, повествование, описание, лексика;

термины, связанные с темой урока: транспорт, инфраструктура, экскурсия.

Ключевые слова и фразы: стили речи, жанр текста, основные признаки, велосипедная прогулка, достопримечательности столицы, мои впечатления…

Байтерек, Дворец мира и согласия, Хан-Шатыр, Ак Орда…

Полезные фразы для диалога/письма:

Чтобы знать, как можно больше о своей Родине…

Что значит для меня «Быть культурным человеком»?

Велосипед – удобный вид транспорта, потому что…

Достопримечательности столицы: …

Я думаю (считаю, уверен(а), убежден(а))…

Хочу рассказать о том, что (как)…

Вопросы для обсуждения:

По каким признакам вы определили стиль текста?

Назовите основные признаки книжного и разговорного стилей.

Где уместно употребление текстов книжного/разговорного стилей?

Какой вид транспорта вы выберете для экскурсии по столице? Почему? (Обоснуйте свой ответ)

Можете ли вы сказать, почему…? …для таких жанров, как письмо и страница личного дневника, наиболее оптимальным типом речи будет повествование с элементами описания?

Письменные подсказки:

Хочу поделиться; уверен, тебе понравиться; советую посетить; незабываемое впечатление; меня удивило; заставило задуматься; это было для меня новым; возьму себе на заметку…

Предыдущее обучение:

Учащиеся умеют использовать ознакомительный вид чтения, имеют представление о стилях речи (разговорный/книжный), различают типы речи (повествование, описание).

План

Планируемое

время

Запланированные задания (впишите свои задания, вместо изложенных ниже)

Ресурсы

5 мин

Эмоциональный настрой.

Учитель:

-Здравствуйте ребята!

- Садитесь!

- Настроение- важный момент в нашей жизни. Улыбнитесь друг другу. Пожелайте удачи и успеха.

Разминка. (деление на группы)

1.Каждый учащийся выбирает (получает) карточку с наименованием (или изображением) достопримечательностей г.Астаны (Байтерек, Ак Орда, Хан-Шатыр, Дворец мира и согласия).

2.Учащимся необходимо найти, у кого такая же картинка (наименование), и объединиться в 4 группы.

3.Каждая группа должна изобразить свою достопримечательность, не называя ее, чтобы остальные догадались, о чем идет речь.

2 мин

Подведение к теме.

-Ребята, я предлагаю совершить путешествие. Как вы думаете, по какому городу?

По Астане.

Нам необходимо выбрать вид транспорта для нашего путешествия.

Критерии выбора: транспорт должен быть 1.мобильным,

2.полезным для здоровья,

3.экологичным,

4.экономным.

Автомобиль или велосипед? Обоснуйте выбор.

Итак, тема нашего урока:

«По столице на велосипеде»

Введение. (целеполагание)

-Мы с вами совершим велосипедную прогулку по столице нашей родины.

Критерии успешности:

Сегодня на уроке:

Познакомимся с текстами разных типов, жанров и стилей речи. Постараемся различать стили речи по основным признакам. А после прогулки нам предстоит поделиться своими впечатлениями, создать письменно текст повествовательного характера с элементами описания.

20 мин

15 мин

Развитие.

Стратегия «Читательские станции»

Каждой группе предложено три вида текстов:

«Письмо другу», «Рекламный текст», «Статья в газете».

Задание: Определить основные признаки книжного и разговорного стиля.

На стене на определенном расстоянии друг от друга вывешены 3 текста «Письмо другу», «Рекламный текст», «Статья в газете».

Алгоритм работы по выполнению задания

Индивидуальная работа

Самостоятельно учащиеся знакомятся со всеми текстами и заполняют колонки Графического журнала.

Парная работа

Делятся своими комментариями с партнером по обучению, объясняют и аргументируют свою точку зрения (Я считаю, что этот текст … стиля, потому что…). Знакомятся с наблюдениями своего партнера (5 минут).

Обсудив с партнером данные высказывания/данный текст, вносят дополнения в Графический журнал информацию, которую оба ученика считают важной. (5 минут).

Групповая работа.

Обсуждают в группе результаты работы по заполнению таблицы. Демонстрируют таблицу от группы.

ФО. (Взаимооценивание в группе, с опорой на дескрипторы)

Стратегия «Письмо по цепочке вопросов»

Задание: Составьте текст повествование с элементами описания художественного или разговорного стиля (письмо другу, страница личного дневника) о своем путешествии по столице на велосипеде , отвечая на следующие вопросы:

1. На каком транспорте ты совершил путешествие?

2. Где ты был?

3. Что видел?

4. Что удивило?

5. Что интересного с тобой произошло?

ФО Взаимооценивание в парах с опорой на дескрипторы.

Стратегия « Авторский стул» (По желанию из группы по одному представителю зачитывают свою работу) Учитель дает письменную обратную связь.

Карточки с текстами

Дескрипторы на экране

Слайды с вопросами

Дескрипторы на экране

3 мин

Рефлексия

Организация самооценивания учащихся по критериям успешности.

Обратимся к началу урока.

Итак, какие цели урока были достигнуты?

Отметьте плюсами на листе самооценивания и что следует улучшить.

Стратегия «Чемодан. Мясорубка. Корзина»

Листы самооценивания

Листы рефлексии