Урок по теме "Человеком надо стать"9 класс с государственным языком обучения

Раздел: Природные ресурсы планеты Земля

ГУ «Половниковская средняя школа»

Тема урока: Человеком надо стать

Дата:

ФИО учителя : Ертанова А.С.

Класс: 9 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

9.3.6.1 анализировать содержание художественных произведений, выявляя авторскую позицию и оценивая содержание произведения

9.2.5.1 участвовать в дискуссии по предложенной проблеме, синтезируя различные точки зрения и формулируя пути решения проблемы

Цели урока

- Формулировать пути решения проблемы, участвуя в дискуссии по предложенной проблеме»

- Обосновать свое мнение о проблемах взаимоотношений человека и природы

Критерии оценивания

Ученики смогут:

-Анализировать содержание художественных произведений, определяя авторскую позицию

- Участвует в дискуссии по предложенной проблеме, формулируя пути решения проблемы.

Языковая цель

Использовать простые и сложные предложения в диалоге

Ключевые слова и фразы:

Человек, природа,

Полезные фразы для диалога/письма:

Быть человеком, проблемы и противоречия

Вопросы для обсуждения:

Что означает «Плаха»?

Почему автор назвал свой роман «Плаха?»

Уровень мыслительных

навыков

Применение

Привитие ценностей

Привитие навыков коллективной и парной работы, уважение чужого мнения.

Межпредметная связь

Естествознание

Предыдущее обучение

План

Планируемое время

Планируемые действия

Ресурсы

Начало

I.Организационный момент.

Приветствие учащихся

Учащимся предлагается эпиграф «Человек, конечно, хозяин природы, но не в смысле ее эксплуататора, а как ее понимающий и несущий нравственную ответственность за сохранение и совершенствование в ней (а, следовательно, и в себе) всего живого и прекрасного. А.С. Арсеньев»

Прием «Только минута»

Согласны ли вы с мнением автора?

(на основе ответов детей вышли на тему урока)

Тема и цели урока предлагаются ученикам на интерактивной доске

слайд

Середина

II.Работа по новой теме.

Предтекстовый:

КО: Предварительно учителем было задано прочитать произведение Ч.Айтматова «Плаха» и ознакомиться с биографией писателя.

Задание1: 

Г.Деление на группы по цвету

Учащиеся отвечают на вопросы по тексту

(стр.62)

1 Группа

-С какой целью появился вертолет в саванне?

- Кто из волчат погиб первым?

-В каком значении употреблены существительные гроза, река в выражениях гроза Моюнкумов, черная река дикого ужаса? Как называется этот художественный прием?

2 Группа

-О чем мечталось синеглазой волчице Акбаре?

-Как погиб Большеголовый? Найдите в тексте эпизод и прочитайте.

-Какие сравнения использует писатель? Найдите и прокомментируйте их.

Дескрипторы

-учащиеся отвечают на поставленные вопросы

III.Работа с текстом.

Текстовый этап:

Вторичное чтение (К)

КО: Участвует в дискуссии по предложенной проблеме « Рождение еще не дает права называться полноценным человеком, имя человека надо завоевать» Э.Межелайтис., формулируя пути решения проблемы

Задание 2 (МГ) Прочитайте высказывание, обсудите проблему в дискуссии.

(Г)Таблица аргументы и утверждение

Дескрипторы

- участвуют в дискуссии, приводят аргументы

- Выявляют причины и следствия, делая выводы.

Задание 3

Дифференциация по уровню обученности (по заданиям)

Каждый учащийся выбирает понравившуюся шляпу и отвечает на вопрос

Метод «6 шляп»

Дескрипторы

-отвечают на вопросы, доказывая и приводя примеры

ФО: «Две звезды одно пожелание»

IV.Закрепление материала

Задание 4

(П)  Используя прием «Аллея совести», сформулируйте предложение (пожелание), которое хотели бы сказать «Человеку-планете»

Дескрипторы

- формулируют и выражают пожелания,

-делают выводы о значимости природы в жизни человека

ФО взаимооценивание, комментарий учителя

Задание 5

И.Написать пятиминутное эссе на тему «Почему автор назвал свой роман «Плаха»?

ФО«Внешний и внутренний круг»

Дескриптор:

Пишут пятиминутное эссе

карточки

таблица

Толковый словарь

Конец

Учебное задание

Сделать сопоставительную характеристику главных героев.

V.Рефлексия

1. На уроке я работал активно/пассивно

2 своей работай на уроке я доволен/не доволен

3.Урок для меня показался коротким/длинным

4. За урок я не устал/устал

5. Мое настроение стало лучше/стало хуже

6.Материал урока мне был полезен/ без полезен