Урок "Режим дня" познание мира 1 класс

УРОК: Познание мира

Школа: ГУ Трофимовская СОШ Качирского района

Дата:

ФИО учителя: Сыздыкова Ардак Сагадатовна

КЛАСС: 1 «Б»

Количество

присутствующих: 3

Количество

отсутствующих:0

Цели обучения урока в

рамках учебной

программы по предмету

Учащиеся рассказывают и объясняют в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе;

Цели обучения

понимать важность соблюдения режима дня, составление личного плана выходного дня, научить использовать простейшие термины связанные со временем (утро, день, вечер)

Все учащиеся смогут:

 составлять свой режим дня

Большинство учащихся будут уметь:

 составлять свой режим дня, формулировать цели урока

Некоторые учащиеся смогут:

 составлять свой режим дня,

формулировать цели урока, распределять свое время работы и отдыха

 Языковая цель

Объяснить о важности соблюдения режима дня, составления личного плана.

Ключевые слова и фразы:

Таң-утро-moming

Түс-день-dau

Кеш-ночь-evening

Күн тәртібі-режим дня-daily schedule

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения: расскажите о своем режиме дня?

Можете ли вы сказать, почему...

Подсказки:

Картинки, загадки, коробка сюрприз

Предыдущее обучение

-

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже

запланированными действиями)

учитель

ученик

ресурсы

Начало урока

1.Организационный момент.

2. Психологический настрой

Дети посмотрите на тучек, выберите ту тучку которая вам нравится

Выбирают тунку своего настроения

3.Новая тема урока

(Коробка сюрприз) Ребята вы знаете что у нас в коробке?

Ввод в тему урока спомощью загадки:

Мы ходим ночью, ходим днем, но ни куда мы не уйдем (ЧАСЫ)

-Для чего нужны часы?

-Сегодня будет идти разговор о том, что позволяет человеку правильно распределять время в течении дня

-Вы знаете что нужно ценить время, а хотите узнать один из главных секретов времени?

-На стенах разбросаны буквы, а на доске вы видите слово ДНЯ, соберите буквы и составьте слово.

- А кто знает, что такое режим дня?

-А кто из вас соблюдает режим дня?

-Для чего нужен режим дня?

-А какая ребята будет цель нашего урока?

Ответы детей

-С помощью часов можно измерить время

-Да

Дети составляют слово «РЕЖИМ ДНЯ» (читают хором)

Ответы детей

-Узнать что такое режим дня, почему его так назвали, рассказать о своем режиме дня.

А) Практическое задание (работа в группах)

Составление своего режима дня

- Сейчас ребята вы должны будете соотнести картинке к словам «Утро» «День» «Вечер»

Выполнения работы

А*3, клей, картинки

Б) Работа в рабочих тетрадях

-Расставьте по порядку

1.Какие дела надо сделать утром, днем и вечером

2. Помогите найти дорогу в парк, в музей с помощью цветных карандашей

Индивидуальная работа учащихся

В) работа по карточкам (сигнальные знаки

Красный-не согласен, зеленый- согласен)

Картинки спящего ученика и не спящего ученика

-Почему мальчик спит?

-Что вы посоветуете? (каждый говорит свое мнение, а остальные выслушивают и поднимают сигнальную знак согласен или не согласен)

Индивидуальная работа

Середина урока

4.Физминутка – минутка физических упражнений, направленная на снятие усталости.

Если мой совет хороший,
Вы похлопайте в ладоши.
На неправильный совет
Говорите: нет, нет, нет.

Постоянно нужно есть 
Для зубов для ваших
Фрукты, овощи, омлет, 
Творог, простоквашу.
Это мой совет хороший?

Не грызите лист капустный, 
Он совсем, совсем невкусный.
Лучше ешьте шоколад,
Вафли, сахар, мармелад.
Это правильный совет?

Говорила маме Люба:
Я не буду чистить зубы.
И теперь у нашей Любы.
Дырка в каждом, каждом зубе.
Каков будет ваш ответ?

Блеск зубам чтобы придать,
Нужно крем сапожный взять.
Выдавить полтюбика
И почистить зубики?
Это правильный совет?

Все дети выполняют физминутку

Г)Задание «Мой день»

-Давайте с пошью наших часов сосчитаем сколько вроемени уходит на сон и на прогулку

Работа всего класса (10 часов на сон, и 3 часа на прогулку)

Д) Обращение к «Говорящей стене»

-Дети прочитайте, что здесь написано «Мы порядком дорожим- будем соблюдать режим»

Чтение детей хором

Конец урока

5. Итог урока

Просмотр мультфильма «Нехочуха»

Работа с карточками «». расположите карточки с названиями режимных моментов по порядку, с чего начнём день?

Заполнение детей карточки, и взаимопроверка

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы

планируете более полную

поддержку в обучении всех

учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание – как вы

планируете проверить

уровень обученности

учащихся?

Межпредметные связи.

Обеспечение безопасности

и здоровьесберегающих

условий обучения.



на каждом этапе урока, прослеживать формативное оценивание

естествознание и математика

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся изучили сегодня?

Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке?

Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения?

Придерживался ли я времени отведенного для различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка.

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)?

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в

проведении следующего урока/ов?