Урок русского языка

ФИО педагога Абдрахманова.А.К

КГУ «Школа-лицей №35имени Назира Торекулова »

Дата 21.10.21

Класс 6 «Ә»

Количество присутствующих: 17

Количество отсутствующих:

Тема урока: С.Сейфуллин «Разлученные лебеди» Лебедь царь птиц

Цели обучения в соответствии с учебной программой

6.1.3.1 – понимать содержание рассказов, поэтических произведений /фрагментов, содержащих знакомые лексические и грамматические единицы, определяя тему и основную мысль, характеризовать и оценивать поступки персонажей или лирического героя;

6.2.4.1 – создавать высказывание (описание, повествование, рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;

6.2.5.1 – участвовать в диалоге-расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли.

Цели урока

научится определять тему, идею, композицию; обсуждать и анализировать стихотворное произведение.

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Ресурсы

Оценивание

Начало урока

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми.

Показывать, что мы знаем и как умеем работать.

II. Актуализация знаний.

Обратите внимание на тему урока. Какие ассоциации возникают у вас при знакомстве с названием поэмы С. Сейфуллина?

Упр. 1.

III. Изучение нового материала

Знакомимся с литературоведческими терминами: Поэма –

поэтический жанр небольшого объема. Основными чертами ее являются наличие развернутого сюжета и широкое развитие образа лирического героя, который активно включается в характеристики персонажей, оценивает их.

Сюжет – совокупность действий, событий, в которых раскрывается основное содержание художественного произведения.

Лирический герой – образ того героя в лирическом произведении, переживания, мысли и чувства которого в нем отражены. Лирический герой не

отождествляется с образом автора. Послушайте поэму «Разлученные лебеди»

С.Сейфуллина (в сокращении), обращаясь к карточке- информатору.

Определяем тему, идею, композицию

Упр. 2. Постройте сюжетную таблицу, опираясь на текст поэмы.

Упр. 3. Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею произведения.

Упр. 4. Какие иллюстрации вы могли бы нарисовать к данной поэме? Дайте словесное описание.

Расположите их в хронологической последовательности. Подпишите их соответствующими строками из поэмы.

Упр. 5. Найдите в поэме завязку, развязку. Какая часть является кульминационной?

Упр. 6. Обсуждаем произведение.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

Учащиеся слушают стихотворение, определяют тему урока.

Компьютер Интерактивная доска

Учебник

Первая часть

ФО

Взаимооценка.

Середина урока

IV. Освоение изученного материала.

Ответьте на вопросы.

1. Почему автор, наблюдая за лебедями, пишет:

«Но я не двигаюсь, стою…»?

2. Почему лебедь бросился под ноги браконьеру с просьбой убить и его?

3. Почему охотник не нашел в себе сил убить лебедя?

4. Что произошло с лебедем?

5. Каким вы представили автора произведения? Упр. 7. Найдите и запишите ключевые слова и словосочетания, характеризующие отношения лебедя и его подруги.

Упр. 8. Найдите и прочитайте выразительно эпизод, в котором выражено чувство, овладевшее лебедем после гибели любимой.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала

Анализируем художественно-изобразительные средства

Упр. 9. Как называется литературный прием (перенесение человеческих качеств на неодушевленные предметы или явления), использованный автором в выражениях «Безмолвьем дышат берега», «ахнула волна»?

Упр. 10. Какие строки раскрывают позицию лирического

героя, его отношение к описываемым событиям, к героям? Прочитайте эпизод, в котором автор с нескрываемым презрением рисует охотника-браконьера, коварным выстрелом разрушившего любовь и оборвавшего жизнь лебедей. Объясните выражение «убийца счастья и любви».

Упр. 11. Найдите в 5-й строфе поэмы существительное 1-го склонения с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Для чего автор использовал это слово?

Выпишите из текста поэмы выделенные слова и словосочетания. Докажите, что в них один предмет или явление сопоставляется с другим. Как называется этот литературный прием?

Критерии оценивания:

Определят тему, идею, основную мысль произведения; Определят тему, сюжет и композицию;

Построят сюжетную таблицу;

Прокомментируйте сюжет поэмы, кратко пересказав ее содержание. Сформулируйте тему и идею

произведения.

• Дают словесное описание;

Находят в поэме завязку, развязку и определяют, какая часть является кульминационной.

Учащиеся выполняют задания, отвечают на вопросы.

Меняясь тетрадями, производят взаимопроверку и заполняют лист самооценивания.

Конец урока

Домашнее задание.

• Для самостоятельного изучения предлагается

«УС». Прочитайте в хрестоматии поэму

«Разлученные лебеди» С. Сейфуллина полностью и объясните смысл заглавия.

• Выучить наизусть понравившийся отрывок.

• Подготовьте видеоряд на тему «Красная книга Казахстана».

Критерий оценивания домашней работы:

• Читает произведение в полном объеме;

• Читает наизусть отрывок.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Рефлексия

Стратегия «Телеграмма». Кратко написать самое важное, что уяснил на уроке с пожеланиями соседу по парте и отправить.

Усложнение задания:

составляют предложения

Задания для менее способных: называют слова;

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Жесты, похвала, смайлики

Межпредметные связи Познание мира

Рефлексия - Были ли цели обучения/ урока достижимыми? -Чему сегодня научились учащиес6я? - Какой была атмосфера обучения? - Успешными ли были задания по установлению различий между учащимися? -Придерживалась ли я временного графика? -Какие отступления от плана я сделала и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике. Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения).

Ценности

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел», уважение, гражданский патриотизм.