Урок русского языка и литературы 8 класс

ФИО педагога

Кальменова Р.К

Дата

Класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

А.И. Мусатов. «Как хлеб на стол пришёл».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

8.4.2.1 – излагать выборочно со- держание текста на основе прослушанного, прочитанного и/или аудиовизуального материала;

8.4.5.1 – писать эссе (объем 120–140 слов) по предложенной проблеме, выражая свое согласие/несогласие с позицией автора, соблюдая особенности текста-рассуждения, рассуждения с элементами повествования;

8.4.7.1 – применять знаки препина- ния в предложениях с обособленными членами предложения;

8.5.1.2.3 – образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида

Цель урока

Всеучащиесясмогут:передавать события, соблюдая последовательность; отвечать на вопросы по содержанию текста; находить и выписывать в стихотворении примеры олицетворения, фразеологические обороты, повторы

Большинствоучащихсябудутуметь:составлять диалог, опираясь на текст;

Некоторыеучащиесясмогутнаходить в тексте художественно-изобразительные средства

Критерии успеха

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи  Ключевые слова и фразы: человек, человеческий, по- человечьи, хлеб, правильное отношение к хлебу, чужо- му труду.  Используемый язык для диалога/письма на уроке:  русский.  Вопросы для обсуждения: Что мы узнаем о творчестве А.И. Мусатова?

передавать события, соблюдая последовательность; отвечать на вопросы по содержанию текста;  находить и выписывать в стихотворении примеры оли- цетворения, фразеологические обороты, повторы  Некоторые учащиеся смогут:  составлять диалог, опираясь на текст;  находить в тексте художественно-изобразительные средства

Ценности

Цитата недели:

«ответственность – показатель человечности».

На каждом этапе урока, начиная с организационного момента, провожу работу по внедрению в учебный процесс ценностей “Единой программы воспитания”/трудолюбие и профессионализм//

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

. Организационный момент.  Создание коллаборативной среды.  Учитель приветствует учащихся на трех языках: казах- ском, русском, английском.  II. Актуализация знаний.  «Верите ли вы, что…» за долгую историю своего разви- тия человечество создало две гениальные вещи, без ко- торых человек не представляет свою жизнь, – хлеб и книгу? свой труд в одну буханку хлеба вложили люди 120 профессий? для приготовления одного батона надо смолоть около 10 тысяч зёрен?

На каждом этапе урока, начиная с организационного момента, провожу работу по внедрению в учебный процесс ценностей “Единой программы воспитания” /справедливость и ответственность/

Настраиваются на положительный настрой урока.

Интерактивная доска,видеоролик

Изучение нового материала

Изучение нового материала.  Метод «Чтение с пометками» чтение текста о творчестве А.И. Мусатова.  Упр. 1. Прочитайте 1-ю часть рассказа А.Мусатова «Как хлеб на стол пришёл» (в сокращении). Можно ли по его названию определить тему и ведущий тип речи? Со- ставьте цитатный план.  К. Работа по учебнику.  Упр. 2. Разделите вопросы на «тонкие» и «толстые».  Ответьте на вопросы.  1. Чем занимались Лёнька и Петя за столом?  2. Можно ли по контексту догадаться о значении глагола в выражении «шмякать ими об пол»? Объясните его смысл путем подбора синонимов или с помощью пе- ревода.  3. Почему ребята получили от дедушки Семёна по крепкому подзатыльнику?  4. Что сказала ребятам Лёнькина мать Евдокия Ива- новна?  5. Что решил Василий Семёнович?  6. Есть ли элементы описания в данном отрывке? Что и как описывает автор?  Упр. 3. Прочитайте 2-ю часть рассказа..

Освоение изученного материала.  Р. Рассмотрите данную схему. Сравните, как описан в рассказе процесс «от зерна до хлеба»? Как бы вы продолжили рассказ, если бы были писателем?    V. Закрепление изученного материала.  Упр. 4. Найдите и выпишите из текста ключевые слова- глаголы, которые раскрывают тему, идею и основ- ную мысль рассказа.  Упр. 5. Прочитайте в хрестоматии продолжение расска- за А.И. Мусатова. Постройте сюжетную таблицу, опира- ясь на прочитанные части и конец рассказа. (Деятельность учащихся) К Ученики выполняют зада- ния, обосновывают свой ответ, опираясь на план.

Метод «ДЖИГСО» чтение текста «Как хлеб на стол пришёл»

1 группа читают ученики 1-ю часть рассказа А.Мусатова (в сокращении).

2 группа читают ученики 2-ю часть рассказа А.Мусатова (в сокращении).

Дескриптор

1. Читает текст

2. Обсуждает в группе

Спикер ученик пересказывает свой текст второй группе

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

формулирует цели и тему урока. Излагает свои мысли.

Ученики выполняют задания, обосновывают свой ответ, опираясь на план.

Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Интерактивная доска

ИКТ,

маркеры, флипчарт, стикеры

Подведение итогов урока (5 мин)

Рефлексия

Стратегия «Лестница успеха»

Дает инструкцию: 1.В на столах стикер.2. На доске рефлексивный лист «Лестница успеха» приклейте ваш стикер на понимание темы: на верхней- поняли все, смогу применить; на средней- не совсем поняли; на нижней- не понял.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры

Дополнительная информация

Дифференциация

Как вы планируете поддерживать учащихся

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся

Межпредметные связи

Соблюдение СанПиН

ИКТ компетентность

Связи с ценностями

Задание для уч-ся уровня А.

«Чтение с пометками» чтение текста о творчестве А.И. Мусатова.

Задание для уч-ся уровня В.

Постройте сюжетную таблицу, опираясь на прочитанные части и конец рассказа.

Задание для уч-ся уровня С. Найдите и выпишите из текста ключевые слова- глаголы,

Наблюдение учителя в ходе составления кластера

№1 – взаимооценивание по стратегии «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения теста (согласование указательных местоимений с существительными в роде, числе и падеже) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Объяснение новой темы:

География, познание мира

При работе в группе и при взаимооценивании связь с ценностями «Справедливость и ответветственность»

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Просмотр видеоролика и выполнение задания: выписать даты и события, связанные с датами.

2: Выполнение кластера о частях речи

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте, как о преподавании, так и об обучении)?

1: Некоторые учащиеся могут работать в общем коллективе, но не могут работать в группе.

2: Некоторым учащимся необходима помощь для формулирования мысли при устном ответе на вопрос.

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1: Этот урок помог увидеть способных учащихся, которые легко выполняют задания учителя. Учащиеся хорошо понимают и анализируют видео материалы.

2: Применение цифровых технологий в процессе урока способствует повышению эффективности усвоения учебного материала.