УРОК: русский язык

Школа: №83

Дата: 22.11.17

Ф.И.О. учителя: Есболганова М.А.

КЛАСС: 2 «Ж»

Количество присутствующих: 29

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

2.1.4.1 участвовать в диалоге, высказывая свое мнение и выслушивая мнения других

2.2.4.2 определять художественные и нехудожественные тексты (стихотворение, рассказ, статья)

2.3.7.5 определять значимые части слова; писать слова с суффиксами -

оньк-, -еньк- и употреблять их в речи

Развитие навыков:

1.4 Участие в диалоге, соблюдая речевые нормы в зависимости от ситуации общения

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о суффиксе.

Узнать об обозначении суффикса в слове.

Большинство учащихся смогут:

Найти информацию о новой части слова. Выделять суффиксы.

Отгадывать литературную загадку. Выписывать по образцу слова.

Образовывать однокоренные слова при помощи суффиксов. Высказывать мнение, дополняя предложения опорными словами.

Определить художественные и нехудожественные тексты (стихотворение,

рассказ, статья) и выделить их признаки.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о бережном отношении к школьным вещам.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, суффикс, приставка, корень, однокоренные слова, родственные слова, пословица, сказка, рассказ, стихотворение, вопрос, предложение, упражнение, ответ, пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Почему в школе нужно учиться, а не бездельничать? Почему к школьным вещам нужно относиться бережно?

Материал прошедших уроков

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы, алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения, высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в собственных именах, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов, перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи-ши, ча-ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, родственные и однокоренные слова.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

1-2 мин

Создание положительного эмоционального настроя

3-4 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. Цель: ввод ситуации для открытия и постановки целей урока.

(П) Фиксация затруднений в пробном действии.

Дети читают слова на карточках: Тигр, тигрица, тигрёнок, тигровый.

• Как называются данные слова? Почему? (Докажите)

• Что такое корень слова?

• В этих же словах выделите суффикс.

• В чём затруднение?

(К, И) Выявление места и причины затруднения.

• Какое задание выполняли?

• Как рассуждали, выполняя задание?

• Где возникло затруднение?

• Почему? (Не знаем, что такое суффикс и как он выделяется на письме)

(К, И) Построение проекта выхода из затруднения.

• Какую цель мы поставим перед собой?

Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока.

Индивидуальные карточки

5-10 мин

Работа над темой урока.

Цель: усвоение содержания темы.

Работа по учебнику.

(К, И) Минутка чистописания: запись пословицы с соблюдением высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв, их соединений.

Работа с пословицей по плану:

1. Чтение пословицы.

2. Объяснить значение непонятных слов .

3. Выяснить смысл пословицы в целом: о чём она и чему учит?

4. Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

(К, И) Исследовательская работа.

Ученики с помощью учителя исследуют данный в учебнике текст стихотворения о суффиксе; находят информацию о новой части слова; делают вывод: где стоят суффиксы? Как они обозначаются? Образуют ли суффиксы новые слова?

(К, И) Работа с правилом.

(Г) Учащиеся, работая в группах и под руководством учителя, образуют новые слова, обозначающие детёнышей, из данных в учебнике частей слова; выделяют корень и суффикс.

Учебник

11-12 мин

(Д, К) Физминутка для глаз.

13-25 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

Работа по учебнику.

(П) Ученики читают в учебнике стихотворение К.И. Чуковского;

образуют от выделенного слова однокоренные слова с помощью суффиксов -к-, -очк-; записывают полученные слова; выделяют суффиксы.

Учащиеся высказывают мнение о поведении Коли. Дополняют и записывают предложения, используя опорные слова.

Определяют вид текста: художественный или нехудожественный (стихотворение, рассказ, статья).

(Г) Организуется игра-соревнование между группами. Учащиеся образуют однокоренные слова с помощью суффиксов; записывают полученные слова и обозначают суффиксы.

Учебник

26-27 мин

(Д, К) Динамическая пауза

28-30 мин

Работа по теме урока

Цель: выполнение практических заданий.

(И) Самостоятельная работа.

Учащиеся читают текст «Школьные вещи» и объясняют, почему к школьным вещам нужно относиться бережно.

Определяют вид текста: художественный или нехудожественный (стихотворение, рассказ, статья). Списывают текст, вставляя пропущенные буквы. Обозначают в выделенных словах окончание, корень, суффикс.

Включение в систему знаний и повторение. (К, И) Игра «Самый внимательный».

Наша-то хозяюшка

Сметлива была,

Всем в избушке работушку

К празднику дала:

Чашечку курочка веничком метёт. Мышка собирает крошки под окном, По столу котище лапкою скребёт, Половичку курочка веничком метёт.

(Текст раздаётся каждому ученику. Нужно обозначить суффикс в выделенных в тексте словах ).

Учебник.

Карточка с текстом стихотворения на каждого ученика

Образец выполнения работы на электронной доске

31-32 мин

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

33-35 мин

Работа в тетради «Что я знаю и умею».

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме.

Тетрадь

«Что я знаю и умею»

37-40 мин

Итог урока. Рефлексия.

Суффиксом называется … . При помощи суффиксов образу- ются …

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Мотивированные дети могут рассказать о бережном отношении к школьным вещам.

Формативное оценивание.

• Самооценивание в тетради «Что я знаю и умею».

• Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по теме (тетрадь «Что я знаю и умею»).

• литература

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы по уроку:

Комментарии по проведенному уроку:

Какая часть слова называется суффиксом?

Учащиеся научились выделять суффикс.

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Образование и написание новых слов.

Выделения корня и суффикса в словах.

Какие два момента улучшили урок?

Образование однокоренных слов.

Выделения окончания, корня и суффикса.

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?

Учащимся понравилось выделять суффикс.

На следующем уроке мы повторим урок о суффиксе.