Предмет русский язык Класс 9

Тема занятия:

Бессоюзное сложное предложение.

Виды БСП.

Ссылки:

Календарно - тематическое планирование  в 9 классе, среднесрочное планирование, учебник русского языка 9 класс, Э.Д.Сулейменова, З.К.Сабитова, «Атамұра», Алматы, 2013г.

Цели:

-выявить, что учащиеся знают о БСП посредством «мозгового штурма»;

-ознакомить с видами бессоюзных сложных предложений через работу с текстом;

-создать условия для благоприятного психологического климата в классе;

-способствовать развитию критического мышления посредством постановки открытых вопросов и творческих заданий;

-способствовать развитию умения аргументировано излагать свои мысли, отстаивать свое мнение через организацию работы в группах и парах.

Результаты обучения:

 -будут знать виды бессоюзных сложных предложений;

-будут уметь определять виды БСП;

-умеют составлять БСП и использовать в своей речи;

-умеют работать в группах;

-умеют излагать свои мысли, свою точку зрения;

-умеют делать вывод, обобщать сказанное;

-умеют применять творческие способности.

Ключевые идеи:

Оптимальный выбор стратегий 7 модулей на уроке и разные формы работы способствуют  усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока  и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

3 минуты

Мотивация учащихся на обучение, ДО, ВО

    Тренинг

«Какой я? Какой мой сосед?»

Учащимся предлагается дать одно определение, которое наиболее точно характеризует его самого, а затем соседа справа.

Например, я – добрая, сосед – честный.

Психологический настрой

2 мин

Деление на группы.

Работа в группах. Новые подходы в обучении.

Деление происходит следующим образом:

На столе разложены листы-ленточки, ровно столько, сколько детей в классе. Они лежат обратной стороной.

Дети выбирают по одному. Затем читают записи на обратной стороне.

Записи следующие:

«СС» - словосочетание,

«ПП» - простое предложение,

«ССП» - сложноподчиненное предложение,

«СПП» - сложноподчиненное предложение.

Выбирают листы-ленточки, читают и делятся на группы согласно записям.

5 мин

5мин

2 мин

5мин

10 мин

5 мин

Задание 1

ИКТ

ОдО

Задание 2

КМ, ДО

Задание 3

КМ

ОДО

Задание 4

КМ

Стратегия «инсерт».

Задание 5

ИКТ

Задание 6

Метод «Джигсо»

Толстые и тонкие вопросы

Написание эссе

1.Синтаксическая минутка.

На ИД даны сложные предложения. Сделать синтаксический разбор.

1.Ценить людей надо по тем целям, которые они перед собой ставят.

(Миклухо-Маклай).

2.Человек честен, когда его действия клонятся к общей пользе. (И.Гете).

3.Если вы хотите достичь наивысшей точки, начните с самой низкой. (Сирус).

Актуализация знаний

2.Стратегия «Мозговой штурм»

«Что вы знаете о СП и БСП?»

3.Проблемная ситуация.

«Как вы думаете, какое предложение можно назвать БСП?».

4.Изучение нового материала.

Индивидуальная работа с текстами. Стратегия «инсерт».

5.Побуждение и вызов интереса к теме урока. Презентация «БСП».

Физминутка. (Қызыл орiк)

6. Первичное усвоение нового материала.

Работа в группах по методике «Джигсо». Распределение ролей в группе. Председатель, спикер, секретарь, хранитель времени.

7.Первичное закрепление

Работа с учебником – стр.180, упр.400

8. «Тонкие» и «толстые» вопросы.

9. Рефлексия. Написание эссе

«Что нового узнали? Что понравилось?» с составлением БСП.

Обмен впечатлениями.

10. Домашнее задание. Инструктаж. Прочитать в учебнике параграф БСП, виды БСП. Выполнить письменно упражнение 402, стр.180-182.

1.Каждая группа должна сделать синтаксический разбор своего СП.

Учащиеся должны подчеркнуть члены предложения, надписать какими частями речи они выражены. Дать характеристику предложения по плану. Определить вид СП.

Работая в парах, оценивают друг друга.

2.Дети должны вспомнить и рассказать все, что знают о сложных предложениях.

3.Нужно ответить на вопрос «Как вы думаете, какое предложение можно назвать БСП?».

4.Прочитать текст о БСП, сделать пометки, применяя условные значки: «v» - знал, «+» - новое, «-» - думал иначе, «?» - вызывает вопрос, хочу узнать.

Затем в группе обсуждают, делятся мнениями по поводу содержания текста.

5.Просмотр презентации БСП.

6.В группах изучить самостоятельно и индивидуально новый материал, затем пересказать его в своей группе, обсудить, оценить друг друга, перейти в другую группу и там пересказать материал, пользуясь схемой, записями.

7.Выполнить упражнение 400.

8.Ответить на вопросы.

9.Написать эссе «Что нового узнали? Что понравилось?» с составлением БСП.

Обмениваются впечатлениями.

Обсуждение, работа в группах

10.Записывают ДЗ.

Предмет русский язык Класс 9

Тема занятия:

Бессоюзное сложное предложение.

БСП со значением перечисления.

Ссылки:

Календарно - тематическое планирование  в 9 классе, среднесрочное планирование, учебник русского языка 9 класс, Э.Д.Сулейменова, З.К.Сабитова, «Атамұра», Алматы, 2013г.

Цели:

-дать понятие о БСП со значением перечисления;

-сформировать умение определять БСП со значением перечисления;

-научить сравнивать признаки БСП и ССП;

-научить преобразовывать ССП в БСП;

-создать условия для благоприятного психологического климата в классе;

-способствовать развитию критического мышления посредством постановки открытых вопросов и творческих заданий;

-способствовать развитию умения аргументировано излагать свои мысли, отстаивать свое мнение через организацию работы в группах и парах.

Результаты обучения:

-будут уметь определять БСП со значением перечисления;

-будут уметь сравнивать признаки БСП и ССП;

-будут уметь преобразовывать ССП в БСП;

-умеют определять границы простых предложений в бессоюзном сложном предложении;

-умеют использовать бессоюзное сложное предложение со значением перечисления в устной речи;

-умеют расставлять знаки препинания в бессоюзном сложном предложении со значением перечисления;

-умеют составлять БСП и использовать в своей речи;

-умеют работать в группах;

-умеют излагать свои мысли, свою точку зрения;

-умеют делать вывод, обобщать сказанное;

-умеют применять творческие способности.

Ключевые идеи:

Оптимальный выбор стратегий 7 модулей на уроке и разные формы работы способствуют  усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока  и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

3 минуты

Мотивация учащихся на обучение, ДО, ВО

    Тренинг

«Подари свое настроение».

Учащиеся должны на листочке изобразить свое настроение. Затем передать листочек соседу по парте. Сосед же должен дорисовать рисунок, стараясь передать свое настроение через детали. И так дети передают листочки до тех пор пока лист не вернется к хозяину.

Психологический настрой.

Учащиеся на листочке изображают свое настроение. Затем передают листочек соседу по парте. Сосед дорисовывает рисунок, стараясь передать свое настроение через детали.

2 мин

Деление на группы.

Работа в группах. Новые подходы в обучении.

«Собери пословицу».

Деление происходит следующим образом:

На столе разложены листы, ровно столько, сколько детей в классе. Они лежат обратной стороной.

Дети выбирают по одному. Затем читают записи на обратной стороне и собирают пословицу по «кусочкам».

Выбирают листы-ленточки, читают и делятся на группы согласно содержанию пословиц.

5 мин

5мин

3 мин

5мин

10 мин

5 мин

Задание 1

ИКТ

ОдО

Задание 2

Тест

Задание 3

ОДО

Задание 4

ИКТ

Задание 5

КМ, ГР составл. Кластера.

Задание 6

ИКТ

Толстые и тонкие вопросы

Задание 8

Таблица

Задание 9 КМ

Задание 10 КМ

Задание 11 «ЗУХ»

1.Синтаксическая минутка.

На ИД даны БСП. Сделать синтаксический разбор.

1.Вокруг испуганно стрекотали сороки, громко каркая, переговаривались вороны, слышалось непонятное пение незнакомой птицы.

2.Счастливый человек несет людям свет и тепло, счастливый человек помогает несчастливым, счастливый человек сам становится духовно богаче.

3.Хотите достичь наивысшей точки, начните с самой низкой. (Сирус).

2.Тестирование.

Тест на знание определений СП, ССП, СПП, БСП; на умение определять смысловые отношения между ПП в составе СП.

3.Работа в парах. Разработка критериев оценивания диктанта.

4.Графический диктант. Записать БСП в виде схем. Упр.405.

1.Чуть брезжило; звезды погасли одна за другой; побледневший месяц двинулся навстречу легким воздушным облакам. 2.Слабо шурша, падали шишки; вздыхая, шумел лес. 3.Крупные сверкающие капли сыпались быстро, с каким-то сухим шумом, точно алмазы; солнце играло сквозь их мелькающую сетку.

Взаимопроверка.

5.Изучение нового материала. Побуждение и вызов интереса к теме урока. Составление кластера «БСП со значением перечисления». Защита кластера.

Физминутка. (Макарена)

6.Презентация «соотносительные и синонимичные СП».

7.Письменная работа: преобразуйте ССП в БСП. Упражнение 408.

8.Составить сравнительную таблицу «что общего и чем отличаются БСП и ССП».

9.Стратегия КМ «Корзина идей».

Выполнение дифференцированных письменных заданий.

10.Рефлексия.

Заполнение таблицы «ЗУХ».

1.Каждая группа должна сделать синтаксический разбор своего БСП.

Учащиеся должны подчеркнуть члены предложения, надписать слова какими частями речи они выражены. Дать характеристику предложения по плану. Определить вид СП.

Работая в парах, оценивают друг друга.

2.Тестирование.

3.Работа в парах. Нужно разработать критерии для оценивания графического диктанта.

4. Выполняют графический диктант. Записывают БСП в виде схем. Затем в парах проводят взаимооценивание.

5.Составление кластера «БСП со значением перечисления». Защита кластера.

6.Просмотр презентации.

7.Выполнить письменно упражнение 408.

8.Составление таблицы «ССП и БСП».

9.Учащиеся на отдельных листах делают полный синтаксический разбор СП и кладут его в корзину.

10. Заполняют таблицу «ЗУХ».

Предмет русский язык Класс 9

Тема занятия:

Бессоюзное сложное предложение.

БСП со значением пояснения, изъяснения и причины.

Ссылки:

Календарно - тематическое планирование  в 9 классе, среднесрочное планирование, учебник русского языка 9 класс, Э.Д.Сулейменова, З.К.Сабитова, «Атамұра», Алматы, 2013г.

Цели:

-дать понятие о БСП со значением пояснения, изъяснения, причины;

-сформировать умение определять БСП со значением пояснения, изъяснения, причины;

-научить сравнивать признаки БСП и ССП, СПП;

-научить преобразовывать СПП и ССП в БСП;

-создать условия для благоприятного психологического климата в классе;

-способствовать развитию критического мышления;

-способствовать развитию умения аргументировано излагать свои мысли.

Результаты обучения:

 -будут уметь определять БСП со значением пояснения, изъяснения, причины;

-будут уметь сравнивать признаки БСП и СПП, ССП;

-будут уметь преобразовывать СПП и ССП в БСП;

-умеют определять границы простых предложений в бессоюзном сложном предложении;

-умеют использовать бессоюзное сложное предложение со значением перечисления в устной речи;

-умеют расставлять знаки препинания в бессоюзном сложном предложении со значением перечисления;

Ключевые идеи:

Оптимальный выбор стратегий 7 модулей на уроке и разные формы работы способствуют  усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока  и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

3 минуты

Мотивация учащихся на обучение, ДО, ВО

    Тренинг

«Какие качества я ценю в себе? Что мешает мне?».

Учащимся предлагается назвать одно качество, которое он ценит в себе, а затем назвать качество, которое ему мешает.

Например, я ценю в себе доброту, а медлительность мне мешает.

Психологический настрой.

Учащиеся называют одно качество, которое он ценит в себе, а затем называет качество, которое ему мешает.

2 мин

Деление на группы.

Работа в группах. Новые подходы в обучении.

Деление на группы по принципу «выбери конфету».

Деление происходит следующим образом:

На столе разложены конфеты, ровно столько, сколько детей в классе. Дети выбирают по одной конфете и цвету фантика делятся на группы.

Выбирают конфеты и делятся на группы согласно цвету фантиков.

5 мин

5мин

2 мин

5мин

10 мин

5 мин

Задание 1

ИКТ

ОдО

Задание 2

КМ, ДО

Задание 3

ИКТ

Задание 4

КМ

ОдО

Задание 5

Работа в парах

Задание 6

КМ

Толстые и тонкие вопросы

1.Синтаксическая минутка.

На ИД даны сложные предложения. Сделать синтаксический разбор.

1.Речь – великая сила: она убеждает, обращает, принуждает. 2.Хвалить самого себя – это говорить невежливо другим: я лучше вас.

Актуализация знаний

2.Стратегия «Мозговой штурм»

«Что вы знаете о БСП?»

Изучение нового материала.

3.Побуждение и вызов интереса к теме урока. Презентация «БСП со значением пояснения, изъяснения, причины».

4.Работа в группах по методике «Снежный ком». Учащиеся в группах изучают материал новой темы каждый индивидуально свою часть текста, обсуждают, пересказывают изученное, затем состав групп меняется и вновь дети пересказывают каждый свою часть текста уже в другой группе.

5.Письменная работа. Выполнить упражнение 417, стр.188.

6. Стратегия КМ «Перепутанные логические цепочки: синтаксический разбор СП». (приложение).

Физминутка. (Қызыл орiк)

7. «Тонкие» и «толстые» вопросы.

1.Перечислите возможные знаки препинания в БСП. 2.Сравните БСП и СПП. 3.Составьте обобщающую таблицу с указанием общих и отличительных признаков БСП и ССП, СПП.

8.Закрепление

Работа с учебником - упр.420

9. Домашнее задание. Инструктаж. Прочитать в учебнике параграф БСП, виды БСП. Выполнить письменно упражнение 422, стр.190.

1.Каждая группа должна сделать синтаксический разбор своего СП.

Учащиеся должны подчеркнуть члены предложения, надписать какими частями речи они выражены. Дать характеристику предложения по плану. Определить вид СП.

Работая в парах, оценивают друг друга.

2.Дети должны вспомнить и рассказать все, что знают о БСП.

3.Просмотр презентации на ИД;

4.Нужно в группах изучить материал новой темы, обсудить, пересказать изученное, затем состав групп меняется и вновь дети пересказывают каждый свою часть текста.

5.Письменная работа. Упр. 417.

6. На листах даны перепутанные пункты из плана разбора СП. Нужно восстановить логическую цепочку.

7.Дети отвечают на «тонкие» и «толстые» вопросы.

8.Выполняют упражнение 420.

9.Запись домашнего задания.

Предмет русский язык Класс 9

Тема занятия:

Бессоюзное сложное предложение.

БСП со значением времени, условия, следствия

Ссылки:

Календарно - тематическое планирование  в 9 классе, среднесрочное планирование, учебник русского языка 9 класс, Алматы «Алматыкiтап» 2010

Цели:

-дать понятие о БСП со значением времени, условия, следствия;

-сформировать умение определять БСП со значением времени, условия, следствия;

-научить сравнивать признаки БСП и ССП, СПП;

-научить преобразовывать СПП и ССП в БСП со значением времени, условия, следствия;

-создать условия для благоприятного психологического климата в классе;

-способствовать развитию критического мышления;

-способствовать развитию умения аргументировано излагать свои мысли.

Результаты обучения:

 -будут уметь определять БСП со значением времени, условия, следствия;

-будут уметь сравнивать признаки БСП и СПП, ССП;

-будут уметь преобразовывать СПП и ССП в БСП;

-умеют определять границы простых предложений в бессоюзном сложном предложении;

-умеют использовать бессоюзное сложное предложение со значением перечисления в устной речи;

-умеют расставлять знаки препинания в бессоюзном сложном предложении со значением перечисления;

Ключевые идеи:

Оптимальный выбор стратегий 7 модулей на уроке и разные формы работы способствуют  усвоению и глубокому осмыслению теоретического материала урока  и применение его на практике; развитию у учащихся критического мышления, интереса к предмету.

Время

Стратегии

Ресурсы

Содержание урока

Деятельность учителя:

что я буду делать?

Деятельность учащихся

3 минуты

Мотивация учащихся на обучение, ДО, ВО

 Тренинг

«Передай чашу счастья соседу».

Учащимся предлагается представить себе, что они в руках над собой держат чашу, которая наполнена только хорошими пожеланиями, затем эту чашу предлагается передать соседу и так далее.

Психологический настрой

2 мин

Деление на группы.

Работа в группах. Новые подходы в обучении.

Деление происходит следующим образом:

На столе разложены листы-пазлы, ровно столько, сколько детей в классе. Они лежат обратной стороной.

Дети выбирают по одному. Затем собирают пазлы в одно целое.

Рисунок №1 «Осенний пейзаж».

Рисунок №2 «Натюрморт».

Рисунок №3 «Детский рисунок».

Выбирают листы-пазлы, и делятся на группы согласно рисункам.

5 мин

5 мин.

5мин

2 мин

5мин

10 мин

5 мин

Задание 1

ИКТ

ОдО

Задание 2

КМ, ДО

Задание 3

ИКТ

Задание 4

КМ

Задание 5

ИКТ

Задание 6

КМ, ОдО

Толстые и тонкие вопросы

Задание 7 ОдО, ОО

1.Синтаксическая минутка.

На ИД даны БСП. Сделать синтаксический разбор.

1.Не спеши языком – торопись делом. 2.Есть терпение, будет и умение. 3.Поспешишь – людей насмешишь.

2.Повторение изученного.

«Тонкие» и «толстые» вопросы.

Каждая группа задает участникам другой группы 5 тонких и 3 толстых вопроса.

На ИД даны начальные слова вопросов: «назовите…», «расскажите…», «объясните…», «классифицируйте…», «сравните…», «составьте…», «оцените…».

Изучение нового материала.

3.Побуждение и вызов интереса к теме урока. Презентация «БСП со значением времени, условия, следствия».

4.Стратегия КМ «Черный ящик». Каждой группе предлагается выбрать по одному вопросу из черного ящика. В группе следует обсудить ответ на вопрос и представить его классу.

Вопросы: Соответствуют ли схемы П? Составьте схемы БСП. Исправьте ошибки в схемах.

5.Закрепление изученного.

Выполнение письменного задания. Упражнение 425-426. выписать БСП со значением времени, условия, следствия расставить знаки препинания и составить схемы предложений.

Обобщение изученного.

6.Стратегия КМ «6 шляп». Класс делится на 6 групп (по два-три человека). Каждая группа получает свою шляпу «красную», «белую», «черную», «желтую», «зеленую», «синюю». Согласно цвету шляпы группы получают задание: выразить чувства, перечислить факты, указать на возможные риски, убедить, почему это нужно, предложить свой вариант, проявить креатив, сделать анализ.

7.Рефлексия. «Две звезды, одно пожелание».

Домашнее задание. Инструктаж. Прочитать в учебнике параграф БСП, виды БСП. Выполнить письменно упражнение. Подготовиться к итоговому тестированию.

1.Каждая группа должна сделать синтаксический разбор своего СП.

Учащиеся должны подчеркнуть члены предложения, надписать какими частями речи они выражены. Дать характеристику предложения по плану. Определить вид СП.

Работая в парах, оценивают друг друга.

2.Дети должны задать участникам другой группы 5 тонких и 3 толстых вопроса.

3..Просмотр презентации БСП.

4.Лидер группы выбирает один вопрос из черного ящика. Все вместе в группе обсуждают вопрос, каждый предлагает свой ответ, выбирают оптимальный и защищают его перед классом.

5.Выполняют письменное задание. Упражнения 415-416, выписать БСП со значением времени, условия, следствия расставить знаки препинания и составить схемы предложений.

6. Согласно цвету шляпы: выразить чувства, перечислить факты, указать на возможные риски, убедить, почему это нужно, предложить свой вариант, проявить креатив, сделать анализ.

7.Дети на стикерах пишут два слова, отражающие чувства и одно пожелание.

8.Запись домашнего задания.